公共衛(wèi)生事件下高校思想政治教育實效性研究

蔡雯

摘要：公共衛(wèi)生事件背景下，高校應以現(xiàn)實社會背景為依托，以動人的無硝煙的公共衛(wèi)生事件戰(zhàn)爭為素材，為學生創(chuàng)建一個別開生面、別具意義的思想政治教育。教師以此為核心，科學拓展思想政治教育資源、創(chuàng)新與完善思想政治教育形式。并能夠有針對性的提取公共衛(wèi)生事件下的思想政治教育元素、基于網(wǎng)絡教育平臺全面增強學生社會責任感、及時完善公共衛(wèi)生事件下思想政治教育效果考核體系。由此，切實提升公共衛(wèi)生事件下高校思想政治教育實效性。

關鍵詞：公共衛(wèi)生事件 高校 思想政治教育 實效性

引言：這場突發(fā)的特殊公共衛(wèi)生事件即公共衛(wèi)生危機，不僅給世界、我國社會帶來嚴重的破壞性效應，更對大學生的思想、人生感悟、生命安全、社會團結等認知帶來沖擊。特殊的現(xiàn)實教育背景下，高校需加強思想政治教育力度。將公共衛(wèi)生事件地圖中的“現(xiàn)存確診”，鮮活生命的救贖與逝去作為深刻的思想政治教育元素。使學生在思想政治覺悟、民族精神等建立更加深刻的思考與認識，以此全面提升高校思想政治教育實效性。教育工作者應在意識形態(tài)上做到與時俱進，在面對新的教育挑戰(zhàn)與困境下，能夠轉(zhuǎn)換思想、積極應對。將以人為本教學理念滲透到思想政治教育全過程中，并利于技術手段解決當下的教學困境。以公共衛(wèi)生事件為主題，對學生進行一場史無前例、生動、動容的思想政治教育課。

一、公共衛(wèi)生事件下高校高效化思想政治教育方式的思考

（一）科學拓展思想政治教育資源

公共衛(wèi)生事件下，無論是教師還是學生都會對生命、責任、愛國等詞匯產(chǎn)生新的理解。其不再是書本上的文字，更是在特殊背景下人們思想升華的關鍵要素。因此，教師應能科學拓展思想政治教育資源。將公共衛(wèi)生事件帶給人類的生命安全的調(diào)整、了解人性百態(tài)的工具，成為提升思想政治教育實效性的“活素材”。即公共衛(wèi)生事件中每天播報的死亡數(shù)字、醫(yī)護人員無硝煙的戰(zhàn)爭等，淋漓盡致的展現(xiàn)了人們對生命的尊重、對國家的熱愛。教師都可將其作為最具有教育價值的素材，科學的融入到思想政治教育各個流程中。

（二）創(chuàng)新與完善思想政治教育形式

突如其來的公共衛(wèi)生事件，使人們?nèi)粘５纳钴壽E、工作形態(tài)、學習方式等都發(fā)生變化。而當學生被隔離在家無法參與到學校統(tǒng)一教育中時，高校需充分展現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化教育的優(yōu)勢與作用。即教師可利用網(wǎng)絡平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術構建“空中課堂”，與學生在線上對知識進行交流與探索。基于特殊的社會背景，教師可基于網(wǎng)絡化教學形式，向他們講解思政知識、傳播優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。并將其作為接下來開展實踐鍛煉的素材采集，指引學生利用網(wǎng)絡平臺采集、整理、研究與公共衛(wèi)生事件相關的信息。直至公共衛(wèi)生事件階段性勝利后，帶領他們深入到社會中，對他們進行一場更加全面的思想政治教育。

