淺析在高考政治中如何增強復習的有效性

盛毅

摘? ?要： 高三是高中教育教學中最重要的一個階段，有效提高高三復習效率是教師在高三復習階段的重要要求，有效增強高三政治復習的有效性是保障政治高考取得高分的重要工作。本文針對如何增強高三政治復習的有效性進行了探究。

關鍵詞： 高三政治? ?失分原因? ?教學方法

當高考復習進入沖刺階段，而復習過程中學生的復習效率不盡如人意，成績不理想時，教師要依據考生的答卷情況抽樣統計分析，尋找失分的主要原因。

一、客觀題與主觀題失分原因

（一）客觀題失分原因。

1.基礎知識、基本概念理解不透。由于教材概念、原理理解不透而導致失分的現象非常普遍。比如“矛盾的主要方面決定事物的性質”和“主要矛盾支配著事物的發展變化”，很多考生記憶不清，理解不透，容易混淆，丟分最多。

2.審題不嚴謹，設問看得不仔細。有些試題設問本身不是很難，但是陷阱重重，如果考生不高度注意，不認真仔細審題，就會輕易丟分。比如有的考生分不清經濟、政治、文化、哲學的設問，問政治意義，錯選成經濟、文化意義，答非所問，主要原因是審題不嚴謹，設問看得不仔細。

3.閱讀材料、獲取及解讀有用信息的能力不夠。選擇題的選項中，無非兩種可能性：一是選項本身錯誤，二是選項意思與材料（題目設問）無關。與材料（題目設問）無關的選項如果錯誤選入，往往就是獲取和解讀材料有用信息的能力不夠。

（二）主觀題失分原因。

1.教材基礎知識掌握不夠扎實、不夠系統。教材知識是高考考查的基礎，閱卷中發現不少學生對教材基礎知識理解不透、掌握不準，不系統，知識體系殘缺，對于基礎知識的學習死記硬背，不求甚解。卷面反映出學生既沒有準確把握知識內涵，又沒有完整構建知識系統。答題中政治術語使用不準確、不規范，反映出考生對教材基礎知識掌握不夠牢固。

2.學生審題不清，答題不規范，能力較弱。審題上主要存在的問題是審題不準確，偏離問題主題，答非所問;審題不全面，顧此失彼;審題不仔細，獲取的信息不全。答題上主要存在的問題是要點短缺，理據脫節;答題不嚴密，詞不達意;答題邏輯混亂，層次不清。眾多考生不是運用所學的知識分析問題，而是根據問題的提示默寫知識。問題與知識兩張皮，缺乏最基本的問題分析意識，大部分注重書本知識的羅列，分析材料能力欠缺，如2018年全國卷Ⅱ40題（1）“我國雜交水稻研發推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就？運用實踐和認識的辯證關系原理加以說明。（12分）”這個設問，要求學生從材料“我國雜交水稻研發推廣能夠取得舉世矚目的成就”中推導體現實踐和認識的辯證關系的相關哲理。學生卻將實踐是認識的基礎、動力、源泉、目的、檢驗標準等書本知識全部羅列。同時，在認識對實踐的反作用中將認識、真理等相關知識大量羅列，不分析材料，反映出學生篩選提煉、總結歸納、調動和運用知識的能力不夠。

3.學生答題訓練不到位，存在卷面問題。答卷反映出部分學生平時主觀試題訓練不夠，不規范，論述邏輯混亂，30%以上的考生答案存在組織形式問題。表現在想到寫不出來，不能用科學準確的政治術語表達，甚至口語化;不分段落層次，要點沒有序號化、段落化，條理不清;錯別字多、字跡潦草、卷面不整潔，有的字體小、字間距行間距小，造成閱卷老師的視覺疲勞，影響閱卷老師的評分等。

二、采用多種做法，增強復習的有效性

針對上述問題，為了培養學生的學科思維和素養，提高學生的做題能力，必須增強復習的有效性。現結合實際談談具體做法：

（一）牢牢把握課改方向，提高備考效率，增強教學預見性。

我國高考從2015年提出“一點四面”的考查要求，到2016年提出“一體四層四翼”的高考評價體系，又到2017年提出“學科核心素養”的育人目標，2018年保持基本穩定。可以看出我國高考命題考試調整進入正常期，2019年基本保持穩定。由于高考強調立德樹人“一堂課”、服務選才“一把尺”、導向教學“一面旗”的“三個一”的命題任務，我們在平時教學和備考中應該堅持這一方向，增強備考預見性。平時教學中一定要加強社會主義核心價值觀教育，將立德樹人和中國優秀傳統文化的考查融入其中，強化問題意識、法制意識，提高學科核心素養，把握課改的方向，加強學生綜合能力的訓練和培養。

（二）凸顯思想政治學科核心素養，培養學生綜合素質。

思想政治學科核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素。較為科學地定位了高中思想政治學科獨特的學科核心素養，是引領高中思想政治學科育人的發展方向，也是政治課教學的出發點和落腳點，當然更是高考命題考核的重點。如何進一步研究高考命題體現政治學科核心素養問題成為高中教師今后高考備考的關鍵。比如在思想政治教學過程中如何始終貫穿思想政治學科核心素養，平時教學中如何融入學生的人文情懷和文科素養培養;培養學生聽、說、讀、寫方面的能力，擴大學生的知識面，注重家國意識和有序參與公共事務、承擔社會責任，將成為平時教學和備考研究的重點之一。

