突發公共事件背景下高校畢業生就業狀況與對策
——以蘇州科技大學物流專業為例

張乃夫，楊傳明

(1.蘇州科技大學 商學院，江蘇 蘇州 215009；2.蘇州科技大學天平學院，江蘇 蘇州 215009)

高校畢業生是全社會中最具活力和創造力的群體，他們有理想、有擔當、有抱負，并且掌握了全面系統的先進科學知識和發現、分析、解決問題的方法，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此，高校畢業生的就業問題不僅與廣大人民群眾切身利益息息相關，而且關系到我國高等教育持續健康發展，更關系到我國社會的和諧穩定。根據教育部數據顯示，近年來我國普通高等學校畢業生人數呈現增長趨勢，2020年全國普通高校畢業生規模達874萬，較往年在增量和增幅上均創新高。而在經濟下行壓力持續加大、就業形勢愈發嚴峻的背景下，2020屆高校畢業生就業面臨更大挑戰。此外，受突發性公共衛生事件新冠肺炎疫情影響，各地學校復學和企業復工延期，旅游業、酒店業、餐飲業、娛樂業等損失嚴重，企業招聘需求減少，對2020屆高校畢業生就業帶來了雙重打擊。

對突發公共事件發生后高校畢業生就業狀況進行分析并尋找解決對策，首先需要 對未發生突發公共事件時期高校畢業生就業狀況進行分析，再與突發公共事件發生后就業現狀進行對比，分析突發公共事件對高校畢業生就業的影響程度，并研究解決對策與方案。物流管理專業作為近年來發展勢頭迅猛、就業前景較好的專業，人才需求量大，蘇州科技大學物流管理專業近年來就業前景較好，以其為例進行分析，更加凸顯突發公共衛生事件背景下高校畢業生就業問題，以便于更精準、快速發現問題和給出解決對策。

一、物流管理專業畢業生就業狀況分析

經過對數據分析，2018屆與2019屆物流專業畢業生人數及就業率表1所示，從中發現近兩年蘇州科技大學物流專業就業率均保持在90%以上，且呈現較快增長趨勢。

根據第三方社會調查機構麥克思研究院《就業藍皮書：2019年中國本科生就業報告》顯示，全國2018屆本科畢業生就業率為91.0%，其中全國2018屆物流管理與工程類本科畢業生畢業半年后就業率為95.0%，較2017屆本科畢業生就業率91.6%和全國2017屆物流管理與工程類本科畢業生畢業半年后就業率95.2%下降0.6%和0.2%，較2015屆本科畢業生就業率92.2%和全國2015屆物流管理本科畢業生畢業半年后就業率96.6%下降1.2%和1.6%，呈持續下滑趨勢。與全國本科畢業生平均就業率對比，蘇州科技大學物流專業近兩年來總體就業情況穩中有升。

在畢業生畢業去向方面，筆者調查了蘇州科技大學2018屆、2019屆物流管理專業畢業生就業崗位分布狀況，發現多數學生畢業后會選擇民營、股份制等性質的企業就業，且從事物流行業的人員占比不高，2018屆中從事物流相關工作人數19人，2019屆為18人。通過對物流管理專業畢業生的問卷調查發現，他們普遍存在以下就業心理：找工作時迷茫，對畢業后的未來十分擔憂，想找與自己專業相關且有成長發展空間的工作，但面對復雜嚴峻的就業形勢，多數學生認為自己的實踐能力較低等。

表2 2018、2019屆物流專業畢業生就業崗位分布

二、突發公共事件對物流管理專業畢業生就業的影響及原因

受突發性公共衛生事件新冠肺炎疫情影響，不僅對我國整體的經濟發展帶來負面影響，也對就業市場造成了沖擊，2020屆高校畢業生就業形勢嚴峻，通過對蘇州科技大學物流管理專業2019屆和2020屆畢業生同期就業情況對比可以明顯發現(如表2所示)，物流專業2020屆畢業生就業率較2019屆同期平均下降20%。

表3 2019、2020屆物流管理專業同期就業情況對比

造成2020屆畢業生就業率明顯下降的原因復雜，顯性原因是中國經濟發展新常態下企業總體的用工需求減少和新冠肺炎疫情對各行業帶來沖擊，經濟下行壓力大，企業停工停產，造成大量畢業生無法找到適合工作。但筆者認為，仍存在一些隱性原因，具體如下：

(一)當前大學生就業結構性矛盾仍然突出，供給側結構性改革仍需深入。有學者提出：“不同產業對勞動者的數量規模、質量內涵的要求具有差異性，這就要求高等教育的學科結構的構成比例關系能夠主動適應國家產業結構的發展和調整。”畢業生對工作行業、崗位、薪資水平、工作地的期盼與實際情況存在較大差距，特別是在薪酬福利、職業發展和工作生活平衡方面落差較大。此外，受近年來大數據和新型互聯網經濟發展的影響，電子商務、互聯網金融行業、物流行業發展迅猛，互聯網消費增加，特別是在新冠肺炎疫情爆發后，“云經濟”、“宅經濟”受到青睞。有學者曾指出,畢業生就業目標與實際存在矛盾，高校未能及時整理、研判招聘信息造成供需信息不對稱。筆者認為，部分高校在專業設置和招生計劃設置前缺乏社會調查，造成專業設置、課程設計與社會需求不匹配，不能適應社會發展的需求，這很大程度上影響了畢業生的行業選擇，造成結構性矛盾，即用工單位緊缺崗位與大學生所學專業存在差異，造成就業困難。而這種就業困難在新冠肺炎疫情爆發后表現的愈發明顯，特別是為防止被感染，多數居民選擇居家自我隔離，互聯網經濟等新型行業的用工需求與相關專業畢業生人數不匹配的矛盾更加凸顯。

