小學體育教學與中國傳統文化的融合研究

何語翎

摘 要：隨著我國新教學體制改革的不斷深化，小學體育教學也發生了巨大的改變，要求教師在教學過程中，不僅要教授學生體育知識，提高學生的身體素質，還要結合體育教學內容向學生滲透中國的傳統文化，讓學生接受傳統文化的熏陶，讓學生樹立崇高的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，積極傳承和弘揚中國傳統文化。本文以實際教學為例，闡述在小學體育教學中與傳統文化融合的策略。

關鍵詞：小學體育教學 傳統文化 融合 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.031

我國經濟持續高速發展，傳統的教學模式的弊端逐漸凸顯出來，已經無法滿足社會發展對人才的要求，迫切需要對現有的教學體制進行改革創新。隨著新教改的不斷深化，人們對素質教育的重視程度越來越高，小學體育教育作為素質教育的重要組成部分，教學地位也越來越受到重視。在傳統的小學體育教學中，教師過于側重體育技能的教授，忽視了對學生傳統文化的滲透，加之小學體育教學觀念滯后，學生對學習教學的積極性不高，體育教學的效果不明顯。基于此，要求教師更新傳統的教學理念，挖掘小學體育教學中蘊含的中國傳統文化，讓學生在接受體育知識的過程中學習中國的傳統文化，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。所以，教師要創新教學方法，將中國傳統文化融入實際的體育教學中，以此來提高學生的文化素養和綜合能力，進而促進學生的核心素養和綜合能力。

一、體育教學與傳統文化融合的重要性

1.傳統文化可促進優化體育課程教學內容

新教改中明確指出，教師在教學過程中要充分發揮學生作為教學主體的作用，尊重學生的情感體驗，采取行之有效的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學活動中來，教師則需要做好引導者的作用。針對目前小學體育教學觀念滯后、教學方法單一枯燥的問題，教師要深挖體育教學中的傳統文化，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生潛移默化地接受傳統文化的洗禮，陶冶學生的性情，提高學生對傳統文化的認知和理解，進而促進學生的核心素養和綜合能力的形成。

2.傳統文化可促進提高學生的綜合素質

目前，傳統的教學方式已經不再適應現代社會對人才的要求。現代社會要求人才不僅要具備扎實的專業能力，還需要具備高尚的道德情操和素養，以此來滿足社會日益增長的競爭壓力。小學體育教學已經不僅僅是教授學生體育知識，增強學生的身體素質，已經轉變為培養學生的體育核心素養和樹立終身體育的意識。不僅如此，還要在教學過程中融入中國傳統文化知識，以此來豐富學生的文化素養，為我國培養高素質的體育人才。基于此，教師在教學過程中，要將體育知識與中國的傳統文化有機地融合在一起，豐富小學體育課堂的知識，拓展學生的知識層面，以此來彌補體育教學在文化教學方面的不足。將體育教學與中國的傳統文化有機地融合在一起，不僅符合新的教改的要求，更符合素質教育和時代發展的要求，能夠全面提高學生的綜合能力與核心素養，保證學生的健康成長和全面發展。

二、體育教學與傳統文化的融合策略

1.推進民族特色體育文化資源與體育教學的有效結合

在傳統的體育教學中，教師單方面地重視學生的體育教學，忽視了對學生的文化滲透，導致了學生文化素養的缺失，不利于學生的健康成長和全面發展。基于此，教師要積極推進體育教學與傳統文化的融合速度，制定切實可行的教學計劃，要根據各地方文化的不同，采取不同的融合策略和方式，以此來滿足學生在體育教學方面的發展。將體育教學與中國傳統文化有機地結合在一起，是對傳統體育教學的一種創新，在教學過程中，要根據小學生的認知能力和理解能力，依照小學體育教學大綱展開教學活動，并且在教學過程中不斷總結教學經驗，了解學生的學習情況，以便于及時調整教學方法和教學進度。另外，教師在開展體育教學過程中，一定要做好安全防護措施，避免學生在體育運動過程中出現受傷的情況。例如，教師在對學生開展體育運動教學過程中，不僅要為學生講述清楚體育運動的作用以及對身體的益處，還要結合體操內容讓學生滲透中國的傳統文化。比如，在廣播體育練習過程中，教師就可以給學生講解一下中國古代體操以及舞蹈方面的知識，為學生介紹敦煌石窟中的飛天舞蹈，豐富學生的知識面，吸引學生的注意力，讓學生對中國的傳統文化產生濃厚的學習興趣，進而提高學生的文化素養和綜合能力，促進學生的體育核心素養的養成。

