關(guān)于節(jié)約型校園景觀設計的思考

丁櫟達，劉秀梅

長春工程學院，吉林長春 130021

0 引言

我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，城市化建設也進入了快車道。在城市化建設中，園林景觀建設由于受到國外設計理念影響較大，充斥著對自然資源的揮霍浪費，存在許多的盲區(qū)和缺陷[1]。一些地區(qū)為了過分追求園林景觀在形式上的光鮮，一味求大、求新，不根據(jù)場地的功能需求而建，浪費嚴重。針對這種日益泛濫的鋪張浪費現(xiàn)象，2006年建設部特別召開了建設節(jié)約型園林會議，首次提出了節(jié)約型園林的概念。

校園景觀不同于其他文化性、商業(yè)性景觀，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質(zhì)特征[2]。校園通過環(huán)境的景觀化處理可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。

1 節(jié)約型校園景觀的概念

所謂的節(jié)約，有兩層涵義：一是杜絕浪費，即要求我們在經(jīng)濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產(chǎn)消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創(chuàng)造相同的、甚至更多的財富。節(jié)約型景觀是指，景觀建設在滿足人們對物質(zhì)和精神需求的狀況下，盡可能的節(jié)約所投入的資源和能源，提高其利用效率，充分發(fā)揮景觀的生態(tài)和環(huán)境效應[3,4]。高效率、可持續(xù)以及低資源和能源成本是節(jié)約型景觀應體現(xiàn)的主要特征[5]。

相比于節(jié)約型景觀的概念，節(jié)約型校園景觀所關(guān)注的重點有以下幾點不同：首先，節(jié)約型校園景觀以滿足全校師生的教學、科研、學習和生活為出發(fā)點。這樣導致在校園景觀建設之中，要考慮對周圍生態(tài)環(huán)境干擾最少的綠化模式。其次，相對于其他景觀建設，校園景觀建設對生態(tài)和環(huán)境的效益要求更高。在獲得相同的生態(tài)和環(huán)境效益的同時，要求更少的用水和資金投入，以便漸少維護成本。最后，校園景觀建設中，十分注重對校園精神和文化的體現(xiàn)，如何做到節(jié)約的同時，更加突出校園的文化底蘊，需要設計者花費更大努力去思考。

2 節(jié)約型校園景觀設計原則

2.1 經(jīng)濟性原則

經(jīng)濟性是指生產(chǎn)經(jīng)營活動或建設過程中，在創(chuàng)造一定的產(chǎn)品和服務或滿足人們一定的物質(zhì)和精神需求時，所耗費的資源最少。這恰好是節(jié)約型校園景觀與其他設計理念本質(zhì)的區(qū)別。因此，堅持和遵循經(jīng)濟性原則，是節(jié)約型校園景觀設計的核心內(nèi)容，是整個設計過程中由始至終都要堅守的理念。

2.2 以人為本的原則

校園是老師和學生學習生活的主要場所之一，校園景觀設計必須應當以他們的需求作為設計的中心。回顧部分校園環(huán)境景觀設計失敗的案例，多半是設計者忽視了環(huán)境的生態(tài)規(guī)律和師生的共同需求，僅憑個人主觀臆斷進行設計所導致的。離開了以人為本的原則，也就喪失了校園環(huán)境景觀形態(tài)多樣化和系統(tǒng)化，從而使校園缺乏實用價值。因此，校園景觀的建設和規(guī)劃應本著“以人為本”的原則，即在尊重自然的前提下，將校園師生的活動性和舒適性作為景觀規(guī)劃的出發(fā)點，如為學生學習建造讀書亭廊，文化廣場、露天舞臺、外語角，提供師生休閑的游園和石桌椅等。

2.3 美觀性原則

節(jié)約型校園景觀不等同于粗制濫造的景觀[6]。在追求最少的成本、最大的效益的同時，校園景觀的美觀性不能降低，反而要求更高，否則就失去了景觀的作用。而美觀的體現(xiàn)并不是繁復的裝飾，而是要花心思從細節(jié)上出新意。如樹種的搭配上格外用心，充分利用原有地形，將自身融入到整個大環(huán)境中等。

3 節(jié)約型校園景觀的設計思路

3.1 總體控制概念

景觀設計應該有大局觀，有大體的投入框架概念，不論是空間布置還是植物配置。校園景觀從建筑規(guī)劃開始就應該考慮景觀的空間布局關(guān)系。景觀空間就像一臺戲，有主角有配角，有客串有龍?zhí)住Ｓ兄骶€有輔線，有濃妝有淡墨，貫穿全局。因此在景觀設計中，為體現(xiàn)節(jié)約的理念，主次景觀的成本投入要有所區(qū)別。而且，校園景觀的空間布局要符合學校師生日常的行為習慣，尤其是對使用功能的考慮，因為校園景觀是為師生工作學習服務的，“使用”要比“觀賞”更重要，要追求高效的使用，減低不必要的“奢華”，減少不必要的多余空間設計，也就是設計上的“垃圾空間”。

3.2 豐富有效的豎向設計

豎向設計是指在一塊場地上進行垂直水平面的布置和處理。其主要任務就是根據(jù)設計場地的地形地貌特點，合理組織各景觀要素的豎向布置形式。對于節(jié)約型校園景觀的，其豎向設計過程中，要充分利用現(xiàn)有的地形地貌特點，依坡就勢，隨高就低，盡量減少土石、擋土墻、護坡和建筑基礎工程量，減少施工成本。但在利用現(xiàn)有地貌的同時，在設計過程中要善于利用不同植被的高低落差及前后遮擋形成校園景觀視覺上的豐富變化，使各種設施及地貌在高程上能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高景觀的觀賞性。

3.3 景觀建材的選擇與加工

首先，注重建造材料的地方性。依據(jù)校園所在地的氣候條件、運輸條件、工匠特點，參考建筑設計風格和園林景觀的風格，結(jié)合本土材料來考慮景觀設計，不僅體現(xiàn)地方特色，便于施工管理，在項目成本上可以有效控制在異地購買材料的資金和管理成本支出。其次，注重材料的選擇和再利用。材料的豐富并不等同于景觀的豐富，材料的品種用得太泛，控制不好就會造成整體色調(diào)太花哨，容易出現(xiàn)俗氣的設計效果。

[1]惠惠.節(jié)約型園林景觀研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學，2010.

[2]江濱.節(jié)約型景觀設計探索[J].美術(shù)觀測，2010(2)：112.

[3]王雄.大學校園環(huán)境建設的探討[J].本溪冶金高等專科學校學報，2001，3(1)：70-72.

[4]武德，劉欣玲.對目前高等院校校園綠化的幾點研究，2007，13(2)：99+164.

[5]王文菲.校園景觀設計探析[J].山西建筑，2008(3)：64-65.

[6]羅華.節(jié)約型園林設計[J].河北農(nóng)業(yè)科技，2008(15)：28-29.