農業院校專業學位研究生培養模式的探討
——以新疆農業大學“機械”類專碩為例

謝建華，郭俊先，岳 勇，韓長杰，朱興亮，張振國，尤 佳

(新疆農業大學機電工程學院，新疆 烏魯木齊830052)

0 引言

專業碩士的培養是以專業實踐為導向，以培養具有良好職業素養、能夠承擔專業技術或管理工作的高層次應用型人才為目標。自2010年開始，教育部對專業學位碩士研究生的招收規模逐漸擴大。根據國務院學位委員會《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》(學位[2010]49號)中確定的“到2020年，實現我國研究生教育從以培養學術型人才為主轉變為學術型人才和應用型人才培養并重”研究生教育發展目標的需要，在今后的研究生培養過程中，專業學位研究生的培養工作將是研究生培養工作的重點。近年來，一些專家和學者對我國全日制專業碩士的培養方案和培養環節等問題進行了研究，提出一些建議和展望[1-3]。在專業學位碩士教學方面已經加大了對學生實踐能力與創新能力培養的要求，但是由于教學條件及原有思維的約束，專業學位碩士培養仍然在很大程度上依附于學術學位碩士研究生的培養模式。該文以新疆農業大學原機械工程領域專業碩士學位授權點為例，總結機械類專業學位碩士研究生培養中存在的問題，為地方農業院校專業學位研究生培養模式的探索提供借鑒和參考。

1 目標與方向

新疆農業大學機械領域(現“機械”類)專業碩士學位授權點自2005年獲批，根據區域經濟建設對人才培養的需求，依托自治區級教學示范中心、新疆農業大學學科優勢平臺和校外研究生聯合培養基地，形成以風力發電機組、農產品加工裝備、大田機械和林果生產機械與設備為研究對象的機械裝備的設計制造和機電一體化技術等具有明顯優勢的研究方向，培養具有工程技術應用能力的機械工程領域專業學位人才。

1.1培養目標

專業學位又稱職業型學位，是相對于學術型學位而言的學位類型[4]。其培養目標偏向于實踐和應用，目的是培養具有扎實理論基礎的創新性高層次應用型人才，逐步適應社會與企業對高層次人才的需求。

為緊密結合新疆區域經濟建設和發展需要，堅持科學創新與實踐應用相結合的辦學理念，圍繞自治區新型工業化和農業機械設計制造基地建設等需求，新疆農業大學“機械”類(機械工程領域)專業碩士學位授權點以培養具備良好的政治思想素質和職業道德修養，具有系統的機械工程基本理論和專業知識，以及能熟練運用現代機械工程先進技術和方法，從事機械工程研究、設計、實施、開發和管理等方面工作的應用型及復合型高層次技術人才作為培養目標。

1.2培養方向

專業學位教育的突出特點是結合了學術性與職業性。與學術型學位相比，專業學位教育以應對實際工作為主，弱化了學術研究的要求。專業學位碩士教育學習時間短且效率高，能提前融入相應領域的職業環境，為職業能力的提高與職業素養的形成提供保障，能顯著提高企業創新性與競爭力[5]。

新疆農業大學“機械”類專業碩士學位授權點設有農產品機械裝備的設計制造和機電一體化技術兩個培養方向。農產品機械裝備的設計制造方向針對新疆特色農業機械裝備設計制造和生產加工需要，以殘膜回收裝備、規模化果品連續干燥裝備、田間植保裝備和農產品機械化收獲裝備等為研究對象，培養能夠運用機械工程經典理論與方法，研究復雜機械機構運動特征與機理，以及解決大型農業生產裝備中出現的設計、制造及加工問題的人才。機電一體化技術方向以特色作物的自動化采收技術、農業信息采集裝備及風力發電機組等為研究對象，培養能夠運用自動控制原理、檢測傳感技術和先進制造技術等理論技術、研究機械工業智能裝備、特色農林產品加工裝備中的機械自動控制問題及提升智能化機械裝備水平的人才。

