小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究

谷文華

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段是學(xué)生記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是終身的。現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典誦讀教學(xué)存在著一些需要改善的問題，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 策略研究

古人說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這很好地說明了經(jīng)典誦讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，和經(jīng)典文本對(duì)于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響意義。經(jīng)典誦讀契合新課改提出的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，需要引起教師足夠的重視。目前全國許多分小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了經(jīng)典誦讀課程，如何有效地進(jìn)行誦讀教學(xué)，充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，決定了課程的質(zhì)量。教師要針對(duì)目前經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠發(fā)揮出經(jīng)典誦讀的教學(xué)作用。

一、目前經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)經(jīng)典誦讀的重視度不夠

目前許多班級(jí)的經(jīng)典誦讀教學(xué)還是流于表面，教師沒有充分理解誦讀的作用和意義，缺乏鉆研，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，這就導(dǎo)致了在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師更多地對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行解釋，沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀、背誦上。這就違背了課程設(shè)置的初衷，也就沒有辦法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.課程設(shè)置不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段，對(duì)于過去沒有接觸過經(jīng)典誦讀的學(xué)生來講，如果老師在課程教學(xué)中不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.誦讀時(shí)間安排不合理

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以機(jī)械記憶為主，機(jī)械記憶需要的就是重復(fù)不斷的練習(xí)。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂上，許多教師留給誦讀環(huán)節(jié)的時(shí)間嚴(yán)重不足，課堂上的誦讀流于形式，課堂下學(xué)生也缺乏主動(dòng)進(jìn)行誦讀的積極性。

4.背誦作業(yè)不合理

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)教師在安排學(xué)生進(jìn)行背誦的時(shí)候，還是以死記硬背為主。學(xué)生對(duì)于要背誦的內(nèi)容的不理解，就會(huì)產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，顯然不利于養(yǎng)成主動(dòng)誦讀經(jīng)典的習(xí)慣。

二、解決問題的對(duì)策

1.教師要加強(qiáng)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)

學(xué)生總會(huì)不知不覺地模仿老師，教師加強(qiáng)自身的古典文化修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生就起到了模范帶頭作用。教師在課堂上引經(jīng)據(jù)典，也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的興趣。因此教師不僅要在認(rèn)知上提高對(duì)經(jīng)典誦讀的重視程度，還應(yīng)不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校除了對(duì)教師提供持續(xù)的培訓(xùn)外，還要注重對(duì)教師進(jìn)行考核，促使教師自發(fā)學(xué)習(xí)，提升教師的文化水平和業(yè)務(wù)能力。就我們兗州區(qū)來說，本地就擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源，兗州為古九州之一，聞名遐邇。這些資源都蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，老師要先了解家鄉(xiāng)的歷史文化，并將這些資源進(jìn)行有效整合，運(yùn)用到教學(xué)中。

2.提升誦讀經(jīng)典教學(xué)的趣味性

教師在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生把詩詞配上曲調(diào)，唱出來，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于背誦。再如現(xiàn)在學(xué)生比較愛看的“詩詞大會(huì)”等傳統(tǒng)文化綜藝節(jié)目，教師可以進(jìn)行借鑒，如組織“飛花令”等小型比賽活動(dòng)，寓教于樂。這種活潑的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.制定合理的誦讀計(jì)劃

學(xué)校要開設(shè)晨讀課程，組織學(xué)生集中進(jìn)行朗讀。語文課堂上也要朗讀、背誦所學(xué)課文。而經(jīng)典誦讀不光是課堂內(nèi)的誦讀，還要結(jié)合課外誦讀一起進(jìn)行。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及課程安排，來規(guī)劃學(xué)生空閑時(shí)間的誦讀活動(dòng)，作為課外作業(yè)。誦讀的時(shí)間越長，誦讀的效果也會(huì)越明顯。可以要求學(xué)生在每天早上或晚上進(jìn)行30分鐘的誦讀練習(xí)，培養(yǎng)良好的語感，在對(duì)于學(xué)生語文成績和文學(xué)素養(yǎng)的提升都有非常重要的幫助作用。隨著學(xué)生年級(jí)的不斷上升，可以逐步增加誦讀時(shí)間上。

4.有效輔助學(xué)生進(jìn)行背誦

經(jīng)典背誦對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累具有非常重要的意義，但是背誦對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講，恐怕最開始都會(huì)? 引起本能的抵觸。這就要求老師起到良好的輔助作用，在背誦環(huán)節(jié)的設(shè)置上多花心思。比如可以采用熟讀成誦的方法，也就是帶領(lǐng)學(xué)生不斷地，持續(xù)地快讀課文。再如，教師可以將一些故事性較強(qiáng)的詩詞文章改編成小故事，提取記憶點(diǎn)。降低學(xué)生背誦的難度。

5.依托學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校都有自己的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高。我市不少學(xué)校都組建了各種學(xué)生社團(tuán)，并依托社團(tuán)開展了各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果。中小學(xué)可依托學(xué)生社團(tuán)，選擇本地及周邊地區(qū)具有深厚文化底蘊(yùn)的景點(diǎn)，開展采風(fēng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)兀猩砀惺軅鹘y(tǒng)文化的博大精深;也可以在各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日期間，結(jié)合每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)開展別開生面的活動(dòng)。至于誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的活動(dòng)，形式要多樣化，在吟誦的同時(shí)加入表演，打造有特色、有內(nèi)涵的活動(dòng)樣式。通過參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能更好地傳承先賢的道德精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，經(jīng)典誦讀是語文課程教學(xué)中的一部分，更是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀起到非常重要作用的教育環(huán)節(jié)。這就要求小學(xué)語文教師對(duì)經(jīng)典誦讀有足夠的重視，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，搞好誦讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣彬《試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)方法》，《農(nóng)家參謀》 2017年第13期。

[2] 馮麗芳《淺析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問題及解決策略》，《好家長》2017年第39期。