彈指入“格”，融入思維靈動

袁振霞

穿越鐵軌到高高的月臺，父親用無言的行動詮釋著自己沉甸甸的責(zé)任;

穿越荒漠到只手撐天的發(fā)射架，鄧稼先用“兩彈”的成就承載著對國家民族的責(zé)任;

穿越西班牙的硝煙到中國的抗日戰(zhàn)場，白求恩用生命踐行了一個國際主義戰(zhàn)士的責(zé)任。

要求：請以“責(zé)任”為題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的作文。

今天，我們以“責(zé)任”這一命題作文為例談?wù)勛h論文的結(jié)構(gòu)安排。

所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要求行文首尾連貫，條理清楚，層次分明。而寫作議論文要做到這一點(diǎn)，就必須掌握議論文的常見結(jié)構(gòu)。議論文的基本結(jié)構(gòu)是“三段式”，即引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）三部分，一般有“起承轉(zhuǎn)合”式和“總分總”式。

一、“起承轉(zhuǎn)合”式

“起承轉(zhuǎn)合”是一種規(guī)范的結(jié)構(gòu)模式，主要包括四步。

1.“起”即文章開頭。議論文“起”的任務(wù)是點(diǎn)明中心論點(diǎn)，可以用引用名言（作文題材料、寓言、故事、社會現(xiàn)象或事件等），通過分析揭示中心論點(diǎn)的含蓄方式，也可以直接亮明觀點(diǎn)，還可引述現(xiàn)象，在批評或肯定中亮明觀點(diǎn)。

2.“承”是對“起”中觀點(diǎn)的論述。這部分緊承“起”中提出的論點(diǎn)，或直接闡釋，或用典型事實(shí)、理論論據(jù)進(jìn)行充分論證，或?qū)⒅行恼擖c(diǎn)分解成小型論點(diǎn)分別論述。

3.“轉(zhuǎn)”則是換一個角度論述。“承”是正面論述，“轉(zhuǎn)”則可從反面闡釋;“承”是表層理解，“轉(zhuǎn)”就可深層剖析。“轉(zhuǎn)”的價(jià)值在于辯證、全面、深入，令人信服。

4.“合”是文章的結(jié)尾。議論文中的“合”可以是對內(nèi)容的總結(jié)，也可以是對“起”中觀點(diǎn)的強(qiáng)化或深入。

二、“總分總”式

“總分總”式，依據(jù)行文一般又可分為“并列式”“對照式”和“遞進(jìn)式”三種。

開頭和結(jié)尾的“總”與第一種中的“起”“合”是一樣的，區(qū)別在于主體對中心論點(diǎn)的論證部分。我們可以圍繞中心論點(diǎn)，分成幾個并列的部分，也可以分成正反兩個方面，還可以讓幾個方面的論述呈由淺入深、逐層遞進(jìn)的關(guān)系展開。其實(shí)無論哪種文體的寫作，“總分總”式結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)用廣泛，而且相對容易把握。

我們在透徹了解運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以追求思維的變化、靈活運(yùn)用、突破創(chuàng)新。

本道作文題并不難理解。首先，要理解“責(zé)任”的基本含義。其次，要充分調(diào)動有關(guān)責(zé)任的名言警句和典型素材，例如“巨大的用戶群體絕不僅意味著金山銀山，還意味著責(zé)任如山”（《人民日報(bào)》）。最后，熟練掌握結(jié)構(gòu)安排的方法，針對具體的內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)姆N類。

責(zé)任

◎王俁涵

“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”英國王子查爾斯說。確實(shí)，人生來即肩負(fù)責(zé)任，無論是否喜歡或愿意，都必須承擔(dān)。生命，有責(zé)任方顯價(jià)值;人格，因擔(dān)當(dāng)愈加偉大。

何謂責(zé)任？即一個人理應(yīng)履行的義務(wù)，必須面對的挑戰(zhàn)，無法逃避的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)一個人真正成為社會一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份禮物已不知不覺地落在肩上。它帶給你的常常是靈魂和肉體上的痛苦，有人可能會說，既然痛苦，不擔(dān)也罷。但是，完成使命后的快樂又遠(yuǎn)大于這痛苦。而且既謂之責(zé)任，就必須擔(dān)當(dāng)。

如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任？擔(dān)責(zé)，是危急關(guān)頭時(shí)挺身而出。伴著一句“你退后，讓我來”，排雷戰(zhàn)士杜富國倒在血泊中，救下戰(zhàn)友，自己卻失去了雙手和雙眼。生死關(guān)頭把危險(xiǎn)留給自己，軍人的責(zé)任愈增其生命價(jià)值。擔(dān)責(zé)，是胸懷大志，是努力拼搏。自古至今，中國歷史上向來不乏胸懷大志、勇于拼搏之人。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，懷著救濟(jì)蒼生的理想，在醫(yī)藥領(lǐng)域取得卓越成就的屠呦呦……志士的責(zé)任，兼濟(jì)天下方能搏出蒼生幸福。擔(dān)責(zé)，是面對職責(zé)時(shí)執(zhí)著堅(jiān)守。依然記得課本中那個天黑了還不肯回家、站在路邊哭泣的孩子。站崗是他的責(zé)任，即使為此而哭泣，依然不放棄。故事里如此，生活中堅(jiān)守的人又有多少啊！一心從教，奉獻(xiàn)山村教育的支月英;癡心不改，堅(jiān)持育林的三代壩上人;面對疫情絕不退縮、仍然堅(jiān)守的醫(yī)生、護(hù)士、警察、社區(qū)工作人員……他們勇于擔(dān)當(dāng)，他們因擔(dān)當(dāng)而偉大。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的考驗(yàn)，有的人無法通過，逃匿了;有的人承受住考驗(yàn)并為自己戴上荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝，沒有在世上留下一點(diǎn)痕跡;承受的人也會消逝，但他們?nèi)匀换钪袷顾麄儾恍唷?/p>

蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯曾經(jīng)說過：“帶著責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)去生活，你就會發(fā)現(xiàn)生活更有意義，生命不再枯燥。”的確，責(zé)任體現(xiàn)價(jià)值，擔(dān)當(dāng)彰顯美德。勇于擔(dān)責(zé)，人生定能閃爍出金色的光芒。

（河北唐山市豐南區(qū)錢營一中）

點(diǎn)評

本文先用英國王子查爾斯的話引出論點(diǎn)“生命，有責(zé)任方顯價(jià)值;人格，因擔(dān)當(dāng)愈加偉大”，再依次談何謂責(zé)任，如何擔(dān)當(dāng)以及擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值等，最后得出結(jié)論“責(zé)任體現(xiàn)價(jià)值，擔(dān)當(dāng)彰顯美德”。作文采用的是議論文最基本的結(jié)構(gòu)層次，起承轉(zhuǎn)合，逐層遞進(jìn)，條理清晰，層次分明，是一篇成功的議論文。

責(zé)任

◎苗欣雅

九曲黃河奔騰不息，滋潤一方土地，這是它的責(zé)任;邊疆風(fēng)吹雪舞，邊防戰(zhàn)士守護(hù)祖國安寧，這是他們的責(zé)任。生活中，總有太多的責(zé)任，而我們只有擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，人生才會絢麗多姿。

河北省客車司機(jī)解廣庫，開車過程中突發(fā)心臟病，而此時(shí)車上有23名乘客。為了乘客的安全，他強(qiáng)忍著疼痛用熟練的駕駛技巧將車安穩(wěn)地停靠在路邊。在死神面前，他在自己和23名乘客之間選擇了后者。一個忍痛堅(jiān)持的動作，換來了23個家庭的幸福美滿，而自己的生命卻永遠(yuǎn)定格于那一瞬間。是什么讓他有如此大的毅力？對，是責(zé)任。責(zé)任使他本不強(qiáng)壯的身軀瞬間魁梧高大，讓他的人生煥發(fā)出無限的光彩。

肩挑責(zé)任，生命才絢麗

從前有一個男孩玩球時(shí)不小心打破了鄰居家的玻璃，氣憤的鄰居向他索要12.5美元。那時(shí)，12.5美元可以買到125個雞蛋，對一個孩子來說，這可是天文數(shù)字。回家后，男孩把此事如實(shí)匯報(bào)給父親。他父親沒有生氣，而是給了他錢，但附加條件是這筆錢是借的，要還。此后，小男孩努力打工，不到半年就將錢還給了父親。這個小男孩就是著名的美國總統(tǒng)里根。他之所以能成為總統(tǒng)，演繹出自己絢爛的人生，我想，這與他勇敢擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)責(zé)是分不開的。

心負(fù)責(zé)任，前程才燦爛

前些年，新西蘭奶粉事件曝光，引來中國人民極大的恐慌。此時(shí)，新西蘭奶粉企業(yè)的負(fù)責(zé)人表示：“如果需要的話，我將奔赴中國向所有受害者道歉。”在事故面前，他們沒有選擇逃避，而是勇敢地承擔(dān)了屬于自己的責(zé)任。這種行為與精神實(shí)在難能可貴，因?yàn)樗拇嬖冢@個世界變得溫暖。不得不承認(rèn)，敢于負(fù)責(zé)的人總是讓我們心中的敬佩之情油然而生。

胸懷責(zé)任，命運(yùn)才輝煌

上帝給了鳥兒一雙翅膀，讓它們抗擊風(fēng)雨，所以風(fēng)雨中鳥兒同樣能展翅翱翔;上帝給了人類有力的臂膀，所以，不論責(zé)任多大多難，我們都是要擔(dān)的。責(zé)任，擔(dān)起來天寬地闊;責(zé)任，擔(dān)起來演繹絢麗;責(zé)任，擔(dān)起來讓人生出彩……

（河北唐山市豐南區(qū)錢營一中）

點(diǎn)評

獨(dú)特的著眼點(diǎn)，翔實(shí)的論據(jù)，充分的論證，有力的語言在“我”的筆下完美地融合。本文同樣是以“提出、分析、解決問題”的結(jié)構(gòu)安排，“分析問題”部分則采用常見的并列式結(jié)構(gòu)，以自己的心情為線索貫串，是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的考場作文。

誤區(qū)提醒

一、結(jié)構(gòu)不完整、不平衡

結(jié)構(gòu)中引論、本論、結(jié)論三部分必須同時(shí)具備，缺一不可，否則結(jié)構(gòu)就顯得不完整，如有的作文開頭就列舉大量事實(shí)或道理，沒有論點(diǎn)，讓人覺得“沒頭沒腦”;而有的作文結(jié)尾處沒有明確的結(jié)論，缺少明確的立場。有頭無尾、有尾無頭，該詳細(xì)的不詳細(xì)，該簡略的過于冗長，都會使結(jié)構(gòu)不平衡。

二、結(jié)構(gòu)松散，缺乏條理

內(nèi)容上胡亂拼湊，不注意上下文的銜接和過渡，或顛三倒四、東拉西扯，都會使結(jié)構(gòu)松散無序。在寫作中使用素材時(shí)，都應(yīng)有總體安排，統(tǒng)一布局。理清材料之間平行、遞進(jìn)等關(guān)系，作文的結(jié)構(gòu)和思路自然會明晰。