高校思想政治教育融入工匠精神的意義探析

歐陽唯一

摘 要：工匠精神，深深蘊藏于中華民族傳統文化之中，是中華人民凝結的精神所在。高校思想政治教育中融入工匠精神，是當今時代精神的發展大勢。既有利于弘揚中國傳統文化，又有利于在當代大學生中深化社會主義核心價值觀，促進當代大學生建立積極向上的人生觀和價值觀，促進大學生的積極正向發展，有利于推動高校思想政治教育的進一步發展。本文將深入研究在高校思想政治教育中融入工匠精神的意義。

關鍵詞：高校思想政治教育;工匠精神;意義

新的時代，賦予了工匠精神新的意義。工匠精神不僅只代表著工匠身上的優秀品德，也成為了所有工作人員的職業精神，體現了工作人員的一種職業價值取向以及對自己工作的認真負責精神。這種工匠精神內部蘊含的敬業精神，負責精神，吃苦耐勞的精神貫穿于高校思想政治教育之中，有利于弘揚中華民族的傳統文化當中，便于當代大學生貫徹和實施社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀和價值觀，豐富高校思想政治教育的主要內容，推動思想政治教育的落實。下面就是本文對高校思想政治教育融入工匠精神的意義探析。

一、工匠精神的科學內涵

工匠精神，狹義是指凝結在工匠身上，廣義是凝結在所有人身上的，制作或工作中追求精益求精的態度與品質。它伴隨著中華民族的五千年歷史逐步滲透在中華人民的日常行為和精神思想中，是中華傳統文化的重要組成部分。從根本上來說，工匠精神體現了一種工作人員對工作的認真負責以及嚴格要求的職業素養和精神，從不同的層面而言，工匠精神又有不同的精神內涵。

首先從目標方面來看，工匠精神體現了一種對作品高品質高質量的嚴格要求，追求精益求精。不同于現在的流水作業，每個工匠，對自己的作品付出了極大的心血，追求作品德獨一無二和幾近完美，賦予作品極大的生命力和個人特點;其次從思想方面，每位工匠對自己的工作都有極大的熱情和喜愛，他們尊重并無比珍惜自己的職業，這是一種極為重要的職業素養，中華民族自古以來也都有敬業樂群的優良傳統;其次是行動方面來看，每位工匠對自己工作都賦予了極大的熱情，并且以堅持不懈，高度關注的精神完成自己的作品，而這種熱情推動者工匠在追求完美作品的道路上越走越深，如古代的魯班鎖，正完美的體現了這種工匠精神，工匠們在學習前人的豐富經驗的同時，又同自己的實際經驗相結合，把前人的作品進一步推陳出新，創造出很符合現代的作品，更加追求作品的完善，既嚴謹又富有創新意識[1];最后，在傳承方面，起著傳承中華民族傳統文化的作用。在學校未產生和普及之前，言傳身教的教學方式是當時的主要文化傳播方式，通過這種工匠精神的傳播，使的前人總結的經驗和技藝能夠得到持續的傳播。

二、工匠精神融入高校思想政治教育的現實意義

（一）豐富學校教育內容，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀

大學生正處于青年時期，正是身心發生急劇變化的時期，他們個人的價值觀還不夠成熟，思維活躍但是又極其不穩定，是急劇需要思想政治教育的關鍵時期，同時，我國仍然處于各項思想大動蕩的時代，社會的動蕩給大學生價值觀的確定帶來了很多不穩定因素。大學生自身經驗的缺乏以及社會的急劇變化，使的對大學生進行思想政治教育是非常必要的。而將工匠精神中敬業樂群，認真負責的精神，極大的豐富了思想政治教育的內容，帶領大學生學會如何正確的判斷和分析錯誤的價值觀念，樹立正確的人生觀和價值觀。同時工匠精神中的敬業，又有利于弘揚社會主義核心價值觀，引導大學生未來在工作的時候，以一個敬業負責的態度對待自己的工作[2]。

