高校英語教師企業掛職鍛煉的研究與思考

隋莉暉

摘 要：隨著就業形式變化和高校教育模式的總體深化改革的持續推進，高校英語老師面臨了教學內容與學生實際工作需求不相符，理論脫離實際的問題，這促使高校英語老師到企業掛職鍛煉成了一個提升自我工作能力和積累行業經驗的重要途徑。通過在相關企業掛職，高校英語老師可以根據當前市場人才需求掌握最前沿的行業和企業信息并運用到教學內容上。結合筆者多年的企業掛職鍛煉的經歷，本人對高校英語老師到企業掛職鍛煉有了更加明確的研究和思考，筆者認為高校英語老師到企業掛職鍛煉在當前教育模式下是很有必要的。

關鍵詞：高校英語;教師掛職;反思;對策

一、高校英語老師到企業掛職鍛煉的背景與現狀

國務院和教育部關于大力發展高校發展教育的決心中提出“要建立職業教育教師到企業實踐制度"的相關要求，并提出了具體的實施意見和措施，即高校教育教師到企業掛職鍛煉的相關教育模式要求，國家對此項規定非常重視。對于高院校而言，突出實踐教學所占實踐教學改革、提高教師業務能力及教學水平，培養過硬的師隊伍對學校的發展至關重要，為了提升教師的實踐能力，教師選擇到企業掛職鍛煉是改善這一問題的重要方面。只運用簡單的純理論知識是難以提升自己的專業技能素養的，必須要結合實踐才能有所作用。為了提高自身的專業實踐能力，教師選擇到相關的企業單位進行掛職鍛煉在結合本身的優勢，讓理論運用到具體實踐工作中，旨在培養其“雙師"素質。因此高校英語老師到企業掛職鍛煉成為了教師提高自我實踐教育的有效方法，

目前，隨著工作年限的增長使得高校英語老師教學模式的過度僵硬化，很難再教學業務及其模式上在有所大的突破，并且隨著國家在國際上的地位越來越高，國際上的交流，國家發展和國際合作對英語的要求也越來越高。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術方面的不斷進步，國際地位的不斷提升，要我國在國際事務中發揮更大更積極的作用，這意外著對英語的要求更大。高校英語老師到企業掛職鍛煉能夠更好地提升自己的綜合素質，這樣對學生的教育教學有了很大的幫助。當前，高校英語老師面臨了理論教學偏離實際的問題，并且包括筆者在內都是從學校再到學校，對實際工作需求認知較少。隨著網絡信息時代的快速發展，英語已經不能再局限于單純的理論知識了，大多數高校英語教師都是受四六級的局限，單純的教學理論知識，這造成學生在實際工作時缺乏經驗，在實際應用時一竅不通。時代發展的腳步是迅速的，顯然當前英語教學是跟不上時代的腳步的，一些專業企業實用知識和工作經驗需求都是教師所缺乏的。

二、高校英語教師到企業掛職鍛煉的重要性分析

1.有利于開闊眼界，提高專業技能。

目前高等院校絕大多數高校教師都是從學校畢業經過幾年的學校培養在到學校的直接培養，單純學校里面的理論知識和簡單的實踐操作不足以發揮出自己的專業技能素養，而且這所謂的實踐培養也遠遠達不到企業實際對人才的需求。教師自身的企業經驗不足直接導致學生難以獲得足夠的實踐知識，這樣因為時代的發展與技術的更新而使得教育教學內容與實際工作需求不符。通過高校英語老師到企業掛職鍛煉.讓教師深入了解企業的生產經營和管理活動并且將自己的教育教學內容與實際工作緊密聯合，并且能夠根據行業發展動態來改變自己實踐方向，既能提高自己的企業實踐專業素養，又不乏開闊眼界，向“雙師型教師”方向發展，同時為學生未來進入企業實習提供基礎。

