新冠疫情下開展線上教學的幾點思考

陳果

摘要：面對一場突如其來的疫情，為了響應國家“停課不停學，停課不停教”的號召，線上教學迎來了巨大的挑戰。全國高校都在積極準備線上教學。本文主要針對線上教學存在的問題進行分析討論，例如網絡擁堵現象的發生、不能對學生的上課情況進行實時地監管、老師學生不能適應線上教學的模式、師生之間交互性不強等。面對這些問題，筆者提出了幾點建議及措施。互聯網+時代的到來，教育方式也面臨著新的發展方向，此次疫情推動了教育信息化方向的發展，使教育方式產生重要的突破。

關鍵詞：線上教學;教育方式;高校

引言：面對突如其來的疫情，全國人民堅決要打贏這一場無硝煙的戰爭。為了響應國家“停課不停學，停課不停教”的號召，全國高校紛紛推遲開學，認真組織老師們進行線上教學。“空中”課堂一時之間在各家各戶開展起來。各高校充分利用各種優秀資源，利用多種平臺，通過多種教學方式進行線上教學，確保學生能安心在家學習。

1、線上教學存在的問題

一場疫情使得線上教學的市場需求迅速增長，線上教學作為一種新的教學方式，有著有限的適用性。一時之間，面對如此大規模的需求，線上教學很難滿足各個高校的需求，同時暴露出許多的問題。

1.1網絡擁堵現象嚴重

開學之初，面對全國各大中小學生上課的需求，網絡擁堵現象非常嚴重，各個平臺網絡資源不穩定，老師在上課前進入平臺更新資源、上傳文件基本都要耗費一上午甚至更久的時間，上課時更是頻繁卡頓，好不容易進入了課堂，突然之間就又被擠出來了;學生的情況更是不容客觀，很多學生的電腦都在學校沒有帶來，家里的設備、網絡都收到限制，這樣的現象使得學生和老師上課的連續性和積極性都大打折扣，很影響空中課堂的效果。

1.2老師缺乏網絡授課的經驗

將傳統的面對面授課的方式變為線上教學，對于老師們來說是一種挑戰，然而接受并熟練地掌握一項新的技能更是需要花費大量的時間和精力，曾經站在三尺講臺，面對一張張求知的面孔，手握粉筆在黑板上書寫的熟悉課堂變成了面對一臺臺電腦屏幕，這讓老師在不同程度上都存在不適應。有些老師更是無法短時間內熟練進行操作，在不同程度上增加了老師的負擔。

1.3教師不能很好地對學生上課的情況進行實時地監管

傳統的教學方式，老師在授課過程中能通過學生的微表情和一些肢體動作掌握學生對知識點的接受程度。現在老師們只能面對電腦屏幕，用提問點名的形式直接詢問學生對于知識點的吸收情況，空中課堂也不能實時地監管學生的學習狀態，對于專科班有些自律性不夠的學生“人在心不在焉”或者手機放著直播，人卻不知去哪的情況更是常見。這極大地影響了課堂的教學效果，教學質量得不到保證。

1.4師生之間的交互性弱

大學生的課堂本應該是師生之間面對面交流，思想觀點碰撞出激烈火花的地方，線上教學使得師生之間的交流變得不及時，不能真真切切地看到雙方的面部表情，同時由于網絡的不穩定，多人的在線討論交流變得不太現實，用文字進行交流往往達不到效果。學生對于知識點的疑惑有時也不能及時地得到解決。這樣就在一定程度上影響了學生學習的積極性和興趣，從而達不到學習的目的，影響教學任務的完成。

2、線上教學的改進措施

2.1 錯峰教學多平臺的綜合利用

面對網絡卡頓的情況，我們可以采取錯峰教學，多種平臺綜合利用的解決方式。錯峰教學在一定程度上緩解了網絡擁堵的現象，同時線上教學平臺也在增加，比如一類平臺就有超星學習通、大學慕課、建筑云課等等，很多優秀的平臺軟件也開發了二類平臺，比如騰訊會議、釘釘、QQ直播等，多種平臺的使用在很大程度上消除了網絡擁堵帶來的負面影響，使得教學進度有保障。

2.2 加強教師的技術與能力培訓

一方面在網絡教學開展前對教師進行技術培訓，使他們能熟練掌握一類及二類平臺功能及程序的使用，避免應技術問題影響教學質量;另一方面，加強教師對網絡資源的甑別以及對優質資源的有效利用。充分利用適合自己課程設計的資源，線上線下混合模式教學。在課前，進行課程設計、錄制課程內容、做好教學計劃、設計討論話題、增加章節測試題等，提前發布學習計劃和學習任務供學生提前預習，從而更好地達到教學效果。

2.3 加強學生的自律性、

對于我所教學的專科升而言，他們的自律性及自主學習的能力在一定程度上比本科生弱，很多學生學習積極性不高，對于這種情況，我們可以在課前制定考核標準、對課堂紀律提出要求、制定出勤考核標準、線上搶答機制、作業評分機制等，對學生嚴格要求，增強學習自主學習的能力，提高學生的自律性。

2.4利用互動工具調動學生的積極性

在線上教學的直播過程中，為了提高學生學習的積極性，我們可以借助平臺發起討論、提問等方式，在進行完某個知識點的講解后，通過發起討論、線上搶答、窗口彈幕等方式來了解學生對于知識點的掌握情況，與學生進行交流和互動，隨時根據學生的反饋及時地調整教學的進度及課程內容，確保教學質量和教學效果。

2.5學校組織監督小組制定監督機制

學校成立監督小組，制定監督機制。一方面學校對老師的教學情況和質量進行監督反饋，監督小組可以線上觀看老師的直播課堂，對教師的線上教學進行考核評價，督促老師及時發展問題，更好地確保教學效果;另一方面，線下與學生進行交流，了解學生對知識點的掌握情況以及對課堂的滿意程度，以便更好地為學生服務。

3、結束語

疫情當前，確保學生各科的學習任務是一方面，另一方面我們也應該關注學生的心理狀態及身體狀況，對于他們進行及時地心理輔導，同時在每堂課中增加身體素質鍛煉這部分的內容，確保疫情期間，全校師生都能健康積極地應對這場沒有硝煙的戰爭，同時疫情本身也能作為一堂非常好的課程，讓我們知道祖國的強大與團結。

疫情給線上教學帶來了新的機遇與挑戰，讓我們在不得已而為的情況下，推動了線上教學的發展，。隨之互聯網+時代的帶來，線上教學必然也是大勢所趨。為了更好地實現教學方式的創新與改革，我們應該汲取不足，發展科學技術，創新教學手段和方式，積極探索高效優質的線上教學機智，使線上線下有機融合、混合發展。