淺談小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究

李惠芹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不能止步于語(yǔ)言技能教學(xué)，還要在語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)豐富的傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同核心價(jià)值理念。本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)實(shí)踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.003

語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化魅力，樹立學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念和承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。教師還要從小學(xué)語(yǔ)文教材出發(fā)，找出在語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方法。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著民族精神，融入了全民族的共同理想信念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和精神指引的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于加強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高思想情操與道德修養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以提高學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，提升學(xué)生的審美情懷。教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的原則

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

融入傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入剖析傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生在一系列新穎、有趣、互動(dòng)學(xué)習(xí)中提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)收集豐富的教學(xué)資源，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣需要出發(fā)，把傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵只有符合學(xué)生興趣，提高學(xué)生的探究意識(shí)，才能提高滲透的質(zhì)量。

2.采用多樣的方法

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用多樣的教學(xué)方式，以有效的方式促進(jìn)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐。首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課上課下的聯(lián)系，基于互聯(lián)網(wǎng)挖掘傳統(tǒng)文化資源。其次，還要提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的情境性與互動(dòng)性，能夠在一系列的游戲、故事、研討中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。

3.構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系

傳統(tǒng)文化滲透不僅要在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展，還要通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)指引學(xué)生課下開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)、課后拓展延伸的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化現(xiàn)象，組織趣味性的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生課下主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化聯(lián)系的緊密性，達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐路徑

1.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育情境

進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶還要設(shè)置優(yōu)良的教學(xué)情境，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。校園的景物，生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，以及飲食、藝術(shù)、手工藝、人文景觀等都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的重要素材。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要積極挖掘豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，進(jìn)一步在課堂上設(shè)置良好的文化教育氛圍，通過(guò)讀經(jīng)典、讀名著、讀古詩(shī)詞等方式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)。在語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)還要精講精練，結(jié)合傳統(tǒng)文化提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，這樣有助于提升讀好書、讀經(jīng)典的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的文化熏陶，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育氛圍。例如，教師可以出示篆書的“寒”字圖畫，讓學(xué)生猜猜這是什么字，教師可以啟示學(xué)生房屋的一個(gè)寶蓋頭，屋內(nèi)有四個(gè)草字，草中站一個(gè)人，下面還有兩點(diǎn)水，由此給學(xué)生形象地講解圖畫，一個(gè)人縮腳睡在寒冷的屋中，然后再品讀“安得廣廈千萬(wàn)間、大庇天下寒士俱歡顏”。

2.運(yùn)用古詩(shī)詞感受傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教材中有大量的古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞具有音韻美、意境美和情感美，還滲透著古代哲學(xué)理念，對(duì)于提高學(xué)生的審美意識(shí)和思想深度有重要價(jià)值。把古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力與想象力。促進(jìn)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻美感，將古詩(shī)詞運(yùn)用到生活當(dāng)中還可以提高生活品味。學(xué)好古詩(shī)詞有助于學(xué)生進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生了解古代漢語(yǔ)表達(dá)精煉的特征，能夠?qū)W習(xí)對(duì)仗工整、韻律和諧、寓意深刻的表達(dá)方式。教師可以每周安排一節(jié)古詩(shī)詞賞析課，以課內(nèi)古詩(shī)詞教學(xué)為基礎(chǔ)，滲透不同主題、不同作家的作品，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞意蘊(yùn)，并且著重講解古詩(shī)詞中的歷史、文化、背景，以及宣揚(yáng)民族精神和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生最大限度地了解古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。

3.積極開(kāi)展課內(nèi)研讀活動(dòng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是傳播傳統(tǒng)文化的主陣地，課內(nèi)教材研討是傳播傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要載體。教師還要重視深入挖掘課文中的傳統(tǒng)文化元素，以語(yǔ)言技能教學(xué)為主，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生理解與繼承傳統(tǒng)文化，通過(guò)體會(huì)文本語(yǔ)言表達(dá)方式、藝術(shù)形象和主題思想提高審美鑒賞力、文化理解力與思想道德品格。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的精神，從小學(xué)生的興趣與生活積累出發(fā)，建立生活與文本中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的聯(lián)系，開(kāi)展整篇閱讀活動(dòng)。其次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采用自探究、合作學(xué)習(xí)、趣味引導(dǎo)和實(shí)踐探究等多種方式，建立課內(nèi)外的廣泛聯(lián)系，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生觀察生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。第三，指向傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)還要融入朗誦、背誦、情境表演等，促進(jìn)學(xué)生以讀解文，借讀傳情，聲情并茂地感受作品，達(dá)到提高學(xué)生審美素養(yǎng)的效果。只有構(gòu)建良好的課內(nèi)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感受文本的藝術(shù)形象，才能進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生綜合能力。

4.建立課內(nèi)外的緊密聯(lián)系

中華傳統(tǒng)文化形式豐富、博大精深。小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化教育還要建立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，積極進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)延伸，促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀中充分感受傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生以多種形式接受傳統(tǒng)文化思想觀念，積極感受和參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)。例如，教師可以舉辦名著經(jīng)典讀書交流會(huì)，開(kāi)展熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活演講，在語(yǔ)文讀書課上講古代賢先的故事，舉辦詩(shī)詞會(huì)，以及舉辦古詩(shī)擂臺(tái)賽等。學(xué)校還要基于地方特色文化開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材或校本課程。例如，組織開(kāi)展《小學(xué)生必會(huì)古詩(shī)詞》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》教學(xué)，以及開(kāi)展《文心雕龍》《增廣賢文》的閱讀解析，由此形成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，深入感受傳統(tǒng)文化的風(fēng)貌。

5.進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題探究

一方面，傳統(tǒng)文化滲透要有主題探究意識(shí)，積極增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的深度，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生在一系列的生活現(xiàn)象中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感知理解。另一方面，融入傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)要有大語(yǔ)文觀念，在閱讀、口語(yǔ)交際、寫作、識(shí)字教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。通過(guò)微課的方式指導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，可以在課堂教學(xué)中布置一系列課外調(diào)研作業(yè)，從而達(dá)到夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、延伸課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的效果。綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)還可以運(yùn)用主題節(jié)日文化、民間手工藝作品，基于春節(jié)、端午、中秋、重陽(yáng)等開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、特色活動(dòng)等。教師還可以組織學(xué)生挖掘民間藝術(shù)，收集具有地方特色的民歌、民俗，了解本地人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化。

小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)象，組織開(kāi)展一系列趣味性、主題性、探究性的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的廣泛聯(lián)系，著力優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的資源配置，推動(dòng)不憲政積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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