截至2018年底，本領域畢業生總數達32人，一次就業率為96.9%，其中，2人攻讀博士學位，1人自主創業。畢業生主要從事機械工程或與機械工程相關領域的生產、教學和管理工作。59.4%的畢業生選擇企業就業，40.6%的畢業生選擇事業單位或黨政機關就業，在新疆本地就業的占總數的37.5%，在新疆以外地區就業的占62.5%。

2 培養平臺

2.1課程體系

“機械”類專業碩士學位授權點課程設置以工程應用需求為根本，課程設置圍繞提升綜合素質和理論應用能力，緊密結合機械工程專業人才培養目標、培養要求和培養年限，對課程設置、課程內容和考核方式進行充分論證。適當壓縮課程學分，提高工程實踐要求，要求本專業碩士研究生進入企業、研究中心或加工中心參與生產、研發及加工實訓不少于6個月。課程體系包括公共必修課、專業必修課、公共選修課和補修課(補修課不計學分)4個模塊。其中，公共必修課學分占28.6%；專業必修課占14.3%；選修課占17.9%；包括文獻閱讀、開題、中期考核和專業實踐在內的實踐環節共計11學分，占39.2%。

課程授課采用團隊教學，一般由2～3位教師組成，主要授課教師要求為碩士及以上學歷且具有高級職稱的教師或研究人員。每門課程都按照新疆農業大學研究生處的統一要求制定規范的教學大綱，內容包括教學目的、教學內容、授課、考核方式及教學參考文獻。為了加強對課程教學質量的監督檢查，學校成立了教學委員會和督導專家組，負責對研究生課程教學進行聽課檢查。

為進一步提高課程教學質量，本學位點鼓勵教師采用講授、研討、案例分析及現場調研等多種教學方法，突出案例分析和實踐研究的教學工作。案例教學針對傳統教學方法的缺陷，采用開放式的教學方式，改變固有教學內容，通過特定的情景描述，引導學生發現、分析及解決問題，實現理論與實際的緊密結合。有助于啟發學生建立一套思考問題的知識體系，在激發學習興趣的同時彌補實際運作能力匱乏的缺陷，使學生快速提高應用能力[6-7]。實踐研究增加了學生與社會的接觸、擴寬了學生眼界并且豐富了其閱歷，是理論到實際的過渡，是強化專業學位研究生實踐能力與進行培養模式改革的重要手段[8-10]。

2.2教學科研支撐

培養專業碩士創新思維和創新能力，除了結合課程設置和科研項目開展培養活動以外，強化教學科研平臺建設也至關重要。高等學校教學科研基地是創新型人才培養體系中的基礎，能為教學與科研提供良性的交流與共享環境，對于教學質量的提高和創新人才的培養有重要價值。只有在教學水平快速發展的同時不斷改善科研條件，才能培養出意識、思維及能力方面具有創新性的應用型人才[11-12]。

新疆農業大學機械工程領域專業碩士學位授權點校內實驗平臺面積為4 430 m2，1萬元以上實驗設備294臺(套)，總價值18 593 000萬元；建立了包括5軸加工中心和激光切割設備在內的6個大型設備共享平臺。已批準和建設的各類支撐平臺超過16個，其中，自治區級教學平臺2個，校級教學平臺3個，技術創新戰略聯盟2個，自治區級教學示范中心1個，自治區級重點實驗室1個，校級協同創新中心1個，校級研究中心2個。擁有風力發電工程技術中心、CADCAM、機電一體化、現代測試技術和機器人技術等9個教學科研實驗室。擁有新疆機械研究院股份有限公司、新疆中收農牧機械公司和新疆農業科學院農業機械化研究所等5個校外實踐基地，形成以校內實驗教學為主、校外實踐學習為輔的專業學位培養模式。

