在鋼琴集體課中探究民族音樂(lè)的創(chuàng)新途徑

張瑾

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)種類繁多，將傳統(tǒng)音樂(lè)應(yīng)用到鋼琴集體課教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力與音樂(lè)素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)集體課教學(xué)中大多沒(méi)有與傳統(tǒng)音樂(lè)充分融合，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)并不重視，缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)在鋼琴演奏中的應(yīng)用。所以，對(duì)鋼琴集體課中加強(qiáng)民族音樂(lè)的培養(yǎng)是具有非凡價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。本文首先介紹了鋼琴集體課的必要性以及優(yōu)勢(shì)，然后列舉了民族音樂(lè)在高校鋼琴集體課中的應(yīng)用意義，其次闡述了鋼琴教學(xué)中少數(shù)民族音樂(lè)素材的應(yīng)用路徑，最后提出了加強(qiáng)和優(yōu)化中國(guó)民族民間音樂(lè)應(yīng)用的對(duì)策，為我國(guó)鋼琴集體課中民族音樂(lè)的創(chuàng)新提供了參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴集體課? ?民族音樂(lè)? ?創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)和我國(guó)的文化一樣，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，我國(guó)民族音樂(lè)的種類繁多，每種民族音樂(lè)都具有自己民族特有的民族特色與特殊的民族文化，也是我國(guó)少數(shù)民族智慧的結(jié)晶，更是各個(gè)民族風(fēng)俗、民風(fēng)等的具體體現(xiàn)，民族音樂(lè)是我國(guó)文化歷史上的一塊瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)民族音樂(lè)史上的光輝燦爛。但是隨著生活的不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷變化，很多文化都被摒棄，這是我國(guó)文化歷史上的重大損失。高校作為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要場(chǎng)所，有義務(wù)將這一歷史責(zé)任承擔(dān)下來(lái)，讓學(xué)生了解我們國(guó)家的傳統(tǒng)音樂(lè)，并真正喜歡上傳統(tǒng)民族音樂(lè)，將其更好的傳承下去，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)主義精神，加強(qiáng)他們的文化自信。然而目前我國(guó)大多數(shù)鋼琴集體課的教學(xué)還是以西方的教育模式為主要的教學(xué)內(nèi)容，我國(guó)引入西方的教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)可以維持，但是很難有所提升。我國(guó)的學(xué)生從小接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)文化有自己的理解與認(rèn)知。我國(guó)高校想要改善鋼琴集體課的教學(xué)效果就要改變教育模式，從照搬西方的教育模式中脫離開(kāi)，在鋼琴教育上向我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)靠攏，實(shí)現(xiàn)鋼琴教育上的改革與創(chuàng)新，目標(biāo)是使鋼琴教育不再僅僅是對(duì)鋼琴曲目上鑒賞與彈奏訓(xùn)練，而是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)能力的培養(yǎng)，再提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，最好還能充分發(fā)揮民族音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。這就需要高校教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要在鋼琴曲目中加入中國(guó)元素，并積極創(chuàng)新改革，使二者充分融合，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解。

一、鋼琴集體課必要性及其優(yōu)勢(shì)

1.鋼琴集體課教學(xué)的必要性和可能性

由于鋼琴是從西方引入的音樂(lè)形式，因此我們現(xiàn)在對(duì)鋼琴的教育主要就是照搬西方的教育理念與教學(xué)模式。除此之外，在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，往往重點(diǎn)并不是培養(yǎng)出頂級(jí)的演奏人才，而是培養(yǎng)出具有音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)人才。所以鋼琴教育的目標(biāo)應(yīng)該是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，以及提升學(xué)生的演奏水平{1}。在實(shí)際中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴教育之前處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，學(xué)生基礎(chǔ)狀態(tài)的一致性決定的集體課開(kāi)班的基礎(chǔ)，學(xué)生的進(jìn)度相同才方便為其安排統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。所以在高校，以集體課的形式開(kāi)展專業(yè)的鋼琴教育活動(dòng)是非常有必要的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中看，中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展與高校鋼琴教育模式的發(fā)展存在著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是鋼琴教育中國(guó)化的基礎(chǔ)要求。鋼琴作為一項(xiàng)非本土的音樂(lè)樂(lè)器在中國(guó)能有如此迅猛的發(fā)展可以見(jiàn)得其又頑強(qiáng)的生命力。

