淺析新時代軍事教育改革

余奇蔓

【摘? 要】11月27日上午，全軍院校長集訓在國防大學開班，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席開班式并發表重要講話。他強調了軍事教育在強軍戰略中的重要性，對發展軍事教育的目標、內容進行了闡述，對院校長辦學治校提出了嚴格要求，還進一步要求全軍把院校建設擺在優先發展位置，提高院校教育和人才培養水平。軍事政策制度改革，教育要先行，軍隊院校要響應習主席的要求，主動思考，勇于創新，自我革新，積極探索軍事教育的改革途徑，讓教學科研符合新時代改革強軍的需要。

【關鍵詞】軍事教育;教育改革;學科專業建設;師資隊伍建設

1.牢牢把握軍事教育總方針

1.1堅持黨的領導

黨對軍隊的絕對領導是我軍建軍的基本原則，“黨指揮槍”是我軍在艱苦斗爭中探索出來的、適應我國國情、帶領我軍取得一次次革命勝利的重要法寶，是我軍保持戰斗力、保持執行力、保持凝聚力的制勝武器。在時代下，黨對軍隊的絕對領導仍然是強軍興軍的根本遵循，是軍隊建設者必須牢牢把握的基本準則。軍事教育教學工作，要在思想上保持與黨中央的高度一致性，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平強軍思想，深刻領悟其要求和內涵，用這些思想和理論指導教學工作。其次，在行動上，要貫徹一切行動聽指揮的原則，摒棄個人私利主義，一切以命令為主，遵守組織紀律，嚴格落實上級的指示安排，保持對黨的絕對服從。

1.2堅持立德樹人

教育之本，在于立德樹人。中華民族自古以來就有重德的傳統，并隨著時代的發展不斷豐富其內涵，到現在，則主要體現在社會主義核心價值觀上。教育的目的，不僅僅在于向學員傳授知識和技能，樹立良好的價值觀同等重要。在教學過程中，要時刻注重對學員道德修養的培養和引導，要保持一定的敏感度，及時發現學員身上存在的德行問題，積極溝通、耐心引導，幫助學員樹立正確的價值觀，致力于培養德才兼備的軍事人才。

1.3堅持為戰育人

軍隊是要打仗的，一切工作都必須堅持戰斗力標準。軍隊是捍衛國家安全、維護社會穩定的堅實屏障，檢驗軍隊實力的標準就是戰斗力，軍事教育的最終目的是為軍隊培養能打仗、打勝仗的軍事人才。軍事教育，在教書育人的過程中，一定要清楚認識到軍校學員的特殊性，牢牢圍繞提升戰斗力這一根本目的，完善教學內容，用專業知識為實戰服務。教學和科研工作的開展，要認識到為戰育人的重要性，把握戰斗力這一標準，切實聯系實戰需要，深入部隊，積極調研，切忌流于形式、空談理論，真正做到面向戰場、面向部隊、面向未來。

2.貫徹落實院校轉型升級要求

習近平主席在講話中強調，要全面實施人才強軍戰略，全面深化軍隊院校改革創新，并從頂層設計、學科專業建設、師資隊伍建設、配套制度建設等方面對軍事院校轉型升級提出了新要求。近年來，隨著改革強軍的推進，軍事校院在轉型升級上做出了很多全新的嘗試和突破，但是時代在發展，革新還要繼續進行、繼續深化，院校建設中還存在許多需要完善的問題，值得我們深入的探索和思考。

