在信息技術環境下讓中華優秀傳統文化走進初中英語課堂

婁崇花

摘 要：在新時代背景之下，在信息技術的環境之下，針對初中英語課程教學改革工作而言，需要進一步充分融入傳統文化的相關內容，同時深入學習和利用人類的文明成果，借鑒外國的先進技術，傳播中華文化，進一步有效增進中國和世界其他國家的融合和交流，這樣才能呈現出更為顯著的作用和價值。在初中英語學習教學過程中，需要進一步有效融合傳統文化的相關內容，更有效地傳承和弘揚優秀傳統文化，切實適應信息時代的背景，這樣才能促進初中英語課堂教學質量和效率得到顯著提升?；诖?，本文重點分析在信息技術環境下讓優秀傳統文化走進初中英語課堂的實施策略等內容。

關鍵詞：初中英語課堂 優秀傳統文化 信息技術環境 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.022

針對初中英語課堂教學工作而言，進一步有效融入中華優秀傳統文化的相關內容，使兩者實現深層次的融合，能夠更有效地適應新課改的要求，為學生英語核心素養和人文素養的有效提升提供必要的保障。在兩者融合的過程中，可以進一步有效應用信息技術，掌握信息技術的優勢和價值，使兩者實現同步推進，共同發展，這樣才能體現出應有的技術支持和價值，從而為學生綜合能力的切實增強提供決定性的保障。

一、在初中英語課堂教學過程中融入中華優秀傳統文化的現狀

目前，從具體情況來看，在初中英語課堂教學過程中，往往沒有高度關注傳統文化的融入，教師和學生往往過于關注西方文化的學習和滲透，對于傳統文化中的相關內容，很多英語教師缺乏深入的了解和認知，認為相關內容是語文學科的范疇，往往比較冷落優秀傳統文化的具體內容。在實踐的過程中往往更加關注“洋節”“洋味”，對于中國的傳統節日和民間風俗等缺乏深入的了解和認知，更無法在實際的課堂教學過程中融入具體的內容，掌握相關的內涵，由此導致學生的人文素養欠缺，這對其英語素養和綜合能力的增強也會造成很大的限制。除此之外，某些英語教師并沒有相對應的專業技能和業務水平，無法確保兩者的有效融合，對于傳統文化缺乏深入的挖掘和應用力度，由此導致實際的教學成果欠缺，無法體現出應有的優秀傳統文化的傳承和弘揚，更無法適應新經濟信息技術的大背景，未充分利用信息技術的工具，不能充分體現其技術優勢，進而在很大程度上嚴重影響具體教學效率的提升。

二、在信息技術環境下讓優秀傳統文化走進初中英語課堂的重要意義

1.確保初中英語課堂教學能夠更高效地開展

針對初中英語課堂教學而言，在信息技術的支持之下，能夠更加深入有效地融合傳統文化的相關內容，使教學資源進一步豐富，更多姿多彩，以此可以突破傳統課堂的教學局限性，使學生能夠在學習的過程中有更大的學習興趣，進而在實際的英語學習過程中能夠更有效地開展相應的教學活動，進而使各項教學目標能夠在實踐的過程中得到更有效地完成，有更大的資源支持和傳統推動。“對于學生而言，母語環境及中國傳統文化是學生熟悉和喜愛的學習內容，在學習中具有更多的話語權和認同感?！蓖ㄟ^兩者的有效融合，在信息技術的推進之下，可以更高質量地開展英語課堂教學活動，起到事半功倍的效果。

2.提高學生的文化內涵和人文素質

在初中英語課堂教學過程中進一步通過新技術的有效支持，深入融合優秀傳統文化的相關內容可以使學生的人文素養和文化內涵進一步增強，進而在英語學習的過程中可以更有效地掌握中英文之間的內在聯系差異性以及相同之處，使其實現優勢互補，這樣能夠在綜合學習能力和學習效率等方面得到更顯著的提升。同時通過互聯網平臺等相關模式，更深入地了解當前英語和漢語的發展動態，掌握傳統文化的開掘力度和豐富性、完善性，這樣能夠進一步增強學生的民族榮譽感和自豪感，進而促進學生能夠在面對外來文化沖擊的時候進一步堅定文化自信，不會盲目崇洋媚外。