2.依托體育教學與傳統文化的融合，創新體育教學組織形式

小學體育作為小學教學體系中重要的組成部分，教師要依據新教改內容，不斷優化教學結構，創新教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，讓學生積極參與到小學體育鍛煉中來，提高學生的身體素質，樹立終身體育的意識。另外，教師要根據體育教學內容，有意識地向學生滲透中國的傳統文化，讓學生接受中國傳統文化的洗禮，感受傳統文化的魅力，增強學生的民族自豪感，樹立文化自信心。基于此，教師在教學過程中，要采取開放性的教學模式，為學生營造輕松愉快的教學環境，消除學生對教師的畏懼心理，進而敢于在體育課堂上發表自己的意見和想法。在教學方法的選擇上，教師可以根據所滲透的傳統文化內容，采用體育游戲、角色扮演以及體育活動等方法，讓學生在游戲過程中完成體育技能學習，真正地實現寓教于樂的目的，進而提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。例如，在學習足球運動時，教師在教授學生足球的相關知識和技能時，就可以為學生講解一下足球的歷史，讓學生認識到，足球最早發源于中國，在中國古代，足球名為蹴鞠，并在唐朝時期，蹴鞠就已經成為一項成熟的體育運動了。教師還可以利用多媒體信息技術為學生展示一段《水滸傳》高俅玩蹴鞠的片段，讓學生直觀地認識到，蹴鞠的歷史，以此來豐富學生的知識面，提高學生的民族自豪感和文化自信心，讓學生認識到中國傳統文化的博大精深，進而對中國傳統文化產生濃厚的學習興趣。

3.充分挖掘傳統文化內涵，創新體育教學評價

在小學體育教學中融入中國傳統文化，不僅需要教師更新傳統的教學理念，創新體育教學的方法，還需要教師創新傳統的體育評價體系，提高學生對體育知識的認知和理解，掌握和理解體育精神。在實際的教學過程中，教師要創新體育教學的評價體系，不能采用傳統的統一要求標準或者“一刀切”的方式，要根據學生的實際情況，比如，男生一個標準、女生一個標準，對身體素質良好的學生采用一個標準，對身體素質不良的學生采取一個標準。并建立動態考核標準，建立更科學的教學評價體系。不僅如此，教師還要在教學評價體系中融入中國傳統文化，利用這種方式讓學生認識理解中國的傳統文化，進而掌握并理解體育精神，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。另外，讓學生對傳統文化有一個嶄新的認識和理解，積極融入傳承和弘揚傳統文化的隊伍中。例如，在體育精神的教學過程中，教師可以結合中國傳統文化“天行健，君子以自強不息”來為學生進行講解。另外，還要為學生樹立合作意識和團隊精神的培養，讓學生以不同的角度去看待體育運動，提高學生對體育運用的理解，進而形成崇高的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的核心素養和綜合能力。

綜上所述，小學體育作為素質教育的重要組成部分，承擔著增強學生身體素質，為樹立終身體育藝術的責任，對學生的健康成長和全面發展有著重要的作用。在小學體育教學中滲透中國傳統文化，有助于體育教學的創新與變革，能夠有效豐富小學體育課堂的教學內容，激發學生對傳統文化的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力，引導學生積極傳承和弘揚中國的傳統文化。

參考文獻：

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