趙文：貧瘠土地盛開教育之花

余麗柃

四年前，當趙文來到六巷鄉九年制學校（以下簡稱六巷學校），便注定開啟一段不平凡的旅程。

說起來，這是一所再普通不過的鄉村學校，趙文的到來打破了它原有的沉寂。從擬定學校文化體系到改善學生衛生習慣，從豐富師生校園活動到實施家校聯動，從開展教育論壇到喚醒教師向上的追求……一路上，趙文摒棄質疑，堅定前行，帶領學校一步步前進。他期望用自己的努力，能讓這所學校“留下童年記憶，延續鄉村文明”，讓貧瘠的土地也能盛開教育之花。

夢想照進現實

趙文在農村長大，父母都是鄉村教師。在他的印象中，父母除了教學，課余還得種家里的地，生活過得很緊張。即便如此，父母在教學上、在對學生的關愛上一點也不含糊，這讓趙文從小就對教育有著與眾不同的深厚情感。

中專畢業后，趙文成為一名光榮的人民教師。在教師的崗位上，他不斷學習，從大專、本科，再到研究生。2016年，當他從學區副職崗位調至偏遠的六巷學區，任六巷學區兼六巷鄉九年制學校校長，從這一刻起，夢想開始照進現實，同時肩上也多了一份責任與擔當。

初見六巷學校，滿院子的沙礫、掉漆的校牌、貼滿噴繪的校園和斑駁脫落墻皮的教學樓——這是一所普通得不能再普通的鄉村學校，不僅硬件條件差、設施設備短缺，學校距離縣城也較遠。好在，學校校風較好，趙文對這所新到任的學校充滿了期待。

認識趙文的人都表示，他是一個勤于思考、善于總結的人。他喜歡與書為伴，閱讀了很多教育書籍。梁漱溟、陶行知等教育大家都對他產生了深刻的影響。趙文說：“陶行知先生對我影響最深遠的是其畢生的追求——‘沒有圍墻的學校，先生對辦曉莊師范的五個要求，即科學的頭腦，健壯的雙手，農夫的身體，藝術的情趣和改造社會的精神，這何嘗不是現階段鄉村教師最應該具備的品質。”

彼時的趙文，在學校管理上還是個新手。但從踏上教育管理崗位的那天起，他就常常思考：我們應該辦一所什么樣的學校？如何提升并實踐鄉村學校的辦學活力？他認為，學校，應當是幸福的樂園，是促進師生成長的殿堂。“為師生順暢實現其人生價值”是他帶領學校進行的不懈追求。他提出，努力構建以幸福為特色的“博暢”文化，促進學校發展，打造幸福教育。

再貧瘠的土地，也能開出教育的花朵。在趙文心中，理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。

收拾好行囊，趙文踏上了尋夢之路。

詩意校園，從文化開始

學校是最核心的文化存在，一切美好、優雅都應該詩意地棲居在校園之中。

趙文來到學校半個月，摒棄所有質疑的目光，以自己眼中構思的詩意校園，開始了關于鄉村校園文化的探索。他的目標，是要建構一所真正有文化傳統的學校。經過深思熟慮，趙文決定從環境和理念做起，即從校園環境設計、一訓三風、校徽校歌等做起。

在此之前，學校并沒有自己的文化發展規劃。趙文是學平面設計出身，決定親自上陣，完成對學校校徽校旗等設計。在綜合老師們想法的基礎上，他提出了四個版本，征詢會上，方案四以高票通過，意味著這個名不見經傳的鄉村學校終于有了自己的校徽。趙文記得，那一晚，他做了一個非常美好的夢，夢里是陽光、田野、詩歌和遠方。

“別的都能將就，唯獨夢想不能。”趙文時常用這句話激勵自己。此后的日子，他與支教老師王沛共同起草了學校的文化建設規劃，并送請專家把關，反復斟酌，幾易其稿。

2017年1月9日，六巷鄉九年制學校首場“博暢文化”主題論壇開壇——這是學校發展征程上的重要節點。論壇上，趙文就“博暢文化規劃”實施全文做了解讀，學校全體教師以“我為學校發展建言獻策”為主題，積極為學校的發展建言獻策。寒假里，以老師們的發言為藍本，趙文對規劃進行了完善。《博暢文化建設手冊》最終成稿，“一訓三風”和校徽終于在新學期前屹立在了教學樓上。那一刻，趙文心里有一種難言的滿足。

新學期，趙文帶領團隊馬不停蹄地完成了校歌創作，建起了博暢文化墻，開始了新一輪的文化規劃推進……博暢文化正悄然間滲透進師生校園生活的方方面面。正如那年農歷新年趙文起草的貼在學校校門上的春聯：博約厚敏寫春秋，暢達一流育桃李。“許多年以后，讀過這所學校的孩子憶及曾經學習生活過的校園，我想都會忍不住要來母校走一走，聽一聽……因為，這里曾經是他們的第二個家。”趙文說。

心里有火，眼里有光

在六巷學校綜合樓的側樓上，大大地繪著學校的辦學宗旨：留下童年記憶，延續鄉村文明。多年的職業生涯讓趙文發現，農村孩子和城市孩子最大的差別在于衛生習慣與學習習慣的養成，這樣的差別將對他們今后的成長與生活造成極大的影響。

由于六巷學校是一所寄宿制學校，學生年齡差距大，大多數孩子的父母都在外務工，再加上條件限制，學生的個人衛生習慣相對較差。雖然有種種原因的阻礙，趙文仍然教育孩子們，盡自己最大努力愛清潔、講衛生。