2.鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)

鋼琴集體課的教學(xué)與“一對(duì)一”教學(xué)方法相比，集體課堂上的學(xué)生人數(shù)更多，在人數(shù)眾多的情況下，集體教學(xué)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先就是集體教學(xué)更有利于教學(xué)資源的利用，大大降低了教學(xué)的成本。“一對(duì)一”教學(xué)就是一名老師只給一名學(xué)生上課，這會(huì)在很大程度上浪費(fèi)教師資源，還會(huì)消耗教師的精力。而集體課則可以避免這個(gè)問(wèn)題，教師同時(shí)給多名學(xué)生上課可以減少教師資源的浪費(fèi)，還可以加強(qiáng)教學(xué)的集中程度，大大提升了教學(xué)資源的使用率，降低了教學(xué)的成本;其次，集體課能夠改善課堂氛圍，最大程度上改善同學(xué)的上課積極程度。集體課教學(xué)模式有利于更正學(xué)生的上課態(tài)度，學(xué)生在集體環(huán)境下上課更有助于學(xué)生之間的溝通交流，將課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在集體課開(kāi)展過(guò)程中，一課堂討論的模式進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)的增加更有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)的同時(shí)還能改善教學(xué)課堂的氛圍，最大程度上激發(fā)學(xué)生們上課的樂(lè)趣;最后，集體課教學(xué)模式會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，在鋼琴集體課中，教學(xué)內(nèi)容不只是對(duì)鋼琴的演奏技巧，還包含樂(lè)理知識(shí)、和聲訓(xùn)練以及即興演奏等內(nèi)容作為集體課教學(xué)的內(nèi)容，這會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，在集體課教學(xué)過(guò)程中，還可以互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這有利于學(xué)生對(duì)自己本身存在問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，不斷提升自己的能力水平。鋼琴集體課教育模式是近年來(lái)鋼琴教學(xué)事業(yè)中出現(xiàn)的新型的教學(xué)模式，集體課的出現(xiàn)積極響應(yīng)了現(xiàn)階段高等教育“大眾化”的發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生們是需求。但是目前鋼琴集體課的開(kāi)展還不十分成熟，在集體課中如何針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)等問(wèn)題還尚未解決。但是目前鋼琴集體課這種教學(xué)模式已經(jīng)初見(jiàn)成果，還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。

二、民族音樂(lè)在高校鋼琴集體課中的應(yīng)用意義

1.符合我國(guó)音樂(lè)發(fā)展需求

現(xiàn)階段，鋼琴在我國(guó)展現(xiàn)出了一定的吸引力，鋼琴是一種典雅的藝術(shù)形式，正是這種典雅吸引了大批具有音樂(lè)才華的學(xué)生想要進(jìn)一步的去了解它{2}。目前鋼琴音樂(lè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展呈現(xiàn)出巨大的影響力，某種程度上來(lái)說(shuō)，鋼琴音樂(lè)的發(fā)展甚至超過(guò)了傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展。過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)一直不被大眾所重視，很少有人去傳承發(fā)展傳統(tǒng)民族音樂(lè)。但是近些年來(lái)，高校音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，再加上中國(guó)元素逐漸成為國(guó)際流行趨勢(shì)，中國(guó)元素在鋼琴教育中的應(yīng)用逐漸受到重視，但是目前我國(guó)民族音樂(lè)與鋼琴的融合還處于起始階段。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的發(fā)展與傳承與我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，這充分體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生演奏情感