二、公共衛(wèi)生事件下強化高校思想政治教育實效性的具體措施

（一）有針對性的提取公共衛(wèi)生事件下的思想政治教育元素

特殊教育背景下，高校教育工作者需做到因時度事。積極響應國家政府的倡議與公共衛(wèi)生事件策略，并有針對性的提取關鍵信息。將其作為思想政治教育素材融入到教學方案中，并能夠有效的滲透到網(wǎng)絡化育人的全過程中。教育需在公共衛(wèi)生事件背景下加強學生的愛國主義教育，確保高尚的愛國情操能夠深埋在學生靈魂深處。忠于祖國、熱愛國家是作為一個人最基本、純潔的情感，更是體現(xiàn)人才素質(zhì)的最根本的標志。因此，思想政治教育開展，需切實以立德樹人為宗旨，利用有利時機加強愛國主義教育。公共衛(wèi)生事件特殊時期，高校需能以愛國教育為核心，引導學生建立堅定理想、正確的思想政治立場，并能肩負起建設國家、強大祖國的使命。教師可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術優(yōu)勢，靈活化構建高效網(wǎng)絡思政課堂。教師可在海量的網(wǎng)絡資源中提取具有愛國教育的元素，并結合教材與教學的根本目標，合理化設定教學方案。例如，教師可從央視新聞、紫金閣等自媒體官方平臺上采集感人的公共衛(wèi)生事件事跡，將為了人民群眾生命安全，勇于投身公共衛(wèi)生事件一線的醫(yī)護人員故事融入到思想政治教育中。基于學生的切實感受，更能對和平時代的公共衛(wèi)生事件英雄感同身受。教師緊密圍繞這一主題，將重要的愛國教育信息制作成視頻。使學生更直觀的觀看與感受公共衛(wèi)生事件中動人的愛國事件，令他們能在思想上獲得啟發(fā)、在心靈上受到洗滌與震動。由此，使學生能夠在學習的過程中，對自身理想產(chǎn)生新的思考。使學生能夠改變原本的功利性學習目的，令他們能夠?qū)€人發(fā)展融入到國家建設中。同時，教師可將公共衛(wèi)生事件志愿者的事跡作為思想政治教育元素，令其在不同領域貢獻自己力量的積極思想意識成為學生思想升華的外力。使學生基于這些在現(xiàn)實生活中最普通人的公共衛(wèi)生事件意志，令他們重新定義中國力量、中國價值、中國文化。即無論是國家領導人、醫(yī)護人員、醫(yī)學專家，還是普通的快遞人員、保潔人員、農(nóng)民工都在以自己的形式支持抗公共衛(wèi)生事件活動。而這些都是對愛國主義精神最動人的詮釋，教師需以此為契機全面提高學生愛國主義情操。

（二）基于網(wǎng)絡教育平臺全面增強學生社會責任感

高校是系統(tǒng)化、科學化開展思想政治教育的主要渠道，是切實傳播先進思想、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體。高校應將育人思想與現(xiàn)實政治背景進行緊密的連接，并以當下社會形態(tài)、國際政治格局為框架創(chuàng)新思想政治教育形式。一方面，高校需積極貫徹與落實國家對思想政治教育的要求與指導。基于教學目標、思想政治教育教材等，將民族團結進步教育落地。即教師可充分利用目前的公共衛(wèi)生事件背景，全面培養(yǎng)學生的社會責任感。以目前我國取得的公共衛(wèi)生事件成效來看，教師完全可以帶領學生深入到公共衛(wèi)生事件的防控工作中。在確保學生做好個人防護基礎上，帶領他們以志愿者、社會服務者的身份支持地方的公共衛(wèi)生事件相關工作。例如，針對目前公共車站、飛機場、地鐵站等公共區(qū)域人員的檢查，教師可與相關組織進行溝通，使學生能切身的參與到具體的工作中。即針對大眾的體溫測試、信息登記、特殊人員的回訪等，可交給學生進行處理與解決。在實際的公共衛(wèi)生事件管控工作中，使學生基于自身的工作經(jīng)驗、感受等，令他們真切的感受到新聞中所看到的抗公共衛(wèi)生事件工作的不易。且在學生從內(nèi)心深處有所感受時，才可促使他們加深國家政治優(yōu)勢、治理優(yōu)勢的了解。在實踐的訓練下，可使學生的思想政治覺悟獲得升華，并能在服務他人的過程中產(chǎn)生自豪感、幸福感。由此，基于公共衛(wèi)生事件工作的實踐鍛煉，使得學生能夠產(chǎn)生強烈的社會責任感與使命感。即在深入的參與到公共衛(wèi)生事件防控工作過程中，使他們真正的感受到自己也是社會文明進步、文化自覺養(yǎng)成的重要組成部分。而當代大學生作為建設社會主義的接班人，應使他們建立更加堅定的民族信念。將我國團結一致、勇于斗爭的民族精神融入到骨血中，基于公共衛(wèi)生事件時期更加深刻的思想政治教育，使學生真正成為具有家國情懷、高尚使命感與責任感的新時代有為青年。這才是開展思想政治教育的根本價值與意識，更是體現(xiàn)教學實效性的關鍵指標。