2.有利于完善實踐計劃，促進課程改革。

通過掛職鍛煉高校英語老師參與到企業的實際經營管理當中，了解企業實際人才需求，能夠運用自己的專業知識面對面與企業專業人員以及企業相關行家能手進行交流，能夠捕捉到到企業關于人才需求的最前沿消息。這樣有利于高校英語老師在實際理論教育教學中改變教育教學內容，在企業掛職期間既能了解企業實際工作管理又能了解企業對各類人才的需求力度，更能體會到行業發展的趨勢以及未來人才的需求方向，學校能夠及時有效的針對性進行專業人才培養，使之與當前的企業需求吻合。改革教學內容及組織形式等方面以此來適應市場的不同需求。通過調整教學模式和計劃，讓學校培養與企業需求無縫對接。教師在掛職期間對企業實際工作的觀察，便能了解到實際工作需求與當前教育教學內容的差距，返校后通過對實習經歷的相關記錄和研究，結合所觀察的企業實際工作要求后對教育教學內容作出相關改革和發展。讓原來理論性向實際性、 實用性和可持續發展性相結合。促使教學內容不在枯燥，實踐結合理論教學，提高學生的就業率。

3.到掛職鍛煉有利于企業與科研密切結合，擴大校企合作。

高校英語教師到企業掛職鍛煉，可以根據企業的實際管理活動和開展的產品研發項目來進行針對性的教學改革，提高新技術的應用以及進行科研開發的能力成為了教師到企業掛職所必不可少的，學校可以對學生的教學內容進行實操性改革。這樣高校英語教師不僅可以將自己的專業知識與實際工作需求相結合，也能根據實際工作需求對自己的教育教學內容做出相應改變。這樣可以進一步拉近高職院校與企業、社會的距離，形成產學研的有效機制。高效英語教師掛職鍛煉有利于加深學校與企業的相互了解，增加校企關系，促進校企聯合辦學。掛職學習期間，高效英語教師可以結合自身所在學校的產業來與企業進行密切合作，同時學生獲得實習的經驗，為學生爭取到更多的到企業實習的機會。學生對于企業的發展和人才需求都不甚了解，導致學生進入企業時所學無用，高校英語老師掛職企業，學習企業運營需求并將其與教學理論內容相結合，減輕了學生進入企業從頭學習企業知識的短板。

三.對高校英語老師到企業掛職鍛煉的思考

高校英語老師到企業掛職鍛煉是提升自我的有效途徑，結合筆者多年的企業掛職經歷，在以下方面對此有著較深的反思和總結。

1.教師自身的工作態度的思考

教師在到企業掛職的時候應本著嚴謹認真的態度，認真記錄企業運營管理活動和對專業知識方面的需求，返校后積極與學校進行溝通對教學內容作出相應改革以適應企業需求。并且在上課教學時要端正學生學習態度，擺正好心態。以一種熱情向上的姿態去聽課。

2.對教師企業掛職的思考

高校英語老師到企業掛職不僅僅能夠讓老師的能力得以提升，學生學校和企業都能獲得利益。學校讓教師到企業掛職，企業通過培養教師的專業實用性知識，教師將所獲得的企業專用性知識運用到教學中，這意味著未來會有更多專業性，實踐性強的學生來就業，進而也相應的提高了學生的就業率來提升學校的綜合實力。隨著社會的不斷發展和企業對于實用性人才的需求，教師到企業掛職無論對于學校人才培養還是企業人才需求都是必要的。其仍然存在較大的局限性，例如：學校與企業的人才培養的相抵觸問題，教師的教學時間和到企業掛職的分配問題等等都需要解決。因此，學校和企業之間應該通過共同的努力創建一個雙方“共贏”的平臺，為社會的人才需求做出貢獻。

總結

高校教師企業掛職是新時代下素質教育與人才培養契合的一個重要舉措，作為教育工作者，應該以學生為本，做好這項工作，提升自己，提升學生。

參考文獻：

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