我國(guó)民族音樂(lè)傳承多年，具有身后的文化內(nèi)涵，能夠帶給學(xué)生們精神的富足和情感感受。現(xiàn)階段我國(guó)鋼琴集體課教學(xué)使用的教育資源大多來(lái)源于西方，很多學(xué)生因此誤認(rèn)為西方以明月比我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)高雅。在實(shí)際的教學(xué)中，由于很多學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化理解缺失，增大了學(xué)習(xí)上的阻力。就好比在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)文化的理解，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到費(fèi)力。現(xiàn)價(jià)段我國(guó)鋼琴集體課教育的教育模式完全生搬硬套西方的教育模式，適合西方學(xué)生的教育模式未必適合我國(guó)的學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中缺乏自我感知，降低民族自信，對(duì)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是學(xué)生沒(méi)有充分理解我國(guó)傳統(tǒng)文化。尤其是鋼琴表演，更加需要演奏者投入真情實(shí)感，這樣才能讓聽(tīng)者感受到音樂(lè)的力量。在這樣的背景下，更加需要高校在鋼琴集體課教育中充分融入中國(guó)元素，提升學(xué)生對(duì)民族文化的理解，提高他們的綜合能力{3}。

3.可弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化

音樂(lè)具有傳播優(yōu)秀文化的作用，在任何民族在發(fā)展的過(guò)程中，都應(yīng)該時(shí)刻對(duì)外族文化保持關(guān)注，這樣才能取其精華去其糟粕，提升本族文化魅力，推動(dòng)自己的發(fā)展。傳統(tǒng)文化的傳承不僅是為了保留本土的風(fēng)土人情，更是為了培養(yǎng)本族人民對(duì)文化的自信，這與國(guó)家的建設(shè)與國(guó)家更好的發(fā)展直接相關(guān)。民族文化與鋼琴教育的充分融合不僅關(guān)系著鋼琴文化與鋼琴藝術(shù)的發(fā)展與建設(shè)，還影響著我國(guó)民族文化的傳承與發(fā)展，民族文化與音樂(lè)文化結(jié)合是發(fā)展的必經(jīng)階段。

4.體現(xiàn)了中國(guó)化鋼琴教育追求

至今仍有很多人認(rèn)為鋼琴知識(shí)和彈奏西方音樂(lè)，而二胡嗩吶才適合演奏我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，但實(shí)際上這種傳統(tǒng)理解與認(rèn)知是錯(cuò)誤的。鋼琴教育要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展與傳承，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胫袊?guó)元素，將鋼琴文化與傳統(tǒng)民族音樂(lè)充分結(jié)合才是鋼琴在我國(guó)發(fā)展的必經(jīng)階段。只有鋼琴文化與我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)相融合才能推動(dòng)鋼琴在我國(guó)的發(fā)展，才能推動(dòng)鋼琴教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，帶動(dòng)現(xiàn)代教育的進(jìn)步與發(fā)展建設(shè)。雖然鋼琴是西方引入進(jìn)來(lái)的音樂(lè)形式，但是鋼琴已經(jīng)在我國(guó)發(fā)展多年，基本與我國(guó)文化相融合，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多帶有我國(guó)特色的鋼琴曲。我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)甚至已經(jīng)成為很多作曲家的創(chuàng)作源泉，推動(dòng)了鋼琴教育事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。從多方面來(lái)講，這其實(shí)體現(xiàn)的就是鋼琴在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)。民族樂(lè)器與鋼琴發(fā)展的充分融合推動(dòng)了現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展，只有加入民族文化、民族傳統(tǒng)音樂(lè)元，才能為鋼琴教育事業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展提供動(dòng)力。

