孟媛媛 李香英
(山東青年政治學院 山東 濟南 250103)
應用型本科是促進高等教育多樣化的一個重要措施[1],以實現產學研充分的合作,培養服務型和應用的創新創業人才。如何實現培養的人才具有創新、創業的能力,這就要求在對人才培養的過程中始終堅持以學生為中心[2]。只有以學生為中心,才能調動學生在課堂上的積極性,充分發揮學生的自主能動性[3-4]。因此以學生為中心是應用型本科院校培養創新創業人才的首要之選。
在傳統的教學過程中,學生不會的問題都是先問老師,對老師的依賴性很強,不能先自主的去解決問題。這樣不利于學生發展,因為老師在給學生講解的過程中,一般是按照一種思路來的,可能并不能把一些其他的思路提供給學生,這樣學生可能就會形成定向思維。但如果學生遇到問題能夠先獨立的自己上網尋找答案,在找答案的過程中他可能會看到各種各樣的回答,或者可能會遇到和自己搜索不一樣的問題,在這個過程中,學生可能不僅能夠解決自己的問題,還會了解更多和同樣問題的出錯方式或答案,如果答案不確定,然后再找老師解決,這樣學生收獲的可能會更多,提高的也會更多。因此要求學生要提高自主解決問題的能力,在提出此要求之前,要先告訴學生如何解決問題。
數據庫是計算機的一門專業核心課,不僅僅有編程還有存儲結構的知識,這是對前面程序設計課和數據結構課的綜合應用,同時也為后期系統的開發提供了基礎。因此這門課在整個課程體系中起到了承上啟下的作用。
培養學生自主查閱資料的能力,在講解之前將一些網站推薦給學生,由于學生有惰性,愛吃現成的,因此在講解過程中遇到一些問題有意識的讓大家去一些網站上去查詢,同時讓大家把查到信息的網站推薦出來,這樣大家對一些網站就會更熟悉,有助于為大家以后查閱資料提供借鑒。
第一部分:數據庫導入部分:根據學生的情況,在第二學期末有做過java的程序設計,其中數據存儲的部分有用到Mysql數據庫,根據學生反映的情況,只是知道有這么個概念,但不知道語句意思和具體的sql嵌入情況。這相當于學生已經有了一個最初的認識,在導入的部分再對其他數據庫做一個簡單的介紹,讓他們觀察存儲在這些數據庫中的數據特點,然后引出關系型數據庫完成本門課的導入。
第二部分:在基礎部分,關系數據庫,關系數據庫標準語言SQL,數據庫安全性,數據庫完整性。首先對于關系代數和sql語句主要采用分組的方式,將最基本的格式和例子講述給大家,針對前面所將的基礎給出一些有難度的題目(將前面的知識進行綜合運用),以一道題為例,按照復雜問題分解,讓問題簡單化,然后再把簡單的解答組合起來的思想,完成一道復雜的題目。鑒于學生容易眼高手低,會讓大家分組,每個小組4個成員,將綜合性的問題布置給大家進行課堂討論,根據復雜問題簡單化,簡單解答組合化的思想來進行小組的分工協作,(問題分解,每個人回答一個簡單問題,將簡單的回答進行匯總來解決綜合性的問題)。針對安全性和完整性的章節,首相讓每組的同學進行討論,得到他們覺著哪里有安全隱患的地方,然后其他小組進行補充,針對學生提出的這些安全問題一一進行解答,這樣就打破了傳統照本宣科的授課方式,與此同時大家也能提高安全性的意識,將課程思政加載到整個。(由于這部分在數據庫中屬于一個基礎性的知識,所以占用的時間就比較久)
第三部分:在設計及與應用階段;在這個階段主要是關系理論,數據庫設計,數據庫編程的講解,首先將設計的理念先給大家講述清楚,(比如讓大家來講解最熟悉的校園是如何從無到有實現的,其他同學進行補充,把每一點都羅列出來);然后與所列舉的例子對比,給大家講述數據庫設計的整個過程,重點講解其概念模型的設計和關系模型的設計順利成章的將關系理論引入,在概念模型和關系理論講解之后一定注重學生的練習,給出例子以后及時讓學生進行練習,以防止學生眼高手低,后期復習困難。由于課時量有限,針對數據庫的設計主要采用實例的方式讓大家有一個初步的認識。
在整個的過程中要始終貫徹以學生的發展為中心,充分發揮學生喜歡網絡的優勢,在學生從網絡上查找到答案以后,提出問題讓學生去解答,以加強學生對問題的深刻認識。整個的教學過程中始終堅持以問題為導向的理念。在以問題問導向的過程中,就能夠使以學生為中心的理念真實的貫徹到教學當中。
將以問題為引導的理念貫徹到課堂當中,能夠有效的調動學生的自主學習能力,同時堅持“授人以魚不如授人以漁”的理念,讓學生主動去尋找問題的答案,自己動手去解決問題。讓學生主動的去學習,而不是老師強迫學生去記一些知識點,充分發揮學生在課堂上的中心地位。學生在學習的過程中,逐漸找到解決問題的方法,也能夠提高學生解決問題的能力,擺脫以往過于依賴老師的現象。在應用型高校中學生的創新和創業的能力也會得到提高。