2.1頂層設計方面

院校教育在頂層設計上需要立足長遠，聚焦備戰打仗、聚焦學員長遠發展。現在一些院校在學員教育上存在重武輕文的現象，不少學員甚至是教員并不重視專業知識的教學，認為僅僅在軍事訓練上取得成績就足夠了，這種現象實質上是會阻礙部隊戰斗力養成的。軍校培養的是基層的指揮員，是需要在關鍵時刻做決策的領導者，古往今來任何優秀的軍事家都不是只會用武的莽夫，一個合格的指揮員必須在具備良好的軍事素養的同時，還具備一定程度的專業能力以應對特殊情況。比如，海警在海上執法的過程中，應該熟知國際法的相關規定，依法執法，否則稍有不慎甚至可能因為不當行為而引發國際爭端。另一方面，軍校的學員畢業之后雖然會直接到基層任職，但并不是所有人都會把自己的一生都投入在部隊中，不少人在一定年限之后會選擇退役，這時候就存在再就業問題，因此，院校教育中不可忽視與地方接軌的問題，從這個層面上講，專業教育就顯得尤為重要。在校期間，如果能夠讓學員在學習過程中掌握相對扎實、適應地方的專業技能，對于學員的個人發展來說是有保障的，比如，就法學專業而言，可以組織學員參加司法考試，并盡可能提供一些考試培訓和指導。這樣一來，軍事教育會更符合學員的個人發展，更能提高軍校對于普通高中畢業生的吸引力，吸納更多優秀人才加入部隊。

2.2學科專業建設方面

良好的組織和管理是團隊發展的基礎，對于院校學科專業建設而言也是如此，為了學科專業的建設，設立教學課程小組是必要的。現在的院校教育中，課程小組是已經設立的，但是也存在著小組成員分屬不同教研室不方便管理、教學方面交流溝通不足、學術研究沒有形成合力等問題。為了學科專業更好的發展，課程小組必須運行起來，建立日常機制，定期進行教學交流、學術交流，共同開展課題項目的申報工作，形成長效合作研究關系。為了保證課程小組的運行效果，還可以建立評價機制，以課程小組為單位，對教學、科研、實踐等方面進行綜合評價，對優秀小組進行表揚和獎勵，以此鼓勵小組的發展。此外，為了規范課程小組的建設，可以建立一定的監督機制，對于小組建設中的懈怠現象進行監督和檢查，建立組長責任制，提高組長的責任意識，確保小組能夠有效的運行。

2.3師資隊伍建設方面

隨著軍事改革的推進，軍事院校的師資隊伍更加多元化，近年來從地方招聘了大量文職教員，吸收了大量的社會人才，有助于實現院校教育的專業化、科學化。但是，新進的文職教員普遍存在一個問題——不了解部隊，這對于實現為戰育人這一教學目標來說，是有一定阻礙的。因此，院校要加大對于文職教員的軍事素質教育，通過軍事理論培訓、基層代職、部隊參觀建學等方式，加快文職教員的軍事素質養成，也可以建立一對一指導機制，建立文職教員和現役教員之間的聯系，為文職教員提供更多軍事理論指導，幫助文職教員快速轉型。

此外，為了提高師資隊伍的專業化水平，教育培訓是不可或缺的。軍事院?？梢蕴剿鹘⑴c地方高校的合作機制，定期安排教員在地方高校參加專業培訓或學術研討，在交流中提升專業能力和學術水平。同時，軍事院校還可以通過委培的方式為部分教員提供繼續教育的機會和便利，既能提高教員的專業水平，又能防止高素質人才的流失，對于師資隊伍建設大有裨益。

2.4配套制度建設方面

為了完善院校教育，人才素質標準、人才培養模式、教學質量管控、教育管理運行等方面的配套制度也要進行轉變和升級。在人才素質標準方面，德行與能力同等重要，軍事訓練與專業知識也應放在同等地位。在人才培養模式方面，應注重理論和實踐相結合，軍隊與地方相銜接，強調戰斗力標準，注重軍民融合，合理利用地方資源為軍事教育助力。在教學質量管控方面，應更加注重實效，定期聽課抽查，收集學員反饋意見，檢驗學員實操能力，不以考試成績為評判教學質量的唯一標準。在教育管理運行方面，應實現科學化、高效化、便捷化，避免過度形式主義，逐步優化管理水平、提高管理實效。