三、在信息技術環境下讓優秀傳統文化走進初中英語課堂的實施策略

在信息技術的大環境下，確保優秀傳統文化深入走進初中英語課堂是大勢所趨，也是必然要求，在具體的操作過程中具備切實性和可行性。所以要充分把握相對應的實施策略，結合學生的實際情況和新課改的相關要求，以此確保各項策略能夠得到充分的落實。具體來說，其實施策略主要體現在以下幾個方面。

1.教師要著重把握信息技術的應用方法，具備高超深厚的傳統文化積累

在初中英語課堂教學過程中，要想確保傳統文化得到深入的融合，有相對應的信息技術支持，就需要相關教師具備應有的信息技術應用能力和傳統文化的深厚積累，這樣才能切實有效地體現出教學的有效性和針對性。初中英語教師本身要對傳統文化的相關內容足夠精通，同時要切實有效地做好準備，為學生提供必要的示范和指導，以此促進優秀傳統文化和英語教學的相關內容實現充分地契合。教師要事前擴充知識儲備，為自己“充電”。教師的“充電”途徑包括多個方面，教師可以搜索網絡資源，充分利用豐富的信息化資源和線上線下互相融合的資源獲取渠道，從根本上有效掌握更為豐富的傳統文化知識。例如，教師可以有效觀看與傳統文化相關的綜藝節目，例如，“見字如面”“中國詩詞大會”等，以此呈現出更加理想的信息技術特征和傳統文化傳承基礎。

四、深挖和整合教材，在課堂中實施融入

1.課前熱身

教師充分利用課前的3分鐘與學生進行深入的交流，可以通過英語對話的形式，針對中國傳統文化進行深入的教育，同時可以通過信息化手段，利用多媒體技術針對相應的話題或者背景，通過英文展示的形式進行呈現。在課后也要指導學生針對相關題材或者傳統文化背景通過互聯網手段進行收集和整理，然后把相關的資料在課堂上和教師以及同學進行分享指導，學生課前輪流做報告，這樣能夠進一步激發學生對傳統文化進行學習和應用的積極性，同時也能夠充分展現學生網絡應用技能，更有效地利用信息化技術為我所用，進而呈現出更加良好的學習成效。

2.做好課堂滲透

在具體的課堂教學過程中，對每一個環節都要著重做好優秀傳統文化的滲透，例如針對人教版新目標初中英語九年級教材中直接涉及中國文化的單元而言，其中有6個單元都包括了傳統文化的相關內容，雖然每一個單元所涉及的傳統文化的相關內容比重并不統一，但是從具體的內容中能夠充分看出對中國傳統文化滲透的深度。因此要結合不同單元的實際情況充分掌握相對應的傳統文化內容，進一步滲透中國文化材料。如在 Section A Mom’s love這首英文詩進行學習之后，然后進一步比對古詩《游子吟》的英譯版，通過這種漢語古詩詞和英文詩的對比，能夠更加深入地感知到母愛的深沉和支撐。

例如，在介紹元宵節時，讓學生欣賞“Hundreds and thousands of times I searched for her in the crowd. Suddenly I turned， and there she stood， in the dim（暗淡的） light.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。通過這樣的對比，然后進一步有效利用多媒體展示的形式，這樣能夠促進學生更加深入掌握兩者之間的差異，從而在英文素養和人文素養等方面得到全面的提升，以此促進優秀傳統文化得到更有效地傳承。

3.充分利用信息技術拓展教學資源和課堂教學空間

我們都知道，初中英語課堂教學是比較有限的，因此可以充分利用信息化技術對課外的空間和資源進行拓展，通過這種信息化渠道使學生能夠更充分了解優秀傳統文化的相關內容。教師可以引導學生針對網絡資源和課下資源進行充分利用，例如，可以指導學生閱讀《21世紀報》《英語周報》《學英語報》等相關報刊，同時也可以閱讀其電子版，結合自身的實際情況進行針對性選擇，這樣能夠更積極有效地融合兩者的優勢，突破時間和空間的限制，進而為學生更深入地理解和認知優秀傳統文化的相關內容提供必要的保障。

由上面的分析能夠充分看出，在當前的信息技術環境之下，針對初中英語課堂教學而言，需要進一步深入融合中華優秀傳統文化的相關內容，使其文化內涵和優勢得到充分的體現。因此要高度關注兩者的融合策略，進一步結合學生的實際情況，引入中國情懷，用英語講述中國故事，使學生的閱讀和學習資源進一步拓展，使課內和課外有效融合，進而促進學生的綜合素質得到全面提升。

參考文獻：

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