（二）有利于加強大學生的工作能力和行業自信

在中國悠久的歷史過程中，經過幾千年的文化傳承，“士農工商”意識深深影響中華名族的行為方式和思想意識。“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優則仕”等思想，把讀書作為做官的唯一方式。直至今天，人們依舊將公務員，教師，和警察等一些體制內的工作，作為當代大學生以及家長選擇工作的首選。并且現在的大學生，在選擇工作時都傾向于選擇一些較為輕松的工作，不肯吃苦，不肯選擇一些勞動崗位。因此工匠人員中的吃苦耐勞，認真負責，敬業樂群的精神能夠極大的端正當代大學生的思想意識，幫助大學生樹立正確的職業傾向。同時使當代大學生能夠樹立積極的心態，主動的學習和吸收知識，為今后的學習和工作打下深刻的基礎。其次，工匠精神可以改變當今從業人員不愛勞動的一種環境氛圍，工匠精神中追求完美，敬業樂群的意識，能夠幫助當代大學生形成熱愛知識，并且勇于實踐的行為，幫助大學生樹立對未來工作的自豪感和認同感，為中國特色社會主義做出自己的貢獻。

（三）有利于增強政治課的實效性

高校思想政治教育的實效性，是發揮高校培養高素質人才的關鍵。將工匠精神融入高校思想政治教育中，進一步豐富了高校思想政治教育的內容，增加了政治教育的教育性和針對性。教育的根本目的是培養人的活動，而高校思想政治教育的根本目的是培養人的思想道德素質的。而工匠精神中所蘊含的敬業樂群，精益求精，堅持不懈，吃苦耐勞，勤奮踏實的精神也是政治教育中培養人的目的有相似之處，因此工匠精神，對于當代大學生來說，是思想品德發展的榜樣和方向。因此在一定程度上，工匠精神為當代大學的政治思想教育提供了一個活教材，有了目的和方向，未來高校思想政治教育更具有實效性[3]。其次，工匠精神不僅是精神，還是一種技藝。通過前人的言傳身受，在結合自身的親身實踐，追求作品的極致完美，因此工匠精神具有實踐的特性。引入工匠精神，有利于培養大學生熱愛實踐、熱愛勞動的特性。當前大學生的思想政治教育，仍然存在紙上談兵的一種形態，沒有得到應有的重視，這些理論，不僅達不到對大學生教育的作用，往往會產生逆反的心理。當代大學生普遍討厭只有理論化的說教，缺乏實踐的理論流于表面起不到該有的作用。因此在高校思想政治教育引入工匠精神，增加了實踐的部分，使的高校思想政治教育能夠深入實踐生活，培養理論作用于實踐的能力，同時也磨練學生的意志，促進大學生德智體美勞的全面發展，工匠精神和當今的社會教育熱點相結合，更加突出了勞動的作用，使當今大學生更加意識到了思想政治教育的重要性，從而激發大學生對學習思想政治教育的熱情，增加高校思想政治教育的實效性。

結語

學校的思想政治教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導其積極的社會主義核心價值觀的確立，培養其正面的文化知識和科學的文化素養。如今，工匠精神不單單指工匠具有的精神，并且遠遠超過了工匠本身，而是成為了所有從業人員所具有的敬業樂群，吃苦耐勞精神的代名詞，這種工匠精神內部蘊含的敬業精神，負責精神的精神貫穿于高校思想政治教育之中，有利于弘揚中華民族的傳統文化，便于當代大學生貫徹和實施社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀和價值觀，有利于增加高校思想政治教育的實效性，也有利于當今大學生的德智體美勞等全方面的發展。

參考文獻：

[1]胡建，任镕.工匠精神融入高校思想政治教育的意義及其途徑[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2019，36（5）：102-106.

[2]孫亮.探討工匠精神融入高校思想政治教育的價值和意義[J].科技風，2019，（5）：34.

[3]單盈.工匠精神融入思想政治教育的要素分析[J].興義民族師范學院學報，2020，（1）：75-78.