三、鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂(lè)素材的應(yīng)用路徑

1.課堂引入傳統(tǒng)民族音樂(lè)素材

鋼琴教育在我國(guó)高校發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該將民族音樂(lè)引入到課堂當(dāng)中，將民族音樂(lè)鑒賞部分作為課堂導(dǎo)入，時(shí)間最好控制在十分鐘左右，讓學(xué)生充分感受到民族音樂(lè)的魅力。此外，在傳統(tǒng)民族音樂(lè)的選擇中，老師最好選擇熱門(mén)而且旋律優(yōu)美的曲目供學(xué)生們欣賞，最好能夠讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的魅力，使其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)更深刻的認(rèn)識(shí)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的接受程度，循序漸進(jìn)的引入其他形式的民族音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中注意讓學(xué)生感受傳統(tǒng)民族音樂(lè)的和聲效果以及曲目的旋律。音樂(lè)作品的鑒賞不只體現(xiàn)在對(duì)歌詞的欣賞，最主要的是欣賞音樂(lè)本身帶來(lái)的情感，醫(yī)生學(xué)生的鑒賞能力。在對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)闹v授一些傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，幫助學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，將其作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族調(diào)式

老師在課堂上增設(shè)民族音樂(lè)鑒賞的課堂活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，在加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的簡(jiǎn)單了解之后，就可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們滲透一些我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的演奏方式，譬如民族五聲調(diào)式，這種演奏方法吊飾的變化展現(xiàn)了民族曲目不同風(fēng)格之間的變化，與此同時(shí)也對(duì)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)了積極影響。很多西方的音樂(lè)曲目都是以大小調(diào)的演奏方式為主，在鋼琴的教學(xué)活動(dòng)中同樣如此，只有讓學(xué)生們充分感受到五聲調(diào)式加入曲目之后對(duì)曲目的積極影響，他們才能真正體會(huì)到傳統(tǒng)民族音樂(lè)獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)享受，并且對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有積極意義。我國(guó)傳統(tǒng)的演奏方式于西方大小調(diào)有所不同，兩者都具有深厚的文化內(nèi)涵，都能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)方面的綜合能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以從五聲音階的鋼琴技法開(kāi)展教學(xué)，在五個(gè)手指范圍內(nèi)進(jìn)行反復(fù)的彈奏練習(xí)，在學(xué)生對(duì)其熟悉之后再開(kāi)展其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)民族樂(lè)器伴奏課程

鋼琴的演奏過(guò)程跟其他的樂(lè)器相比較存在諸多不同，鋼琴的演奏方式更為多變，鋼琴是為數(shù)不多的可以作為單獨(dú)演奏的樂(lè)器來(lái)展現(xiàn)其演奏之美，同時(shí)鋼琴也可以作為一種伴奏樂(lè)器，輔助其他樂(lè)器，更好地完成整個(gè)曲目。實(shí)際生活中鋼琴最為常見(jiàn)的演奏方式就是為聲樂(lè)伴奏，為民族音樂(lè)伴奏時(shí)可以洗去民族文化獨(dú)特的文化魅力，但是卻無(wú)法直接的讓聽(tīng)眾感受到民族音樂(lè)獨(dú)特的魅力。因此，在高校鋼琴教育中應(yīng)該增設(shè)民族樂(lè)器伴奏課程，能夠讓學(xué)生從中近距離真切感受到傳統(tǒng)民族音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受。根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)特有的音調(diào)、音色等方面的感受，可以對(duì)民族樂(lè)器有更深層次的理解與認(rèn)知。在課堂上讓學(xué)生深層次的接觸民族樂(lè)器，可以讓學(xué)生更直觀的了解民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)可。

4.傳統(tǒng)民族歌曲改編創(chuàng)作

現(xiàn)階段很多有鋼琴教育的高校還增加了歌曲以及旋律創(chuàng)作課程，在學(xué)生具有了基本的音樂(lè)鑒賞能力、實(shí)際的演奏能力以后，最好還能夠做到對(duì)傳統(tǒng)的民族曲目進(jìn)行二次改編創(chuàng)作。因此，老師在課堂中應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行改編以及二次創(chuàng)作{4}。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)有了一定的理解之后，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，此過(guò)程的實(shí)施并不是為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中感受到親身的體驗(yàn)與感受，通過(guò)創(chuàng)作深入理解鋼琴曲目的創(chuàng)作過(guò)程，讓其深刻感受到鋼琴創(chuàng)作曲目中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵與創(chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的認(rèn)可。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，最好不為他們布置大型鋼琴曲目的創(chuàng)作作業(yè)，而是讓他們感受小曲目的創(chuàng)作感受，從而激發(fā)出他們的音樂(lè)思維，在鋼琴演奏時(shí)表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)能力。