(二)高校目前培養適合新經濟發展模式的創新型人才的能力仍顯不足。有學者指出：“當前，我國經濟發展已步入轉型創新創業階段，迫切需要加快創新創業人才的培養，為經濟增效和產業轉型升級提供強有力的智力支持和人才保障。”然而，高校創新創業實訓教育體系存在短板，創新創業教育流于形式。首先，大學生創新創業觀念缺失。社會給予大學生創新創業政策支持力度和引導不足，家庭對于大學生創新創業的認可度不高；其次，創新創業配套教育模式不成熟，與社會實踐的融合度較低，實操性不強；再次，高校對于創新創業教育重視度不高，師資隊伍培養力度低，人才儲備匱乏。特別是在新冠肺炎疫情爆發后，就業矛盾更加凸顯的情況下，自主創業的大學生人數較少。

(三)大學生職業生涯規劃教育與就業指導教育缺失。職業生涯規劃教育與就業指導教育在我國起步較晚，理論基礎薄弱，高校對職業生涯規劃教育與就業指導教育的重視程度不足。越來越多高校成立就業指導中心，但工作重心偏向提升就業率，往往忽視職業生涯規劃教育和就業指導教育。職業生涯規劃教育與就業指導教育的授課老師多為輔導員，授課效果不理想，教學質量參差不齊。此外，在沒有系統、科學、規范的職業生涯規劃教育與就業指導教育的情況下，學生對于個人的職業生涯和人生目標缺乏規劃，造成目標缺失，行動力和執行力不足，極大影響就業質量。特別是在新冠肺炎疫情爆發后，招聘崗位銳減，就業市場競爭激烈，學生因無明確的職業生涯規劃和就業方向，產生迷茫，壓抑，甚至慢就業、懶就業等問題。

三、突發公共事件下改善畢業生就業狀況的對策

(一)深入交流指導，剖析就業困惑

高校要精準服務，協助學生就業，不僅要了解不同學生的共性，還要了解同一群體中不同學生的個性；不僅要能滿足同一群體大學生的普遍需求，還要能夠照顧同一群體中不同大學生的特殊需求，這需要高校提供一對一的個性化指導。輔導員作為就業指導的重要參與者，承擔著對學生實施就業指導的職能責任。現階段造成學生就業難現狀的原因可歸因于新冠肺炎疫情、經濟下行等因素。部分學生面對疫情的影響，無法及時調整就業心態，改變就業方向，此時輔導員要在疏導心理的同時，根據學生的實際情況進行精準指導。

(二)尊重學生主體地位，不斷提高服務意識

尊重學生主體地位，把向學生提供更好的服務作為努力的目標。就業問題關系著每一位大學生的前途和發展，是大部分學生最為關心的問題。無論是提供一般性的就業指導服務，還是個性化的就業指導服務，都需要尊重學生的主體地位，千方百計滿足其合理的需要，為他們提供切實的幫助。對于新冠肺炎疫情下的就業工作而言，需要教育主管部門、就業指導人員、輔導員具有更強的責任感和求真務實精神，還要有敢于突破不合理習慣思維的勇氣和敢于創新的魄力，以及對學生就業工作的赤誠熱愛。

新冠肺炎疫情期間，高校當利用網絡平臺，積極開展就業“云指導”。就業指導工作是一項系統性的工作, 應該增強全程化就業指導的意識，將就業工作貫穿于日常管理工作中，決不讓任何一個學生盲目就業。就業指導人員和輔導員需要掌握管理與服務的每一位學生的個性、能力、家庭狀況、社會背景。在日常工作中要樹立個性化就業指導的意識，針對每個學生各自的特點，為其量身定做一套就業指導方案。只有這樣才是真正對學生負責，也只有進行個性化就業指導才能使每個學生都選擇到適合自己發展的職業方向。

(三)就業指導與思想政治教育緊密結合

高校在大學生就業指導中不僅要承擔起服務者的角色，同時還要承擔起教育者的角色，服務重在想其所想，而教育則重在救其所失。對學生進行思想政治教育也是高校最根本、最重要的職責。對于學生而言，思想政治教育也同樣是必修課。當前，大學生思想觀念存在誤區，造成大學生就業難。例如，大學生缺乏必要的勞動教育，缺乏吃苦耐勞精神，不愿意去條件相對較差的地方就業。部分學生自視過高，脫離實際，過分重視收入和待遇，缺乏創業精神和開拓精神，不能勇敢面對風險，以積極的心態參與競爭，缺乏遠大理想和長遠目光等，這些往往也是造成大學生就業困難的重要原因。

針對此類問題，可通過就業指導課和個別談心，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承和發揚艱苦奮斗的革命精神和為人民服務的優良傳統，形成正確的、積極向上的擇業觀。使大學生樹立遠大的人生理想，在擇業過程中能夠把實現個人價值和服務祖國、服務人民有機地結合到一起。在此基礎上，還應對學生加強職業道德教育和誠信教育，培養其愛崗敬業精神，做一個誠實守信之人，這些都應視為思想政治就業指導教育的重要任務。