現代學徒制理念下的數控技術專業人才培養模式創新研究

劉剛 劉海慶

摘 要：文章首先介紹了國家高職擴招的背景和實施現代學徒制的意義，然后總結了數控技術專業實施現代學徒制人才培養模式創新的方法，對數控技術專業建設有一定的指導意義。

關鍵詞：現代學徒制;數控技術;人才培養模式

1數控技術專業實行現代學徒制的意義

高職數控技術專業是一門實踐性較強的專業，學生不僅需要基本的理論知識，更加重要的是實踐動手能力，但是現在在學校實訓室進行實踐技能的培養，很多設備和工藝都和企業實際有很大的區別，另外現在很多高職院校的老師，大多數都是從碩士或者博士畢業之后直接進入學校，，他們的理論性比較強，但是缺少工廠實際工作經驗，而通過施行現代學徒制的人才培養模式，讓學生接受學校教師和企業師傅的聯合傳授，使學生可以將課堂理論知識與實踐操作有效結合，從而促進學生職業能力的全面提升，逐漸成長為高素質的復合型人才，更加符合市場的需求。

2現代學徒制在數控技術專業人才培養模式創新研究

2.1選擇合適企業進行現代學徒制試點

好的開始是成功的一半，因此選擇好的試點企業尤為重要，數控技術專業作為工科專業，由于企業需要大量的人才，相對與其它專業來說施行現代學徒制相對容易一些，但是在推行的過程中，發現政府和學校熱情高漲，企業和學生卻意興闌珊，這其中不僅有內部因素，也有外部因素影響，就企業而言，學生在企業培訓，企業需要提供額外食宿、提供工作場所、安排高技術員工擔任師傅，為此要支付大量成本，另外經過三年的學習，經培訓的學生可能在畢業時流失，因此，在市場失靈的情況下，需要國家干預的手段對參與培訓企業扶持引導。同時政府應加大宣傳與引導，提高參與企業的聲譽，增強企業的使命感和榮譽感，幫助樹立企業文化，并吸引更多優質企業參與進來，形成良性循環，促進現代學徒制長久有序地運行。2.2校企共同開發人才培養方案和課程體系

在確定數控技術專業現代學徒制人才培養方案和課程體系時，要求人才培養與市場需求對接、專業與產業對接、課程與崗位對接，以彰顯職業教育的特色，因此要求學校和企業共同制定，堅持以培養數控應用型技術人才和高素質勞動者為核心，其具體做法是：首先，要根據數控技術專業的專業特性和實際情況，分解為不同的工作崗位。然后，再把每個工作崗位分解為不同的技能要素，也就數控技術專業核心能力，根據核心工作能力，制定出該專業所要開設核心課程，在此基礎上，還要構建出支撐核心課程的一些支撐課程，在校企合作開發數控技術專業人才培養方案的時候，還要針對專業能力與素質要求開設公共基礎課和拓展課程。通過這樣的方式，構建起數控技術專業的課程體系，它大體包括公共基礎課、專業核心課程、支撐課程和素質拓展課程等四個部分，每個部分里面，根據要求開設若干門課程。

2.3實施工學交替的教學管理模式

按照現代學徒制的人才培養模式，要求實現工學交替的教學方式，因此要對以前的教學模式進行徹底的改變，通過學校和企業雙向培養，學生在校內以學生的身份進行理論課程的學習，堅持“實用為先 、夠用為度”的原則進行，在企業則以學徒的身份進行數控技術專業技能課程的學習。此外，還可以進行網上教學模式，2020年初在全球爆發的新冠肺炎疫情，對現有的教學模式進行了深刻的改革，因此網上教學的模式可以對線下教學模式有效的補充。

此外，還要加強教學過程管理，在學校進行的課程教學，管理起來相對比較成熟和方便，但是在企業進行的課程，實施起來有很大的難度，因此校企雙方要緊密合作，處理好學生實習與生產之間的關系，在保證工廠正常運轉的情況下進行教學，在教學的具體實施過程中 ，要求結合企業生產經營實際， 定計劃 、定內容 、定時間、定崗位 、定師傅 、定目標， 并在實習結束時對學生進行全面考核，從而保證學生專業技能的迅速提升。另外，很多的課程可以用學徒的工作技能進行學分的互抵和換算。

2.4組建優質的教學團隊

“現代學徒制”的人才培養模式，要求進行雙師教學，學校老師和企業師傅共同組成教學團隊，因此要將將活躍在生產一線、建設一線、管理一線、服務一線的高素質技術應用型人才即企業師傅，“請”進了教學領域，與學校老師一起共同教育學生（學徒），指導學生（學徒），從而在授課方式上徹底改寫了教師獨霸課堂教學的歷史，團隊之間既要分工明確，也要相互溝通，協同作戰，通過學校老師與企業師傅的聯合授課，使學生不僅掌握了數控技術專業基本的理論知識，同時也豐富了學生（學徒）實踐經驗和工作技能，彌補了傳統教學模式中學生“眼高手低”、“只會說，不會做”的短板，彰顯了“現代學徒制”人才培養模式的優勢。

2.5構建多樣化考核與評價方式

作為人才培養的重要環節，制定科學的學生評價標準、完善學生評價方式是提升學生培養質量重要路徑，也是一學生發展為本理念的直接體現。現代學徒制的人才考核和評價方式應該有多方的參與，共同制定學生（學徒）的評價標準，共同執行學生評價。以前企業參與學生評價存在表面化、形式化的問題，導致學生培養難以適應企業發展要求，現代學徒制人才培養效果不突出。

3.結論

現代學徒制作為職業教育改革和發展的重要形式，是個復雜的系統工程，實踐現代學徒制可以彌補傳統教學模式的不足，但是，它作為一種比較新穎的教育模式，在具體實踐中還遇到了很多新情況和問題，我們必須解放思想、不斷創新，才能夠實現校企深度融合，幫助學生發展職業技能，提高適應工作的能力，為社會培養有知識、有技能、有素養，服務生產一線的技術技能型人才。

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