錫劇進校園提升學生多方面的能力

熊蓓麗

摘 要：無錫市新吳區南豐小學開展豐趣課堂之錫劇興趣小組學習的活動，學生不僅對地方戲曲錫劇文化有所認識，還在學習演唱表演的過程中，提高了多方面的能力。學校在因材施教的基礎上添加豐趣學堂，按學生的興趣進行培養，學生在課堂上的專注力得到提升。學生的錫劇表演在各大平臺展示，也增強了學生自信心。學生的進步得到了家長的認可，并積極與學校合作，學生的時間管理能力也有所提升。

關鍵詞：錫劇課堂 專注力 自信力 時間管理

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.035

為傳承中華民族優秀文化、建設中華民族共有精神家園為目標，國家在2017年發布了《關于戲曲進校園的實施意見》，并提出了“戲曲進校園活動蓬勃開展，戲曲教育豐富多彩”、“戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋”等方案，在緊緊圍繞實施素質教育的要求下，無錫市中小學積極響應“戲曲進校園”的活動。無錫市新吳區南豐小學邀請錫劇名家進入豐趣學堂之錫劇課堂授課，這系列活動既打造了校園藝術教育特色，提升學生的藝術素養和綜合素質，又營造出濃厚的藝術氛圍，給學生提供了大量的學習實踐空間。

南豐小學開設的豐趣課堂之錫劇課，秉承學校素質教育辦學方向，開設有獨立的錫劇教學專用教室，社團人數保持在30人左右，由學校專職教師負責管理，堅持每周三邀請錫劇名家來校授錫劇課，課后由本校老師組織復習所學內容。

幾年來，南豐小學錫劇班的學生們傳承演唱了錫劇《雙推磨》、《太湖兒女》、《紅花曲》等經典唱段，參加了校內外各大文藝活動和演出，并在各大賽事中頻獲佳績。學生們通過豐趣課堂錫劇課的學習，他們不僅對地方戲曲錫劇文化有所認識，在學習演唱表演的過程中，還提高了多方面的能力。學校在因材施教的基礎上添加豐趣學堂，按學生的興趣進行培養，學生在課堂上的專注力得到提升。學生的錫劇表演在各大平臺展示，也增強了學生自信心。學生的進步得到了家長的認可，并積極與學校合作，學生的時間管理狀況也有所改善。

一、因材施教，鍛煉學生專注能力

俗話說，興趣是最好的老師。南豐小學根據每個學生的特點進行因材施教，開展豐趣課堂之美術、錫劇等興趣小組課。錫劇課堂的學生選自各班級中對戲曲這類藝術感興趣的學生。經過教師引導，大部分學生對錫劇的服飾、妝容等頗感興趣，但對其名家名段沒有真正的接觸過。在豐趣課堂中，學校邀請錫劇名家走進課堂，對學生進行現場教學，通過錫劇名家走圓場、唱段、身段等表演對學生進行逐一示范后，學生對錫劇的了解在原有的基礎上又更進一步。尤其是學生們在現場欣賞演員們高亢優美的唱腔、惟妙惟肖的表演時，不僅感受了戲曲文化的獨特魅力，專注力也得到提高。

錫劇名家現場對學生口口相傳，要求學生從吳地方言的每一個咬字開始，到身段臺步的細微處入手學習。引導學生手眼口結合，動作、神態必須做到位。比如，在學習一句唱段時，其中一字多音的拖腔較多時，需要學生仔細聆聽老師的模唱，然后反復練習。拳不離手、曲不離口，在長期的訓練中學生的演唱得到進步。這種磨煉使得學生的專注力得到提升。據調查這些學生的其他學科的課堂學習的專注力也有所增強。據班主任反應，三年級中有一位學生自從學會唱錫劇，相比之前積極參加的各種活動多了，受其他同學的稱贊也多了，其語數英課堂上學習也更專注了。其中有80%的學生在學錫劇期間，其他學科成績也得到提升，這部分學生的學科成績的優秀率達100%。

