“稚學課堂”：指向兒童素養成長的學習樣態

施麗

稚學課堂是“以兒童為中心”的發現型課堂，也是兒童素養生長的發展型課堂，它充分尊重“兒童”這一獨特生命體的主體地位，根據兒童的內在邏輯和行為方式，通過自主學習、合作探究、交流互動等路徑，促進兒童核心素養的全面提升。稚學課堂提倡教師基于兒童視角來選擇、設計與開發學習資源，引領教師全力創設充滿探究性、開放性與挑戰性的學習場域，為師生協同發展創造無限可能。

一、稚學課堂：兒童“素養生長”的課堂樣態

1.問題驅動——讓學習從“真問

題”開始

稚學課堂，提倡教師根據對教材的理解、課型的分析、學情的把握，在學生的“最近發展區”內創設一定的情境或問題，以任務或者問題激發學生的興趣，驅動學生的內在學習動力，引發學生的觀察、思考、分析和猜想。如在進行古詩詞復習課時，教師設置了一個有趣的情境：

師：動物城最近發生了一系列盜竊案，兔警官朱迪和狐貍尼克為了尋找線索，在智慧老人的指引下踏上了神秘的智慧島。他們只有經歷重重考驗，才能得到有用的線索，你們愿意去幫幫他們嗎？

生：（興高采烈，躍躍欲試）愿意！

師：向著智慧島——出發！（出示闖關提示）

要上小島，先選賢能

（1）要想進入智慧島，每小組要選出一位隊長領隊，才能進入，并獲得一個破案線索。

（2）每位同學在5分鐘內認真完

成答題卡，每組答對最多題的同學將成為本組隊長。

（3）進入智慧島后，隊員須聽從隊長安排，服從隊長的指令。

登上高地，尋找線索