五、加強(qiáng)和優(yōu)化中國(guó)民族民間音樂(lè)應(yīng)用的對(duì)策

1.教師需要引導(dǎo)學(xué)生提升的民族意識(shí)

學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)應(yīng)用的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，是促進(jìn)鋼琴發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段鋼琴在我國(guó)的發(fā)展還處于起始階段，對(duì)于應(yīng)用還有較大的難度，這就對(duì)高校教師提出了更高的要求，需要高校鋼琴教師對(duì)此付出更多的心血。只有教師能夠深刻的意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)應(yīng)用的重要性，才能將這種認(rèn)識(shí)傳遞給更多的學(xué)生，并付出實(shí)際活動(dòng)。教師要深刻的意識(shí)到大學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀的形成階段，教師在學(xué)生的這個(gè)階段對(duì)其影響重大，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)職責(zé)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到中國(guó)鋼琴家的智慧與鋼琴在我國(guó)發(fā)展所付出的不懈努力，進(jìn)而提升學(xué)生民族自豪感。

2.加強(qiáng)素材搜集，提升學(xué)生興趣

中國(guó)民族音樂(lè)的應(yīng)用應(yīng)該是多種多樣的，只具有積極的創(chuàng)新意義的，其不僅具有傳播傳統(tǒng)文化的作用，還能夠?yàn)殇撉偌尤胄迈r血液。有的鋼琴曲目加入了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器音色的模仿，還有一些通過(guò)鋼琴與民族樂(lè)器合奏來(lái)體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力{5}。這就需要高校教師要加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)素材的收集工作，主要是為了讓學(xué)生接觸到更多的新鮮事物，接觸到更多素材，同時(shí)也完善了教師本身的知識(shí)體系。在實(shí)際的鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)搜集到的素材進(jìn)行全面、深入地講解，需要對(duì)素材進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的講解，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的思考與感受。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生感受不同的民族音樂(lè)帶來(lái)的不同聽(tīng)覺(jué)感受，并對(duì)此進(jìn)行不同風(fēng)格的應(yīng)用，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，具有豐富的內(nèi)涵，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)民族音樂(lè)也傳承了幾千年，經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀，更具歷史內(nèi)涵。在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，多國(guó)文化不斷融合，民族音樂(lè)所體現(xiàn)的意義更加突出。民族音樂(lè)在傳統(tǒng)文化傳承的過(guò)程中扮演著重要作用，民族音樂(lè)對(duì)于文化的傳承具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)我國(guó)文化與人民的思想具有深遠(yuǎn)的影響。因此，作為文化傳播載體的高校必須對(duì)民族音樂(lè)給予足夠的關(guān)注程度。從某種程度上來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)是學(xué)生接觸民族文化，提升自己音樂(lè)素養(yǎng)最有效的方法，與此同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可與自信，還能夠提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與審美能力，完成民族文化弘揚(yáng)與傳承的歷史使命。高校鋼琴集體課教育中應(yīng)該加入中國(guó)元素，認(rèn)清民族音樂(lè)對(duì)鋼琴在我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的積極作用，在教育實(shí)踐中完成對(duì)民族音樂(lè)的弘揚(yáng)。

注釋：

{1}高思語(yǔ). 鋼琴集體課教學(xué)方法探討[J]. 北方音樂(lè)， 2017（37）：197.

{2}張健影. 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與探索[J]. 北方音樂(lè)， 2017（37）：212.

{3}從炳濤. 中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新途徑探索[J]. 北方音樂(lè)， 2018（17）：179.

{4}王思嘉， 黃乃星. 中國(guó)民族音樂(lè)與鋼琴音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 大眾文藝， 2019（4）：220.

{5}陳靜. 民族民間音樂(lè)在高等院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 音樂(lè)創(chuàng)作， 2017（7）：184-185.