二、平臺展示，增強學生自信能力

經過長時間的錫劇表演學習，學生的演唱也漸入佳境。除了在網絡視頻中展現自己的表演以外，無錫市為傳承傳統文化，還開展各種錫劇表演活動。如在2014年，南豐小學的小演員們走進錫劇博物館參加市錫劇大舞臺“周周演”。2015年參演新吳區第35屆中小學生“百靈鳥”藝術節。從2015至2018年，每年12月參加無錫市小小紅梅獎少兒錫劇邀請賽并獲得銀獎、銅獎等榮譽。在2019年度，南豐小學的錫劇小演員們同往年一樣，學習全新的劇目《紅花曲》，并在10月份參加無錫市新吳區新市民學校（子女）才藝展示活動中榮獲金獎。同時參演第十二屆無錫市新市民學校（子女）才藝展示活動中榮獲銀獎。

在這些活動中，學生們踴躍參加，家長們也積極配合。特別是在演出過程中，負責管理的專職教師拍下每個小演員的精彩瞬間發到錫劇學習交流群中，家長看到連連稱贊。演出結束后所獲得的成果也與家長們進行交流。孩子們的錫劇學習得到家長們的認可，學生也為自己的努力感到自豪。在眾多的校內外展示、演出中，南豐小學的錫劇小演員們已然不再是初出茅廬的青澀小幼苗，他們在舞臺上頗有自信，其表演可圈可點。這些學生最初有的是班級里角落的那一個學生，有的是學習成績平平的那一個，經過兩三年的鍛煉，這些學生大部分都能在各自班級競選為班長，在班級里做事積極、有條理，學習也是更上一層樓。在2019年度全校評比學習標兵的活動中有2/3的學生在錫劇興趣班學習。這些學生經過錫劇學習訓練的磨礪，他們的自信心得到一定的增強。

三、家校合作，引導學生進行時間管理

南豐小學豐趣學堂之錫劇課不僅引導學生學唱錫劇，還為學生提供著名唱段中各種扮相的服飾及妝容。在學習演唱《孟姜女》的唱段中，學生穿起了水袖。學生初見水袖時，對中華傳統服尤為贊嘆;在學唱《摘石榴》時，為學生制定古裝羅紗裙，每到上錫劇課學生早早來到教室，穿起羅紗裙開始練習。特別是錫劇小演員們在舞臺上展示時，學生的眼神里充滿了光芒。可見這些學生對豐趣學堂之錫劇課產生了濃厚的興趣，為了不耽誤錫劇練習時間，開始學會合理安排自己的課余時間。

南豐小學豐趣學堂之錫劇課除了邀請錫劇名家現場口口相傳教學模式以外，還采用新型的學習模式—互聯網的線上學習。聆聽錫劇名家現場教學的次數有限，專職負責教師會對現場授課內容的重難點做好視頻記錄后發送給家長在學生娛樂時間進行表演使用。并在規定的時間內完成演唱視頻后發到抖音等視頻平臺，最后專職教師會對學生作品進行評價與鼓勵。據家長們反應，孩子們為了錄好視頻，有的利用了看動畫片的時間來拍攝，有的寫作業不再磨蹭，快速有效地完成后進行自己的錫劇表演拍攝。

通過家校合作，學生的錫劇表演得到訓練的同時，學生的課外時間安排也得到有效管理。這些孩子自從學習錫劇后不僅能夠合理安排好自己的課余時間，還能一改以往愛看電視劇的毛病。豐趣課堂之錫劇課的開展使得南豐小學學生的多方面能力得到發展。不僅如此，還在全校范圍內形成了較為濃厚的錫劇文化藝術教育氛圍，師生們感受了戲曲文化的獨特魅力。

南豐小學開展豐趣學堂之錫劇課活動培養了學生對錫劇藝術的興趣，促進了學生專注能力的提升，增強了學生的自信心。另外還增進學生對地方戲曲藝術知識的了解，使戲曲文化深入到了學生心中，融入到了學生校園生活中，同時增強了對地方戲曲文化的認同感和自豪感，也為進一步傳承、弘揚優秀的民族文化奠定了基礎。推廣民族藝術是當今一代的責任，更是一項任重道遠的使命和艱巨的任務。只有辛勤耕耘才能收獲豐碩的成果，相信南豐小學風趣學堂之錫劇課的學生們會繼續肩負使命，在未來的傳統文化藝術道路上愈走愈遠，愈飛愈高！

參考文獻：

[1] 李烜《打造智慧課堂 傳承民族文化》，《讀寫月報》2018年第24期。

[2] 符志剛、袁文強《打造傳統文化名片 傳承振興錫劇藝術》，《江南論壇》2020年第1期。

[3] 章崇彬《錫劇的音樂特色研究》，《中國戲劇》2017年第11期。