思政視閾下的高校“直播文化”建設探討

歐彥麟 胡穎蔓

摘 要：在當下流行的全民直播浪潮中，本文從國內外校園網絡直播文化的形成與發展，看直播文化對大學學生的影響，分析“直播文化”在大學校園文化建設中的特性。探討如何依托于各大直播平臺做大學大學生感興趣的娛樂、生活節目，同時傳播正能量，凈化校園“直播文化”環境。

關鍵詞：思政視閾;高校;直播文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

在互聯網大發展的新時代，網絡流媒體技術應運而生。網絡流媒體技術的形成極大地豐富了音頻與視頻的組合應用，推翻了傳統網絡的只能瀏覽、發布文字圖片的簡單功能。在這樣的大環境中，網絡直播技術逐漸普及開來。在當下流行的全民直播浪潮中，大學不可避免也會受到直播文化的影響。依托于各大直播平臺做大學大學生感興趣的娛樂、生活節目，同時傳播正能量凈化校園“直播文化”環境，運用新媒體使校園文化更能讓大學生接受并且追捧，用積極的心態來傳播校園文化、弘揚校園美德，推動校園網絡直播的健康持續發展，是本文著重探討的問題。

一、校園網絡直播文化形成與發展背景

在國外，校園直播文化更趨向于個人社交圈的分享和交流。當業界大佬還在高大上地談著移動互聯網的美好前景，接地氣的YY主播已經玩起新花樣，做起了校園和網絡戶外直播。如美國主播立夏，用戶外網絡直播的形式向大家介紹美國風土人情和國外的校園生活，引起上萬網友追捧。這位YY主播就讀于美國的邁阿密大學，修讀傳媒文化專業。她帶著自己的筆記本電腦，走出房間，把整個校園和美國街景變成了自己的網絡直播間。她的直播帶著網友一起感受國外校園生活，學校課堂上的互動，體驗國外美食文化，與外國友人近距離接觸，了解外國友人的交談方式，讓大家感受留學生的生活。

在國內，直播平臺先后出現了200多家，用于傳播各類行業、文化、用于宣傳等領域。縱觀當下火熱的網絡直播，如：Bang，是一款由北京大學光華管理學院指導下創辦的校園直播平臺，由趣尋科技有限公司開發。趣尋是北大團隊創立的移動互聯網教育公司，位于北京海淀區蘇州街。小脈直播，上市后首次大規模市場活動，戰績卓著，受到北京、蘇州、河北等眾多學校好評。

二、直播文化對大學校園文化的“雙刃劍”影響

隨著網絡信息化的高速發展，伴隨著自媒體而來的網絡直播也進入了發展的快車道。截至2016年底，全國網絡直播用戶規模達到3.44億，占網民總量的47.1%，全國100萬網紅中超過35%集中在直播平臺。

（一）外部直播文化的不良影響

直播行業高占有率、高用戶數的背后，是色情、低俗、暴力、謠言等違法違規行為的猖獗“狂歡”。占卦、算命等涉及封建迷信的直播間大量存在，令人憂心的直播火化、飆車、群毆等三俗行為，以及觀眾與直播主播之間帶有色情意味的親密互動，滿足了觀眾的獵奇心理，催生出眾多大大小小的直播平臺，也給大學校園“直播文化”帶來了一定的負面影響。尤其是在網絡直播方式逐漸普及的初期，由于網絡監管機制不健全，網絡監控力度不夠，部分網絡直播的主播無視民俗道德，在直播過程中出現一些不良行為甚至是惡俗行為，以期吸引眼球來賺足人氣博取經濟利益。不僅如此，有些主播因直播一夜暴富，之后心理產生膨脹感，“三觀”扭曲而引發犯罪。如中央電視臺曾經進行過一個相關報道，提到某知名游戲主播，利用高額簽約費購買了GTR跑車，他在馬路上飆車時與出租車相撞，導致對方司機與乘客受到重傷。這一件事例被報道后，網絡主播這一行業也因此開始引起社會的普遍關注。

（二）直播文化對大學生綜合素質提升的“雙刃劍”影響效應

直播文化對大學生的綜合素質提升既有助推作用，同時也有一定的負面影響。以湖南株洲某高職院校為例，在隨機抽取的100名大學生中進行網絡使用情況調查，發現絕大部分同學“觸網”年齡都比較早，大多是初中甚至小學就開始上網了。其中，有60%的學生人均每天上網時間在10小時左右，每月上網費用30—50元的占了60%，有90%以上的同學喜歡看直播，這說明網絡直播在大學生中的影響率還是相當高的。其中，有超過53%的人認為網絡直播對自己的生活有較大影響，在一定程度上對自己的學習和生活方式產生了影響，有正能量的，也有消極的。

（三）直播文化對社會主義核心價值觀與主流意識形態構建的影響

融媒體時代，網絡直播文化無疑是一種引人注目的現象，對于主流意識形態和高職學生社會主義核心價值觀的構建，都會產生深刻的影響。網絡直播作為一種新興的高職校園文化形式，有著諸多積極的價值，其中社會價值是影響學校多途徑宣傳學生活動、生活的重要途徑。因此，只有針對網絡直播特性，找到適當的應對策略，才能更好地引導高職校園網絡直播文化的建設。直播文化對大學生社會主義核心價值觀培育的影響是隱性的，它對大學生的群體性格和心理特征產生影響，并進而影響大學生社會主義核心價值觀培育工作。

