教育平等，把孩子當成獨立的個體

同樣是作為這個孩子的教育者，他的母親卻能從心靈深處與孩子平視，她尊重、理解孩子的想法，妥善處理孩子身上的行為偏差，她真正做到了把孩子當成獨立的個體，并與之進行平等的對話。

——楊梅

有個男孩，這么多年來，一直住在我的記憶里，他的出現，改變了我太多曾經執著的教育觀念。

他愛聽音樂，會彈吉他，喜歡毛不易。

他喜歡讀書，從路遙《平凡的世界》到Jk·羅琳的《哈利·波特》，從《百年孤獨》到《蘇菲的世界》，從弗洛伊德《夢的解析》到卡耐基《人性的弱點》，人文、哲學、魔幻，他無不涉獵。由此，他的文筆非常出眾，一篇周記洋洋灑灑就是一兩千字。每次在班上賞析優秀作文，總有一篇是他的。

他學習優秀踏實，性格開朗陽光，上周，我們班舉行了一次演講比賽，他戲精附體，一人分飾兩角來了段相聲，動作滑稽搞笑，還摻雜幾句韓語，逗得全班同學哈哈大笑，意料之中拿到了第一名。

這樣品學兼優、多才多藝的學生誰不喜歡呢？我也不例外。但是除了喜歡，我對他更有一絲復雜的情緒。這源于七年級新生入學時，班主任老師告訴我的一些情況。在2018年小升初的那個暑假，這個男孩的母親用跳河這種決絕的方式離開了世界，離開了十一歲的他。在這之前，父母已離異六年，他是由母親和外婆撫養長大的。辦完母親的喪事，他便在父親和外婆兩個家中輾轉生活。

我自己是在母愛的呵護下成長的，如今我也做了母親，我很難想象，一個孩子是如何獨自面對命運的打擊和生活的波折，所以，在學校里，我會有意無意地去關注他、保護他、疼惜他。每次大考一出成績，我第一個給他分析試卷，考得好，表揚他，考得不好，給他加油；他的作文，我總是寫上大段的評語，希望通過這種方式能夠增進與他情感上的交流；他說借了朋友的書沒看完就還回去了，我便送一本新的給他。甚至，在我的語文課上，每當聊到家庭、父母這些話題，為了顧慮他的感受，我都會努力讓話題詼諧、有趣一些，哪怕后來我們很熟了，我也盡量不與他談論這類話題。

即便這樣，我總是隱隱約約感覺到，我和他之間有一層隔閡。每次我特意關心他時，他都表現得十分坦然，并沒有因為來自老師的關心而顯得受寵若驚，甚至也會送我一些小禮物，與我禮尚往來，這讓我對這個淡定的小伙有了更為強烈的好奇心，小小年紀怎么會如此穩重？直到后來我看到他在幾篇作文里以很輕松平常的語氣提到自己的父母。其中有一篇我印象很深刻。

他寫道，小學六年級的一個周末，因為覺得補習班的課太枯燥，他翹課溜到圖書館看書，補習班老師通知了母親，母親只在手表電話里問了他的位置并提醒他準時回家吃飯。回到家，母親笑臉相迎，他追問母親為什么不批評自己，母親笑著說：“一個翹課去圖書館看書的孩子，為什么要被責怪呢？”當天，他和母親達成協議，把周末補習班變成自由閱讀時間，但他愿意多寫一張試卷。在周記的結尾他寫到——人生想做的事，要馬上去做，人生該做的事，不能松懈和推脫，母親教給他的道理，激勵他一生。

這篇周記有些讓我震撼，我慢慢地意識到，一直以來，我都是以優越者的姿態去俯視這個學生，我把他當成一個弱者，那些復雜的情緒其實就是同情和憐憫。同樣是作為這個孩子的教育者，他的母親卻能從心靈深處與孩子平視，她尊重、理解孩子的想法，妥善處理孩子身上的行為偏差，她真正做到了把孩子當成獨立的個體，并與之進行平等的對話。

正是在這位智慧母親的熏陶下，這個孩子早已擁有了健全的人格和強大的心靈，所以他才能坦然面對并接受家庭的巨大變故，你看他，靜能遨游書海，學習上力爭上游，動能談笑風生，和同學們玩成一片。“生活以痛吻我，而我報之以歌。”他做得真的很好！

回顧自己十年的教學生涯，再看看這個可愛的孩子，也許，我連教育平等的核心內涵這一重難點都沒有突破。平等，是人與人之間的平等，教育平等，是老師與學生之間的平等。以老師權威者的姿態去俯視學生是教育平等嗎？以圣母的仁慈去厚愛學生，就是教育平等嗎？

如果答案是否定的，那么，我想，對他，對所有的學生而言，教育平等應該是，當他們已經強大到足夠應付各種風吹雨打并勇往直前，當他們已經明朗了自己的人生方向并無懼無畏，當他們渴望獨自乘風破浪，那我們就放下前輩的姿態、師長的頭銜，以一位同行者的身份默默地守護著他們。如果他們有疑問有困惑，我們便幫助他們撥開迷霧，看清遠方；如果他們能夠迎風向陽，健康成長，我們就為他們吶喊鼓掌！

春風化雨，無聲無息，只愿少年鵬飛萬里，師者丹心無轉移。這才是真正的教育平等。