韶華不為少年留

牟維和

從2019年全國各地中考作文命題來看，半命題作文以其靈動，發散思維深受命題老師、學生的喜愛，如淄博市“你? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的樣子，真美”;北京市“北京，這里有我的? ? ? ? ? ? ? ? ”;河南省“? ? ? ? ? ? ? ? 讓我更出彩”;重慶市“多一點? ? ? ? ? ? ”;青島市“鐫刻在? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的約定”;東營市“? ? 的力量”等。從命題主題來看，回憶是永恒的命題，作文命題引導學生追憶生活中的美好，培養學生積極健康的審美情趣，學會感恩，熱愛生活，是作文命題的主要方向。

北宋詩人秦少游有詩云“韶華不為少年留”，然而水過留痕，雁過留聲，在已逝的韶華中，總有一種東西鐫刻在我們的記憶深處，揮之不去，它可以是一種聲音，一抹微笑，一個眼神;它可以是一份思念，一份感動，一份悔恨……

請以“抹不去的? ? ? ”為題，寫一篇作文。

要求：立意自定;文體不限，不得寫成詩歌;字數不少于600字。

這是一道引導語+半命題的作文題目，引導語非常富有詩意，意在引導學生從細節入手，抓住并定格生活中的美好瞬間，多層次地解讀生活中值得記錄的“小美好”。

我們可以從以下角度選材立意。

發散思維，多角度補題，讓選材更新穎：我們可以從親情入手，寫生活中的微感動，書寫親情的溫馨與美好。如“抹不去的那些花坐墊”“抹不去的那份懷念”“抹不去的那一抹微笑”“抹不去的那個身影”;我們也可以從自然入手，表現生命的蔥蘢與倔強，如“抹不去的那種光芒”寫在群星璀璨的夜空中，某一顆代表自己的星星，這顆星星印刻著自己的夢想，在天空中獨自閃爍著，綻放屬于自己的光芒。可以立足校園生活，寫記憶中的班級活動，如演講比賽，拔河比賽，軍訓展演等等，“抹不去的那次比賽”可以寫老師，表達對老師的懷戀，如“抹不去的那個背影”“抹不去的那個手勢”等，還可以立足鄉村，表達對故鄉的思念，如“抹不去的關系不改的炊煙”等等。

捕捉細節，定格畫面讓描寫更優美生動。這道作文命題，意在引導學生關注生活中的細節之美，“微笑”“眼神”等等。怎樣寫好細節呢？我們可以借鑒朱自清先生《背影》的寫法。朱自清先生父親過馬路的蹣跚的《背影》，之所以能夠成為不朽的藝術形象，偉大父愛的象征，就是因為作者把一腔真摯深沉的父子深情，捕捉背影這個動情點，定格在了一個平凡普通的瞬間——一個畫面，感動讀者。具體要如何寫好“樣子”呢？我們可以學習朱自清先生借助語言、動作、神態描寫刻畫人物形象，要學會描寫畫面，有了畫面，有了細節描寫，文章語言才會變得生動優美而富有詩意。此外，還要讓文字有溫度，有情感，做到情感真摯，以情動人。法國文學家喬治·桑感慨地說：“生活中的點滴感動，永遠存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”

抹不去的記憶

◎成丙睿

漸漸地西邊最后一點余暉也不見了，夜幕很快就降臨了。我費力地抬起頭，竹竿頂在腦袋上讓我渾身發麻，我強忍著痛望向天空，當看見那璀璨的星河時，我才知道蟲兒他是對的，星空真的很美。

意識漸漸變得模糊，思緒回到了記憶深處。那時候蟲兒還在這里。

“你怎么不說話了，這可不像你的作為，你在哪兒？”我輕輕搖了搖身子問道。只見他緩緩翻過身子把整個背部朝向我，露出顯眼的顏色。“你還好嗎？”我試探著問道。他慢慢地說道：“還好，就是有點累，我正思考要干什么呢。要不……”此時我發現有幾只麻雀在貪婪地啃食著麥穗，“你們在干什么，走開，快走開。”我怒吼道，但麻雀并不在意。我開始使勁晃動身體，麻雀們顯然受了驚，踉蹌地逃走了。當我低頭再次尋找小蟲時，卻不見了他的蹤影。

“為什么將他們趕走了。”我的耳邊響起了他的聲音，“他們離我們那么遠，又沒有危險。”

“哎，你又忘了，我是一個稻草人啊，我的職責就是守護麥田啊。”

“那為什么不趕走我啊，我也吃麥子。”他不解地問道。

“你太小了吃不了多少，主人不會生氣的。一個人在這太孤獨了，有你在就不寂寞了。”我笑著回答道，他理解我，陪我一同守護著麥田……

當時的一切都是那么美好，看著最后一棵麥子倒下，我們終于可以好好休息了。

秋去冬來，當冬日的寒風吹落了所有的綠葉，躲在草叢中的他突然對我說道：“我要去外面看看。”