三、大學校園直播文化的特點

大學校園直播文化是融合移動互聯網發展趨勢，以視頻碎片云和多媒體數字交互等最新的技術手段來打造的，集校園信息展示、校園文化傳播、校園師生互動為一體。通過網絡，展示特色校園文化，形成學校與學生之間、師生之間、家校之間的緊密互動。在大學校園文化體系中，相對于校園主流媒體而言，這是一種自媒體時代到來的精神產物，也是大學生課余生活的精神食糧。

（一）直播文化是校園文化傳播的新途徑

互聯網時代，泛生活娛樂直播文化已經融入我們的生活當中，也成為這個時代大眾生活消費的主要精神產品，單調的娛樂節目和滯后性的紙媒新聞，已不能再持續吸引大眾的眼球。

當下網絡直播已經成為人們生活的一種方式，不僅僅局限于社會，在最快接受和傳播新鮮事物的大學校園，校園網絡直播成為校園文化的一種新興的、重要的傳播方式。而且，不僅局限于在校學生，很多學生父母因為有著想要深入了解孩子的大學生活與學習得愿望，熱衷了解孩子所在大學的校園文化與環境，從而也加入了觀看校園網絡直播的行列，以期更近距離地了解在校學生的狀況。同時，通過網絡的廣泛傳播，真實可見和及時性的直播內容，也會引起社會的廣泛關注，受到喜愛和追捧。

對于能夠吸引廣大學生眼球，受到師生喜愛的校園直播文化，作為校報、校園網等學校主流媒體的有效補充，學校支持和鼓勵學生去探索和實踐，用校園網絡直播形式去傳播校園文化、弘揚校園美德，形成富有特色、契合時代的校園文化。

（二）直播文化是互聯網進入“全民直播”時代的必然產物

直播文化具有覆蓋面廣和信息傳輸速度快等特點。因為網絡直播能夠聚集的微力量數量驚人，目前，這種日益滲透的直播正在迅速地改變著人們的生活。尤其是大學校園，作為網絡直播文化率先進入的領域，學生對傳播和接收新知識反應最為迅速。在大學校園內，傳統媒體傳播的延遲性被網絡直播的靈活特點取代，通過網絡直播，大家能夠實時看到現場沒有經過后期處理和剪輯的真實畫面，確保了獲取信息的可信性。這些都在不斷推動著互聯網信息傳遞功能的進一步發展，讓校園網絡直播的方式有了更多的轉換和升級，如各大重要賽事、會議的錄播和轉播、手機戶外直播和室內直播等，都有助于更加快捷和方便地獲取網絡信息。

（三）大學校園直播文化的實踐與影響

1.以學生校園活動為先導，營造良好的網絡直播文化氛圍

隨著直播的興起，可能會削弱傳統思想政治教育模式的權威，加大對于信息管控的難度，削弱對大學生行為的控制力度。究其原因：一是由于網絡信息魚目混雜，而大學生的甄別判斷能力有限;二是一些高職教育者的思想政治教育觀點尚未跟上時代步伐;三是重視力度不夠，校園網絡直播在形式思想政治教育中應用不夠廣泛。因而，直播背景下要增強大學生思想政治教育的實效性，既要以文化建設為先導，營造出良好的校園網絡文化氛圍;又要以載體建設為依托，發揮網絡的載體作用;更要以大學生自律建設為保障，發揮網絡直播的育人功能。

直播文化的海量性、個體性和超強交互性等傳播特點契合了當代大學生的發展需要，贏得了大學生群體的喜愛。對于網絡直播文化，大學教育工作者應當與時俱進，加強自身的學習，要勇于更要善于接受新鮮事物，把網絡直播文化元素融入校園文化建設以及課堂教學與素質教育當中。

2.通過校園網絡直播，引導大學生提升綜合素質

（1）開設課程時，利用網絡直播的及時性豐富教學內容。尤其是在大學生思想政治教育和人文素養課程教學中，傳統教學方式的枯燥乏味難以吸引同學們的注意，而直播文化伴隨著信息化教學改革，如同一股強勁的東風，吹響了喚醒與教化方式改革的號角。

（2）開展文藝節目直播。利用網絡直播平臺，給學生帶來視覺沖擊，讓學生能夠身臨其境般便捷地觀看學生文藝活動，利用網絡直播的快捷性、互動性、靈活性，線上線下及時互動，這是大學生最喜歡觀看的直播節目。

（3）開展直播公益，引導大學生關注社會弱勢群體。大學是社會的縮影，大學生是社會和國家未來的棟梁與希望。一個普通大學生，一次要拿出一萬元做公益不大可能，拿出幾百上千元也很困難，但少買一件衣服，少上兩次網，拿出幾元錢來資助突發狀況下家庭經濟困難的同學，卻是可以做到的。在投身校園公益活動的過程中，大學生也能夠感受到肩負的社會責任，從而提升個人綜合素質。

因此，要發揮校園網絡直播文化引導大學生提升綜合素質的功能，應該從源頭抓起，牢牢守住大學校園直播文化傳播的主要陣地。

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