（三）及時完善公共衛(wèi)生事件下思想政治教育效果考核體系

針對高校思想政治教育實效性的探析，教育工作者需能夠?qū)彆r度勢對當下的教學成效的考核形成新的思考。教師需學會在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的各環(huán)節(jié)中，能夠注重深入思考、多維度審視、客觀反思、全面總結等。基于特殊的公共衛(wèi)生事件背景，教師可將其作為優(yōu)化思想政治教育考核體系的切入點。全面、全方位拓寬與延伸思想政治教育評價思路，能夠?qū)⒗碚摽己伺c實踐行為特征考核進行科學的融合。側重理論教育與現(xiàn)實社會空間的融合以及實訓課程與現(xiàn)實教育需求的銜接。針對公共衛(wèi)生事件下學生形成的新思想動態(tài)、人生感悟、行為特征等，教師需通過切身得實際觀察與溝通進行全面了解。并以此為核心，對學生的思想政治水平、道德素質(zhì)加、理想信念等進行評價與考核。教師可將思想政治教育與考核融入到學生常規(guī)化生活中，以日常常見的行為、思想、觀點等對學生的個人素養(yǎng)進行評價。教師基于這樣的考核形式，更易于獲得最直接、最根本的學生思想與行為問題。從而，有針對性、指向性的制定指導與干預方案，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想。一方面，高校在開展思想政治教學活動過程中，可適當安排學生參與到本校公共衛(wèi)生事件活動中。以分組輪流的形式，使所有學生都能參與其中。在合理范圍內(nèi)，高校可給予學生更大的權限，令他們制定相應的公共衛(wèi)生事件管理措施、防控促使、突發(fā)事件應對策略等。而教師需要做的，就是對學生工作的全過程進行監(jiān)督與反饋。不僅可直接體現(xiàn)學生的管理能力、知識水平、組織協(xié)調(diào)能力，還可展現(xiàn)他們最真實的一面。無論是在工作中出現(xiàn)積極的一面，還是因工作難度而產(chǎn)生的抱怨與不忿，都是教師評價學生思想政治水平的關鍵指標。另一方面，教師需了解獲得考核結果不是根本目標，其主要目標在于幫助學生完善自我，提升他們的綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)等。因此，教師可根據(jù)考核結果，制定具有指導性、層次性的個性化思想政治教育方案。以電子文檔的形式發(fā)送給不同的學生，使他們利用碎片化的時間進行學習。當然，教師在進行針對性的思想政治教育的過程中，需引導學生明確認識到自身的優(yōu)勢與不足。使他們帶著積極的目的學習與觀看教師發(fā)送的教學素材，以此促使他們不斷提升自我、完善自我。幫助在思想、行為方面存在問題的學生進行改正，令思想政治教育目標與學生管理目標都可有效實現(xiàn)。

結語：總之，公共衛(wèi)生事件下高校開展思想政治教育活動過程中，需善于網(wǎng)絡平臺、自媒體工具等與學生進行密切的交流與溝通。全程有效了解與指導學生的思想與行為，令他們積極的參與到教學各個流程中。通過全面收集與整理學生信息與問題，為思想政治教育提供指導依據(jù)。尤其，針對學生日常生活中展現(xiàn)出的道德瑕疵、錯誤行為等，思想政治教育工作者需制定專門的教學計劃。更具有指向性與針對性的開展思想政治教育活動，幫助學生建立積極的生活與學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。

基金項目：貴州商學院一流教學團隊項目：“思政基礎課”（編號：2018YYLSZ01）

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