教師典范陶端予

雒曉

近代以來，不少仁人志士投身于教育事業，希望通過教育變革、開啟民智的方式實現民族獨立和國家振興。辛亥革命后，教育救國思潮影響著一大批知識分子，在他們心中，小學教員在教育救國中發揮著重要作用。

在陜甘寧邊區這塊被封鎖的“文化荒漠”的土地上發展教育，要有龐大的師資隊伍。抗戰初期，中國共產黨在陜甘寧邊區始終重視普及文化教育的工作，同時，萬余名知識青年涌入延安，加入到了小學教師隊伍中，給陜甘寧邊區帶來了重大變化。

我為大家講述的是一位為邊區教育做出巨大貢獻的小學教員，她就是陶端予。陶端予是浙江紹興人，自幼生長在大城市，后奔赴延安，到抗日軍政大學和中國女子大學學習。1944 年，她受中共中央民眾運動工作委員會委派，到楊家灣創辦民辦公助小學，自此，陶端予在楊家灣開始教育實踐活動。

在抗戰背景下，小學教育的最終目的是要為抗戰服務，因此，陶端予始終堅持為抗戰服務的原則，在教學內容和教學形式上根據學生的具體情況靈活多變。

在課堂教學中，陶端予根據學生的不同情況將學生分為各個小組。針對年齡較小、識字不多或基本不識字的學生，陶端予從學生的名字教起，以及村長、鄉長、區長的名字，逐步擴展到整個村、整個邊區、甚至整個中國的名稱，牲畜、瓜菜農作物名稱和度量衡單位等等，以及一些手邊雜字。陶端予就是從這些與生活密切相關的文字教起，握著學生的手一筆一劃地練習，讓學生們逐漸擺脫了文盲的困擾。……