（三）注重平時，強化訓練，提高學生的綜合能力。

高考《考試大綱》要求具有獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四種能力，考查在高考，培養在平時。高中思想政治教師一定要轉變觀念，教授知識與培養能力兩手都要抓，兩手都要硬，一味教知識的教師早已過時。學生成績的提高、能力的提升，關鍵在課堂。因此，高中思想政治教師要轉變課堂教學方式，增加課堂思維含量;多采用問題教學，強化學生的問題意識和探究意識，多思、多用情境教學，引導學生關注社會熱點，學以致用;講練結合，粗細結合，多進行整合教學，挖掘知識點的內在聯系，培養學生的綜合能力。

（四）夯實基礎知識，突出主干線條，構建知識體系。

夯實教材基礎知識是備考的關鍵。高考的背景材料千變萬化，考查的角度多種多樣，但對基礎知識和主干知識的考查是不變的主題。高考試題設問都有一定知識范圍，基本是高中學過的具體知識。在高考閱卷和質量監測中發現，不少學生對教材基礎知識理解不透，掌握不扎實，知識體系殘缺。這就要求老師幫助學生深刻理解具體的知識點，宏觀掌握知識點之間的聯系，形成知識體系，點面結合，學活知識。復習中要讓學生熟悉教材，包括單元標題、課標題、黑色框標題等，適當背記是必要的，突破薄弱環節，抓住一個“細”字。近年來，高考題都是小切口，問題很具體，復習中要不留死角，讓學生以《考試大綱》為線索，以教材為依據，弄清大綱要求的每個知識點，基礎能力真正過關。

（五）研究高考、大綱，制訂科學、合理、有效的復習計劃并嚴格執行。

凡事預則立，不預則廢。復習計劃是高考復習的行動指南。高考復習備考，需要早準備、早謀劃，科學合理應對。根據本年度高考情況，認真研究當年《考試大綱》的新變化，制訂科學的復習計劃，包括兩學期總體復習計劃、每月復習計劃、各單元復習計劃，三次“診斷”考試復習計劃，實現“教、學、考、評”的有機統一。一般高考備考需要三輪次復習。一輪復習打基礎，側重基礎訓練。主要具體了解每個知識點，需要的時間最長，一定要吃透每個知識點，不留“夾生飯”;二輪復習側重整合與提升。主要是專題和熱點復習，一是知識點之間的串聯，構建知識框架，形成知識體系。二是具體知識與時政熱點的對接，學會融會貫通，提高知識遷移能力，靈活地將知識點與生活中的時事政治、社會動態相結合，可以做些中、上等難度的試題;三輪復習側重查漏補缺與實戰演練。主要是問題答疑和回歸課本，將當年高考每個知識點再次過日盤查。同時，積極參加國家、省市組織的各種高考信息培訓會，聽取專家名師對高考的預測和復習建議，及時調整復習計劃。計劃產生，關鍵是落實。我們在復習過程中嚴格執行復習計劃，從課堂教學到綜合訓練都統一步調，提高了高考復習的有效性、針對性和計劃性，減少了復習過程中時間和人力的浪費。

（六）研究高考試題的答案，科學指導學生拿高分。

近些年高考試題的變化主要體現在高考答案的設置上。考生要拿高分，教師和學生必須首先研究高考答案。高考答案的研究包括：標準答案中考查了哪些知識，哪些是課本知識，哪些是時政知識，哪些是自己的經驗知識;標準答案、觀點和材料是如何結合的;標準答案各要點之間的邏輯關系;標準答案為何這樣設計，與設問有哪些關聯;標準答案中的知識點是根據哪些有效信息調動出來的;標準答案是否科學，哪些語言可以替換、如何替換;除標準答案中的知識點外，還可以增加哪些知識點作為答案;總結答題模板，探索解題規律。在研究高考答案中尋找解題規律，培養學生深度理解和獨立思考能力，贏得高考。

（七）加大教改力度，激發課堂活力，優化課堂結構，提高復習效率。

高考復習需要轉變方式，調整結構，提質增效。高考復習的主陣地是課堂，怎樣才能在短短40分鐘里提高學生的學科素養和復習效率呢？首先我們要堅持學習，用新的教學理念武裝自己。轉變教學觀念，改變過去“教師講，學生聽，教師說，學生做”的復習方法。根據近幾年高考對考生的要求，靈活運用比較成熟的“一驅三模五環”教學新模式，在課堂中明確復習任務，讓學生自主構建思維導圖，師生合作共同解決本學科的復習重點和難點，辨清易錯易混淆點，呈現經典試題，進行限時鞏固練習。既發揮了學生在高考復習中的主體作用，又解放了教師，提高了復習效率。其次，改正過去“三一課堂”的傳統模式，也就是“一本書，一支筆，一張嘴”的傳統教學模式，每節課都使用精心制作的PPT，廣泛使用希沃軟件等輔助教學工具，調動學生的復習積極性，激發學生的學習動力，提高課堂有效性和質量。

總之，思想政治高考備考基礎知識是不能忽視的部分，知識框架是不可或缺的環節，時政熱點是不能缺少的必修課，試題訓練中適合的就是最好的。

參考文獻：

[1]鮑婷，胡威.淺議有效教學的實施策略[J].知識經濟，2011（7）.

[2]秦毅.網絡環境下高中政治探究性學習的反思[J].教育教學論壇，2013（42）.

[3]王銳鵬.剖析試題特點，探討命題缺憾，總結備考方法：對2013年浙江省高考文綜政治試題的幾點思考和看法[J].浙江教育科學，2013（10）.