淺談兒童戲劇教育的重要性

范玉婷

摘 要：“一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能。”——著名學者余秋雨。幼兒戲劇表演能夠提高幼兒想象力、認知能力、注意力、語言能力、記憶力等各方面智力潛能，是開啟人類智慧大門的金鑰匙。在幼兒的學習和生活中融入一定戲劇表演，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。

關(guān)鍵詞：兒童;戲劇;教育;重要性

一、兒童戲劇教育的意義

中國的孩子在兒童期的精神壓抑是顯著的。在長期的課堂生活中，兒童的身體、感官、器官等受到禁忌和壓制，比如針對兒童的手、腳、嘴巴、眼睛等器官在課堂禮儀要求中的不許動、不許去、不許講、不許看等禁忌性內(nèi)容。而在兒童戲劇活動中，充滿了原生性動作和被壓抑心理能量的爆發(fā)，諸如追擊、喊叫、舞蹈、歌唱等肢體的運動，過程中充滿了身體和心靈得到釋放的快感。

戲劇本身是一種綜合有童真的表現(xiàn)形式，包含文本，發(fā)展，口語溝通肢體表達社會互動，角色同理，視覺與聽覺表現(xiàn)，以及美感欣賞等等，而戲劇教育更是融合戲劇扮演和教育原理的一種教學方法。

除了教育的意義，戲劇教育的基本理論為兒童通過自發(fā)性的扮演方式，來表達自己對外在世界的理解與感覺，因此在過程中他必須運用邏輯推理，與直覺想象的思考，來內(nèi)化個人的知識，從而產(chǎn)生美感到喜樂。事實上，戲劇扮演本來就是人類的本能，更是兒童發(fā)展與學習的重要媒介。

二、國內(nèi)外兒童戲劇教育現(xiàn)狀

戲劇表演在中國雖有古老的歷史，但在當今社會的普通國人生活中，仍屬陌生和小眾，就更別提校園課堂的戲劇表演教育了。與幾乎每所中學都設(shè)置了drama選修課的英美國家相比，中國的少兒戲劇表演教育可謂是一片荒漠。這與中國人內(nèi)斂矜持、不善于自我表現(xiàn)的性格不無關(guān)系，也反映了升學壓力下應(yīng)試教育單一化的無奈。全國有3.8億少年兒童。當前，中國兒童戲劇的現(xiàn)狀并不樂觀。而專業(yè)的兒童劇團僅有約30家。濟南兒藝副院長張大海說：“這樣一個比例意味著，即便排除客觀條件限制，我們每天都演，一天4場，起碼也要演上50年才能保證每個孩子一生看上一部兒童劇。”

在西方，“教育戲劇”是一種常見的兒童教學方式，從幼兒園開始，孩子們就自己表演戲劇。日本有330個兒童戲劇表演團體。莫斯科一個城市就有200個兒童戲劇團體。丹麥按照法律規(guī)定，每年政府在戲劇方面支出的25%是必須用在青少年兒童劇方面。丹麥人口不多（534萬），卻有上百家專業(yè)兒童劇團，每年演出2000余場。瑞典是世界上兒童劇最普及、發(fā)展水平最高的國家之一。瑞典的孩子從6個月大就開始觀看兒童劇，瑞典兒童劇根據(jù)不同年齡層觀眾的交流需要進行創(chuàng)作，不同年齡段的孩子看不同的兒童劇，堪稱兒童劇王國。

隨著近幾年國內(nèi)生活水平的提高以及思想觀念的改變，這種形式也正在慢慢被引入，越來越多的中小學開始了“教育戲劇”教育方式。中學生乃至小學生、幼兒園的孩子們在國家大劇院、保利劇院、梅蘭芳劇院等一些大型劇院登臺表演已經(jīng)不是什么新鮮事。兒童戲劇是多元藝術(shù)教育的最佳整合工具，是重要的綜合藝術(shù)教育課程，并在未成年人思想道德教育中起著積極的作用，是今日少、幼兒教育一個新的“重心”。

三、兒童戲劇教育的作用及重要性

（一）兒童戲劇教育能解放兒童的身體與心靈

戲劇本身就是一種綜合性藝術(shù)，可以讓兒童有機會探索并運用多元智能的機會。肢體動覺智能：戲劇的基本活動就是肢體與聲音的表達與創(chuàng)作，兒童必須學習如何使用及控制自己的身體，在自己與他人空間中取得平衡，以便能靈活自如的表達心中的想法與感覺，這就是肢體動作智慧的展現(xiàn)。比如說模擬各類植物及人物的聲音動作。空間、音樂智能：戲劇活動的另一項基本要素就是培養(yǎng)無關(guān)覺察與感受的能力五官覺察，本來就是兒童接觸與學習外在環(huán)境的最佳媒介，在戲劇活動中，老師通過具體的引導(dǎo)，從嗅覺，味覺，聽覺，視覺觸覺，五官覺察等方面，讓兒童發(fā)揮想象進行戲劇創(chuàng)造，通過不斷的轉(zhuǎn)化與練習，將提升兒童的觀察力一五官感受力，他們逐漸也能直接利用相相機肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。

（二）兒童戲劇教育具有很強的娛樂功能

公演時，臺上臺下互動頻繁，經(jīng)常會聽到兒童的歡呼聲、驚叫聲、催促聲，此起彼落。休息時，也會有一些兒童跑到舞臺窺視，希望一睹演員的風采。結(jié)束后，更會涌向臺前與主角、演員們打招呼、握手、擁抱;回家后，不但會大談劇情，還會表演。

（三）兒童戲劇教育能開拓兒童視野

神話、寓言、歷史故事等世界文化遺產(chǎn)改成戲劇后，不但可以傳播文化，還可以拓寬視野;童話、科幻作品，都具有想象的空間;生活故事、小說、傳記等，改編成戲劇后，兒童無形中將發(fā)生在別人身上的種種事情變成自己的生活經(jīng)驗。

（四）能在語言、人格等層面教育影響兒童

參與戲劇表演可以訓練兒童的說話和膽識。培養(yǎng)兒童學習從不同角度看事情，進而學會關(guān)懷和體諒。幫助兒童探討生活中的行為問題、情緒困擾，并提供解決問題的策略，導(dǎo)正偏差行為。同時兒童戲劇強調(diào)溫馨、講求好人有好報，有利于兒童形成正確的人生觀。

對孩子情緒控制、情感認知與表達有著重要的意義。

（五）兒童戲劇教育是創(chuàng)意想象的展現(xiàn)場所

童年是孩子想像力與創(chuàng)造力的發(fā)展黃金時期，戲劇本身作為一門藝術(shù)，一定是借助豐富想像和獨特的創(chuàng)意才能實現(xiàn)的，舞臺的布景、道具的設(shè)計、演員的妝容、情節(jié)的突變、矛盾的解決，都需要創(chuàng)意。因此，它能夠充分操練孩子“更新”的品格素質(zhì)。

（六）能為兒童提供美感教育

兒童戲劇的藝術(shù)包裝，如布景、服裝、道具、燈光、肢體動作、音樂等，能使文學的故事從平面化走向立體化、生活化。兒童戲劇夸張的設(shè)計，夸張的表演藝術(shù)，唯美的表現(xiàn)手法，更能吸引兒童進入藝術(shù)的殿堂，接受藝術(shù)的熏陶。

戲劇表演藝術(shù)，以生活為主要素材源頭，將現(xiàn)實生活提煉為藝術(shù)形式，幫助孩子建立正確的價值觀，并借助藝術(shù)形式培養(yǎng)孩子的審美意識，使孩子能對“真、善、美”有更敏銳的感知度。