“你瘋了嗎！天這么冷，你會被凍死的。”我吃驚地說道。

“當然不是現在，等春天到來，我就去。”聽著他堅定的語氣，我沒再說些什么，只愿他能很快打消這個念頭。

當第一朵迎春花綻放，我才意識到漫漫寒冬竟是這樣的短暫，然而更讓我吃驚的是小蟲并沒打消外出的念頭。他早早地收拾好行李，我幫忙叫停了一只大雁，然后贈與了他一把我認為最完美的麥穗，目送著他的身影漸漸離去。說心里話，看著他遠去，我很高興，至少他實現了自己的夢想。但我知道，我會很想念他。

一個炎炎夏日，我與往常一樣照看著麥田。這時一只旅鴿停在了我的肩頭，將一封信交給了我，信是小蟲寫給我的。信中小蟲一再告訴我自己沒事，還告訴我他的所見所聞，感嘆著夏日天空的魅力。在信封的內側有一個小紙袋，當我打開時，一陣清新的花香傳入了鼻中，原來是幾片勿忘我的花瓣。在那悠悠的花香中，我迫不及待地給小蟲回了信。

我告訴小蟲，不管他現在在哪里，他仍然是我最好的朋友。我希望他能走得更遠，看到更美的天空。同時，我也會將我們共同的記憶永遠珍藏在心中。

（山東桓臺縣城南學校）

亮點透視

本文充分發揮想象，描寫了一個稻草人和一只小蟲的故事。故事中的小蟲為了追求自己的理想，不顧外面世界的危險，執著而堅定地踏上征程，體現了他永不放棄的精神。而稻草人忠于職守、認真負責，幫助朋友小蟲實現夢想的品質也值得我們學習。作文構思巧妙，形式新穎，吸人眼球，讓人眼前一亮;主題深刻，立意高遠，是一篇充滿愛和追求的好作文。

抹不去的身影

◎張鈞博

“砰——”

隨著一聲重重的關門聲在教室里響起，全班同學齊刷刷地回頭張望。只見，一個高瘦、矯健的身影從后門走入了大家的視線。大家都不由得黑了臉：“唉，他還真來了。”

“看哪兒呢，看哪兒呢？趕緊聽課，重點題，考試會考的！”講臺上的地理老師正義正言辭地提醒我們，我只得回過頭，用余光瞥著角落里專注的身影，小聲嘀咕道：“他怎么還當真了。”

一切要從一個月前說起。

那天月考成績公布，我們班照例穩拿“第一”。胸無大志的我們本不在意，或許，失敗已經成為了一種習慣。

“咣！”一聲巨響炸在前門，一個高瘦、矯健的身影破門而入，我們一下跑回座位。“班主任發什么神經啊，下課也不讓玩！”我蠻委屈地小聲嘟囔著。

“玩兒，玩兒，你們整天就知道玩兒！看看現在都考成什么了，以后還上不上學了！”班主任站在講臺，沖著我們大吼，“以后上課，只要我有空，就在班里聽課。我看誰敢開小差！”

“嚇唬誰啊，就他？有時間休息都休息不過來，哪兒還有空看我們上課？”班里同學卻不害怕，還調侃他，言語里充滿了挑釁。

但我們實在是想錯了。

此后幾乎每一節課，我們都能看見角落里的那個身影。有時，上課剛想開小差，想起坐在角落里的他，脊背便有點發涼，于是又集中精力聽課。我們似乎是開不了小差了。

但之前懶散慣了的我們，一下子受到這么高強度的“壓迫”，一時都覺得難以適應。特別是我，之前在地理課上總愛睡覺，即便強打精神，也難以維系。有次上地理課時，我實在受不住困意陣陣的侵襲，腦袋漸漸昏昏沉沉，最后終于慢慢把頭埋下，照例趴在桌子上睡了起來。

突然，沉睡的我感覺背后一陣涼意，猛然間，就看見正站在身后的班主任。

“完了完了！”我連忙直起身子，心中砰砰直打鼓。

下課后，我被叫他到了那個角落。

“老師，我……”我雙手交叉著，目光四處亂看，試圖辯解。

“怎么，學習忙，晚上不睡，白天補覺么？”班主任面無表情地看著我說道，“但就算困，也不能在上課睡覺啊。課堂是學知識的地方，就該好好學習的，以后，可不能睡覺了！”

我急忙點點頭，飛快地跑回班里。我的心仍然在砰砰直跳，不過這次，或許是因為發自內心的溫暖和激動吧！

從那之后，不管班主任在不在，我再沒在上課時睡過覺。因為在我的心中，那個角落里的身影，已經成為了一個符號，永久銘刻在我的心中。

（山東桓臺縣世紀中學）

亮點透視

本文敘述了班主任在我們月考成績不理想的情況下堅持每一節課都來監督我們，并且教育上課睡覺的“我”，讓“我”深受感動的故事。文中只通過班主任坐在角落里監督我們這一件事情就將班主任認真負責、關心同學學習的特點表現得淋漓盡致，有以小見大的效果，讓人印象深刻。