如何打造語文教學的高效課堂

黨金玉

（新疆省塔城地區裕民縣第二小學教師 新疆 834800）

引言

新課程倡導以學生為主的課堂教學模式，一節高效課它是由教師和學生打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視，盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師決定著一節課的好壞質量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。因此，我從以下幾個方面來淺談如何打造高效課堂：

1 教師的角色和觀念要有所轉變

我認為語文課堂教學改革實踐中構建民主的課堂氣氛，建立新型的師生關系，教師角色、觀念的轉變是關鍵。曾經有這樣三句話說課改：1、改變狀態即課改：2、遵照兒童方式即課改：3、讓學習發生在學生身上即課改。學生要去用心靈去感受，用自己的觀點去判斷，用自己的想法去表達，讓學生自主發展的舞臺。要做到這一點，教師先要立刻轉變觀念，我們要從傳統教學方式轉變開放型的教學模式。建立和諧的師生關系也是很重要的。和諧的師生關系是確定教育成效的關鍵。教師真心熱愛學生，獲得學生的信賴，這是師生建立了民主、平等、和諧的前提。只要讓學生真正感到老師愛學生，學生才能相信老師，你說的話才有感染力，你的教學目的才能達到。教師的教育教學理念和教育方法有了轉變,高效課堂教學效果才能真正提高。

2 高效課堂中教師必須做好充分的準備

課堂要高效，教師在課堂上創新教與學的方式，教師要發揮課堂中的主導作用，學生的主體作用。課堂中不斷調動學生參與學習的積極性，教師還要研究教材，認真備課，用心設計教學各個環節，要根據語文教材特點、教學內容、學生實際情況，設計出能激發學生學習興趣。備好課是上好課的前提。課前備課必須全面，要充分，特別是“備學生”要落實到位，扎實有效。因人制宜、因材施教，這節課你雖然設計得很好，但是必須要適合學生的認知水平，如果不適合，就必須整改合適的方式，因為這是關系到我們的教學模式是否能引起學生的學習興趣的一個關鍵問題所在，從而學生的學習興趣就是達到語文課堂教學效率的一個重要環節。

3 課堂活躍才能達到高效課堂效果

高效課堂要達到三“動”。形動：課堂上學生動起來；心動：學生思維在動；神動：學生思想在動。教師在打造高效課堂學習的過程中，全身心投入，培養學生積極動腦，動口、動手，教學生學會學習。郭沫若說；“高效課堂是培養學生自己學習，自己研究，自己用頭腦來想，自己用眼睛看，用自己的手來做這種精神”。教師要運用規范的語言、課件、音樂等各種手段創設一個輕松和諧的學習氛圍,創設學生的學習熱情,使學生在一種良好的狀態下投入學習中。 教師根據具體教學情況，形式多樣的運用各種教學模式。比如：人教版四年級下冊27課《魚游到了紙上》。結束時，一般我們直接交流:“今天讀了《魚游到了紙上》，你們有什么感受?說一說。”如果我們運用口語交際的形式，創設一種情境，效果自然會親切一些。“哪位同學這節課沒有發言機會，請他上臺來和老師表演一段。你想把我們想象成什么關系?好，母子關系。你是兒子，我是媽媽。兒子放學回來了，媽媽趕快開門。兒子，回來了。是的。今天在學校學什么新課文了?《魚游到了紙上》。魚游在水里，怎么會游到紙上去呢?不是魚真的游到紙上去了，是說一個聾啞青年執著地到公園去觀魚、畫魚，把魚給畫活了，就像是魚游到了紙上。這位殘疾青年真了不起!可不是嗎，他做事很專心、執著，很感人。”創設一段母子的對話情境，既能不知不覺回顧課文內容，也提升了學生的認識，訓練了學生的口語交際，檢測一下學生的學情。作為課堂的合作者、引導者，老師要注重課堂民主、平等、和諧的學習氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。課堂要讓每個學生都動起來。

生活中有語文，語文中有生活。雖然課堂中的教師創設情景來增添語文學習的活力，但是要隨時隨地地融合到多姿多彩的生活中去，讓我們的語文教學更加豐富多彩。比如，我們變傳統式的模式轉為為開放式的教學模式，利用兒童學習語言的經驗，讓兒童回歸大自然，投入周圍廣闊而豐富的懷抱中去。帶著孩子與大自然親密接觸，引導他們由近及遠、由表及里地漸次地認識周圍的世界。仔細觀察，并在其中領略、欣賞、探索奧秘，感受春天的生機，夏天的繁茂，秋天的碩果，冬天的孕育。

4 教師改變教學方式，構建高效課堂

教師從繁瑣的講授中解放出來，讓學生體現學習的快樂。其方法是教師不講了，讓學生自主學，有問題共同交流，增加說和做，把更多時間還給學生；教師為學生搭建學習平臺，組織學生學習。課堂教學要堅持以人為本，以學為主，以練為主的課堂，才是高效課堂。高效課堂上是學生的練習成為主線，練習的形式各種各樣，生生互動起來，師生互動起來。在合作式教學中,教師發揮教學的主導作用,學生發揮學習的主體作用,這樣的方式是平等的。教師運用高效課堂的教學方法,采用適合的教學手段,引導學生積極主動的參與學習、掌握應用學習的知識、積極的思維、不斷提高學習能力。充分發揮學生在學習過程中的積極性、主動性、創造性,課堂中真正體現是學習的小主人。

總之,教師構建高效課堂必須堅持,“課堂是學生學習的地方”；教師的任務是“搭建學習平臺，給學生以展示與發展的機會”。教師要轉變教學觀念和教學模式,不斷提高備課水平,采用形式多樣的教學模式,培養學生自主學習的精神。同時,教師也要加強學習,提高自身的業務水平和教育教學能力,一定要發揮好教師教學主導作用,真正才能適應新的教育教學理念，打造高效課堂的保證。