實踐中，趙文提出農村寄宿制學校“三精三自”管理模式，即通過精神引領、精心實施和精細評價，實現學生自我教育，自我管理和自我服務。已成功舉辦四屆的“生活達人”寄宿生生活技能大賽可以說是“三精三自”的一個重要抓手。學校要求學生從疊被子、收拾柜子、洗頭、洗臉、洗腳、剪指甲等細微處入手，通過比拼，提高學生學習生活技能，提升了宿舍的整潔性與清潔衛生。比賽結束后，學校大面積獎勵學生香皂、指甲剪、毛巾、襪子等生活用品，改善學生生活水平，寄宿生的精神面貌也因活動大獲改觀。

與此同時，豐富的校園活動同樣成為提升學生精神面貌的利器。趙文至今都記得首屆“博暢杯”師生拔河聯誼賽的精彩場面。讓他記憶猶新的是，學校一位老師因為太過投入造成肌肉拉傷，休息了整整兩天。就是這樣一場在一般人看來再普通不過的校園活動，趙文看到了師生們心里的火和眼里的光。在趙文心里，鄉村教育不應該成為沉寂和死學的代名詞，鄉村學校應該有吶喊聲、讀書聲，更應該有笑聲和歌聲。無疑，這是對鄉村教育的一種遠見，也是一種對鄉村文明的無聲延續。這種文明同時因文化的滋潤顯性地表現在了孩子們的實際行動中。

讓孩子影響一家人

學校教育一直都不是孤立的存在，好的學校教育離不開家長的參與。趙文一直在思考，怎樣讓家長參與到學校的管理中來，讓家長了解學校和老師所做的工作？

當學校的春季家校聯席會議第一次出現在六巷師生的視野中時，家長們對學校管理的參與意識幾乎為零。此前，趙文在學校管理會議上提出要開一個不一樣的家長會，有中層質疑“家長會還能有什么不一樣？”沒想到，趙文還真為全校師生和老百姓展現了一次不一樣的家長會。

家校聯席必須要家長們參與到其中，體悟學校管理和發展的愿景。趙文建議學校中層及以上干部穿上西服，他想給家長展示老師們的精氣神。當天，趙文帶領家長們參觀了花半年時間整理出來的功能室、學生學習生活的教室和宿舍，最后在學校的大灶上體驗了孩子們的午餐。學校選舉了家長委員會成員，在家長大會上，趙文莊嚴地向家長們承諾要辦一所全縣有名的鄉村學校。

原本，趙文并沒有指望在這么短的時間內能夠聽到家長的評價，但他依然渴望能夠聽到家長們對學校工作的認可和贊嘆。會后，四年級劉同學的爺爺顫顫巍巍地走進校長辦公室，告訴趙文：“我看到了學校短時間的變化，我們當家長的能夠感受到老師的辛苦。”這一刻，趙文覺得所有的努力與付出都值得。

在六巷學校每年開展的大量活動中，其中一個重要活動就是“大走訪”。趙文告訴我們，通過與脫貧攻堅、控輟保學相結合，老師們走進學生的家庭，宣傳中央政策，以多種方式拉近學校與學生家庭的距離，真正實現讓孩子影響一家人。

大寫師者模樣

因為規模較小、地處偏遠、新教師較多等原因，六巷學校的老師想要爭取縣級及以上的榮譽非常難。趙文上任一年后，在梳理學校文化歷史發展的基礎上，逐步明確了學校文化的價值追求，推出了學校土生土長的“博暢師者”評選。這是屬于六巷學校全體教師的最高榮譽，所有外部榮譽在參評前首先要看他有沒有取得校內最高榮譽。

毫無疑問，“博暢師者”肯定是六巷學校最值得尊敬的人，也是學校里最敬業的人。基于這兩點，趙文制定了細致的評選標準，反復修改，能最大限度覆蓋到大多數老師。

趙文希望，教師應該是學校文化的建設主體，更是管理主體，學校文化建設進程的推進在很大程度上需要教師的積極參與，這也是評選“博暢師者”的重要標準之一。他強調，“博暢師者”絕不是在校務會上隨意討論出來的，要經過學生及家長的投票、考核和公示等一系列環節，才能敲定人選。

在發布首屆評選活動的倡議書中，趙文寫道：為人師者，當以敬業奉獻為先，他們以學校博暢文化為引領，用師者的力量逐夢生命的輝煌，用師者的柔情寫下平凡中的偉大，用無盡的師愛溫暖學生的心房！他們的課堂和諧嚴謹，他們的班級師愛綿綿，他們用細心與盡心去贏得家長的信任，用智慧為孩子的成長奠基，他們是六巷九年制學校的博暢師者，他們是學生心目中永遠的楷模！

經過一個多月的教師自薦、家長紙質投票、網絡民眾投票、學校綜合考核及校委會成員投票等程序，最終六位優秀的教師脫穎而出。在當年的教師節上，學校對首屆獲獎者進行了隆重的表彰。時至今日，“博暢”師者仍然是學校的中流砥柱，用行動有力地詮釋著自身對教育信仰的一路堅持。

真正的教育在于喚醒，喚醒認知、喚醒思維。即便是在偏遠的鄉村學校，守著一份信念，為人師者仍可以活出大寫的模樣。趙文深深知道，對于鄉村學校，真正欠缺的不是硬件，而是向前辦學的理念與方向。學校的發展最終要靠內功推動、外力幫扶，這是一個長期自覺持續的過程。而喚醒教師的自我發展，就是這個“內功”中非常重要的一環。費孝通曾在《鄉土中國》中提到文化自覺，在趙文看來，文化自覺才是包括鄉村學校在內的所有學校踐行文化管理的關鍵，確立方向，文化領導，使文化支配下的教育行為滲透到不被人注視到的方方面面。“我想，這樣的教育應該就是成功的。”趙文說。