廣播電視編導專業人才培養現狀、存在問題與對策

摘 要：隨著經濟的迅速發展，人們的生活水平不斷提高，逐漸有了較高的精神需求，更加愿意去觀看一些影視劇，這就對我國廣播電視行業有了更新的要求，要通過精致豐富的影視內容滿足人們各種各樣的需求。近年來，廣播電視中出現了一個較新的崗位，即編導，同時一些高校中也增添了編導專業，編導為廣播電視增添了更多的節目形式，推動了廣播電視的創新發展。但是，在編導專業人才的培養過程中，也存在著一些問題，本文從編導專業人才培養的現狀切入，分析在培養過程中存在的問題，并探討提高編導專業人才培養質量的對策，為推動廣播電視編導專業人才的培養做一點貢獻。

關鍵詞：廣播電視編導;專業人才培養;對策

近年來，編導工作人員已經廣泛存在于我國的廣播電視行業中，成為提高電視節目娛樂性、多樣性的掌控者。編導這一行業可謂有利有弊，一方面提高了廣播電視節目的趣味性和創新性;另一方面，在一定程度上降低了電視節目的質量，這主要取決于編導的專業能力。因此，廣播電視編導專業人才的培養，對于提高廣播電視的質量有著重要的作用，我們要正視在編導專業人才培養中存在的問題，提出有效的解決方法。

1編導專業人才培養的現狀

值得注意的是，編導行業也是近幾年才在我國發展起來的，其作為一門新興學科，在我國存在的時間也只有三十年左右，發展歷程較短。從本質上來說，編導應屬于藝術專業，應著重培養學生對藝術的鑒賞能力，要求學生掌握一定的文化知識以及對廣播電視節目制作的專業技能，同時還要有較高的政治覺悟和法律意識，這些都對其所策劃節目的內容和質量有著重要的影響。在我國培養編導專業人才的過程中，一些高校往往由于對專業的認知度和重視度較低，會忽略對編導專業學生基本素質的培養，造成這些學生進入到工作崗位之后，其編導、創作出的電視節目無法吸引觀眾，甚至是出現各種漏洞，缺乏邏輯思維。同時，編導專業在社會上沒有什么知名度，目前招收的學生自身的學習和理解能力相對較低，這對于各類專業課程的開展十分不利，導致了了我國編導專業人才的培養有很多的問題。

2編導專業人才培養中存在的問題

2.1編導專業師資力量薄弱

在我國，編導這一學科的發展歷程較短，缺乏具有較高教學能力和專業水準的教師隊伍，而且選擇這一專業的學生數量較少，一些學校對其沒有足夠的關注和重視。在廣播電視編導專業的教學過程中，老師對學生的引導是十分重要的，正確的引導能夠幫助學生理解深奧的藝術知識，鑒賞藝術之美，從而發散自己的思維，按照一定的邏輯方式創作出自己的藝術作品。一個具有深厚文化功底的編導專業老師，能夠滿足編導專業的學生在學習過程中的一切需求，從而使得他們進入工作崗位后，也能夠將這樣的專業水準體現在廣播電視節目的制作上，向觀眾呈現高質量的廣播電視節目。因此，一些傳媒類和藝術類高校要在國家的幫助下，著重解決師資力量的問題，滿足廣播電視編導專業學生的學習需求，培養出專業能力較強的人才。

2.2專業培養不注重理論與實際相結合

編導專業作為一門藝術專業，該專業的學生一定要注意將所學知識與現實生活結合在一起，藝術源于生活，學生要通過不斷的實踐體會藝術知識，從而在進入到工作崗位之后，將所學知識運用到廣播電視節目的創作和策劃之中。不管什么專業的學生，所學知識都是要運用到實際中的，很多高校已經開始為學生組織一些實踐活動，鍛煉他們的實踐能力，培養學生的應變能力。對于廣播電視編導專業的學生更應如此，在廣播電視節目的制作過程中，要接觸很多的工作人員，也會遇到很多問題，這都需要依靠編導專業人才依靠其專業的素養及時地解決，要具有一定的應變能力和交流能力，能夠將理論與結合的人，才能夠在編導這一行業走得更遠。

2.3缺少對價值觀的培養

近年來，很多廣播電視單位逐漸引入了編導工作人員，在他們進入這個行業之后，我國廣播電視的娛樂性和豐富性確實有所提高，節目形式也更加創新，但是也出現了各種各樣的問題，比如說廣播電視節目的質量降低，抄襲事件頻發等等。我認為這都是一些編導工作人員缺乏一定的價值觀，在創作和策劃過程中只注重內容的趣味性，不注重向觀眾傳遞正確的價值觀，有一些編導甚至為了提高收視率去抄襲國外一些廣播電視節目的內容，助長了國內廣播電視行業的不正之風。

3提高編導專業人才培養質量的對策

3.1加大教育投入，引進專業師資力量

為了培養出更高專業水平的廣播電視編導人才，我們必須加大教育投入，引進專業的師資隊伍，及時地滿足學生的學習需求。對于一些綜合實力較低的高校，若是無法吸引專業素質較高的師資力量進入，也可以多為學生開展一些名師講座，增加編導專業的學生與高水準的專業教師的溝通和交流，這樣一來，學生在提高自身的藝術鑒賞能力的同時，也加大了與外界的接觸。

3.2創新人才培養模式，提高生源質量

從實際情況來看，目前編導專業學生的生源質量較低，這通常與高校的人才培養模式有關，一些傳媒類院校和藝術類院校通常會考察學生的文化課和專業課成績，因此，即便是一些專業能力相對較低的學生，因其文化課成績較高，就能夠進入該類院校。但是，一些學生對于藝術的理解和掌握能力并不突出，在學習的過程中沒有太高的悟性，導致學生進入編導專業以后，因專業要求較高而無法對學習產生興趣，對專業知識的掌握也就不夠牢固。我們一定創新這種人才培養模式，提高學生的質量。

4結語

隨著人們對于廣播電視的要求增高，編導專業人才的培養一定要結合目前的現狀，重視當前的問題，提出相應的對策，從而推動我國編導行業的可持續發展。

參考文獻：

[1]劉宇軒.大數據時代廣播電視編導專業應用型人才培養模式探究[J].學園，2017（23）：118.

[2]王紅葉.山西省廣播電視編導專業人才培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2014（09）：9-10.

作者簡介：

李炫琛（1999.10-），男，廣東，陽江，所在地：湖北省武漢市江夏區文化大道299號，單位：漢口學院，研究方向：廣播電視編導，學位：學士學位，職務職稱 ：學生.