《紅樓夢》中的教育觀

教育不是要孩子贏在起跑線上就瘋狂報班，教育不是把孩子送進重點學校就萬事大吉，教育更不是讓孩子用自己的人生去完成大人的愿望。那真正的教育是什么？如何與孩子溝通？家長、學校、社會三方應當承擔哪些責任？蔣勛老師以教師的視角，與大家分享幾點與此有關的思考。

01 |溝通

很多青春期的行為，在大人眼中常常被定位為“壞”，造成青春期很大的壓抑。可是如果大人能夠了解這樣的世界，中間的溝通一旦進行，青春期的教育并不那么難。

——《蔣勛細說紅樓夢》第五回

02 |共情

教育最重要的并不是給成長中的孩子一個你不要東想西想的答案，而是告訴他，我曾經有過跟你一樣的感受。

——《蔣勛細說紅樓夢》第八回

03 |體制

每一個成長中的孩子都是達·芬奇，往往是我們的教育體制把他變得不可能成為達·芬奇了。因為他必須選擇科系，只要一分組，成為達·芬奇的可能性就消失了。

——《蔣勛細說紅樓夢》第五十六回

04 |玩樂

有目的性的教育只有壓迫的感覺，人只有在玩的時候學東西才是最好的。因為那個時候，人完全放松、完全自由。

——《蔣勛細說紅樓夢》第五十九回

05 |啟蒙

薛蟠粗魯得不得了，可他卻會為妹妹做很溫暖、很細致的事情。教育里最重要的是發現人的這個部分，如果你不用片面跟單一的標準去看待每一個生命，他都有可以被啟蒙的部分。

——《蔣勛細說紅樓夢》第六十七回

06 |叛逆

故意用另外一種方法去做大人規定的所有東西的人，反而在年輕的時候形成了自己的創意個性。當然這是很難拿捏的，不能因此就一直鼓勵他去叛逆，而是要把握叛逆跟遵守法規之間的平衡。

——《蔣勛細說紅樓夢》第七十回