2.3導師指導

本專業學位碩士生實行導師負責制，導師是研究生培養的第一責任人，全面負責研究生的思想教育、學風建設、培養計劃的制定和學位論文的指導等工作。為了更好地實施本領域專業碩士的培養，“機械”類專業碩士研究生配有第2導師，一般由在本專業領域里有一定影響力且具有高級技術職稱的行業技術專家擔任。學科團隊和行業專家負責制定培養計劃，并在開題報告、中期考核和畢業答辯等環節進行審查。

3 存在的問題

3.1生源質量不高

受地理環境和工業發展水平的影響，新疆農業大學的“機械”類專業碩士學位點對考生的吸引力不強。第一志愿生源不足，調劑、三本和跨專業考生較多。近年來，為適應國家科技發展的需求，在教育部的指導下，新疆農業大學逐漸增加對專業碩士研究生的招收數量。新疆地區經濟水平相對落后，且新疆農業大學為綜合型高等農業院校，一些疆內畢業生與家長認為新疆農業大學除農學相關專業外，其余專業辦學水平有限；而疆外考生對新疆農業大學的認識程度不高，學生出于工作考慮優先選擇重點高校，所以第一志愿入學的學生較少。補錄與調劑而來的學生所學知識及水平存在差異，部分考生存在跨專業現象。

3.2師資水平需要提升

本學位點師資力量較薄弱、師資隊伍結構有待優化，并且高水平行業領軍人才匱乏。受經濟發展制約，教師福利待遇偏低，學校在引進高層次教師方面存在困難，招收的青年教師在學歷結構與教學水平上難以滿足不斷增長的招生需求。教師隊伍中從事科研工作的比例相對較小、科研團隊規模較小，且研究內容較為分散。

3.3實訓基地不足

受地域影響，本地區工業發展不活躍，并且研究生在較短的實習期內無法為企業提供直接的經濟效益，企業在建設專業學位研究生基地方面積極性不高。此外，研究生實訓過程相對分散，過程管理及實際考核不便，無法最大化利用教學資源。因此，在細化研究生實訓過程管理的同時，需進一步加強對研究生培養基地的建設。

4 改進建議

4.1加大招生宣傳力度

針對優質生源不足的現狀，在校內、外畢業生中采用專題講座等形式介紹新疆農業大學機械工程專業學位的培養目標和就業方向，加深考生對該領域的認識，吸引優秀生源，提高報考該領域考生的積極性；在獎勵方面給予適當傾斜，提高獎勵力度；采取改善研究和生活條件等措施吸引考生報考。

4.2加強高層次人才培養及引進

在學校引進高層次人才政策的基礎上，鼓勵中青年科研骨干在職或脫產攻讀博士學位，改善學科隊伍學歷結構，提高科研水平。在學院的支持下，啟動青年導師重點人才培養工程，培養一批有發展潛力的中青年導師隊伍。聘請在本學科領域內具有較高影響力的企業專家不定期的指導人才培養工作。

4.3加強研究生培養基地的建設

強化研究生創新意識和創新能力的培養，完善管理制度和評價機制，并加強與培養基地的協作。積極與研究生聯合培養基地及其他實踐基地建立長期聯系機制，定期交流研究生培養和企業發展所需人才技能等方面的問題，建立研究生實習檔案。與企業商談人才定向培養的方式方法，促進對實習效果滿意的試驗基地(企、事業單位)與本領域研究生草簽就業意向。

5 結束語

結合新疆農業大學“機械”類專業碩士學位點培養平臺的現狀，從專碩的培養目標、培養方向出發，強化“機械”類專業碩士培養過程管理并使之制度化。全面系統地開展專碩培養管理機制研究，需要考慮針對生源情況，側重研究有關規章制度和質量評估體系的制訂和完善，包括導師聘任管理規定、專碩培養工作細則、專碩課程審查機制和課程考核制度、課程管理和質量評估監督體系、論文工作過程管理與論文質量管控制度和學位授予成果要求等。建立完善的“機械”類專業學位碩士研究生培養體系，為提高地方農業院校機械領域專業學位人才培養的質量提供重要保障。