數(shù)字時代高校思想政治教育工作三大維度研究

張璇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等名詞早已人人熟知，在高等學校教育教學工作中也早已不可或缺。數(shù)字時代下信息交互迅速，大學生思想政治教育工作正經(jīng)歷著前所未有的創(chuàng)新與變革，思政課程教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文以高校形勢與政策課程為切入點，探討數(shù)字時代下高校思想政治教育工作的時代性、有效性與創(chuàng)新性三大維度。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 時代性 有效性 創(chuàng)新性

數(shù)字時代下，新興產(chǎn)物層出不窮，教育媒介的不斷出新為學生及時“了解世界”帶來了極大的便利，但對處于三觀尚未成型階段的大學生而言，多元化的信息和輿論的導向力極容易帶來“從眾性”認知，在復(fù)雜的社會環(huán)境和文化環(huán)境中被煽動、被誤導，從而形成扭曲的世界觀、人生觀和價值觀，小至影響個人成長成才，大到影響社會正常發(fā)展，造成嚴重后果。如何對信息進行過濾、提取并正確認識？新形勢下，這就需要教師把握好大學生思想政治教育工作的方向，當好“掌舵人”，用學生感興趣的方式進行“正向引導”，這也是當前大學生思想政治教育工作的重要意義。

一、立足時代性

“時代性”是黨的十九大精神最鮮明的特征，“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”的重大判斷表明：中國特色社會主義進入了新的發(fā)展階段、面臨著新的時代問題與時代任務(wù)。青年一代是國家的未來與希望，青年一代的思想政治教育工作始終是最重要和最緊迫的任務(wù)，面對馬克思主義中國化的最新成果，新時代開展高校思想政治教育工作必須清晰明確的找準自身歷史定位，緊靠思想政治教育的“政治性”屬性，推進馬克思主義中國化的發(fā)展，增強思想政治教育的時代性。

形勢與政策課程是高校思想政治教育工作的重要組成部分，課程功能在于引導學生樹立正確的理想信念、正確認識國內(nèi)外形勢，運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析及解決問題；帶領(lǐng)學生正確區(qū)分紛雜形勢中的主流與支流，認清事態(tài)的現(xiàn)象與本質(zhì)，培養(yǎng)全局意識，防止產(chǎn)生片面的、表面的認識；幫助學生全面認識當今世界的政治經(jīng)濟形勢和國際環(huán)境背景，在對時事熱點問題的分析和理解中深刻認識和理解黨的基本路線、重大方針政策，培養(yǎng)認同感與社會責任感，激發(fā)學生愛國熱情與民族自信，身體力行珍惜維護國家、社會與學校的和諧穩(wěn)定，抵制錯誤價值觀念，形成統(tǒng)一的思想意識。

互聯(lián)網(wǎng)是增強“形勢與政策”課程時效性的良好工具，也是課程本身的重要要求，國際形勢變換復(fù)雜，形勢與政策課程要始終把握時政熱點，契合“實時、快速”的網(wǎng)絡(luò)特征。習近平總書記強調(diào)：“時代是思想之母，實踐是理論之源。”形勢與政策課程是高校思想政治教育工作的重要實踐，課程內(nèi)容和教學方式必須緊密結(jié)合新時代中國特色社會主義，把握好思想政治教育工作發(fā)展的時代問題。馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。”高校形勢與政策課程要注重培養(yǎng)學生對中華民族深厚歷史文化素養(yǎng)的理解與認同，加強中國近現(xiàn)代史教育，增強文化自信心。數(shù)字時代下發(fā)揮形勢與政策課的育人作用，必須做到堅持以馬克思主義為指導，牢牢立足時代性特征，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極導向功能，立足中華民族發(fā)展的歷史維度，深刻把握高校思想政治教育面臨的新時代特點，找準當前高校思想政治教育發(fā)展的新趨勢，幫助學生樹立偉大夢想，由個人的“小偉大”走向國家的“四個偉大”，推進新時代高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

二、提升有效性

不同的研究領(lǐng)域?qū)Α坝行浴钡母拍钣兄煌慕忉尅Ｕ軐W角度的有效性指的是主體通過一定的價值滿足客體的程度；文化角度的解釋為文化的發(fā)展是否可以滿足人們的文化需求。思想政治教育角度“實踐活動的有效性實質(zhì)體現(xiàn)于特定價值關(guān)系中的價值屬性問題”，“是特定實踐活動及其結(jié)果所具有的相應(yīng)特性，且這種特性又是實踐活動及其結(jié)果在與相應(yīng)價值主體構(gòu)成的價值關(guān)系，即對相應(yīng)主體需要的滿足關(guān)系中表現(xiàn)出來的”。毋庸置疑，思想政治教育是存在于一定價值關(guān)系中的社會實踐活動，這一活動的有效性取決于主體（學生）需要得到滿足的程度。因此就形勢與政策課程而言，其有效性可以從結(jié)果、過程及要素的有效性三個基本方面來討論。

高校思想政治教育工作中傳播的有效性借助了一定的工具與媒介，以學生原本接受的學習理論為基本，提升自己的道德水平、政治素養(yǎng)及理想信念，對所接觸的外界信息，如消息、理念、觀點、態(tài)度等產(chǎn)生自身的價值觀與判斷力，促進學生的全面發(fā)展。習近平總書記在十九大報告中指出：“堅持正確的輿論導向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生獲取信息不限于地域、空間、社會地位等外界因素的影響，高校形勢與政策課程在此狀態(tài)中擁有更多的教育活動空間。在新時代下，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使高校形勢與政策課程內(nèi)容更具多樣性，并且擁有更高的傳播效率，以這一角度而言，無疑對教學本身和產(chǎn)生的育人實效產(chǎn)生了促進作用，但同時伴隨著高校形勢與政策課教學所面臨的一系列的挑戰(zhàn)，主要在于課程內(nèi)容的信息來源巨大，觀點紛雜、大大加深了對信息的識別和處理的困難性，同時思想政治教育的功能與模式也受到了沖擊。

數(shù)字時代背景下，高校學生在學習和生活的方式上都有著重大的變化，為了推進高校形勢與政策課的開展效果，在教學過程中應(yīng)該客觀的對待新媒體時代對傳統(tǒng)教學方式的沖擊，提升教育者的素質(zhì)和能力以掌握傳播主動性、整合高校思想政治教育的多元渠道、創(chuàng)新高校思想政治教育傳播過程的有效機制、營造高校思想政治教育傳播的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學與當下數(shù)字媒體媒介的結(jié)合，此外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介整合信息，通過課程學習，使學生對國內(nèi)外形勢、社會熱點問題樹立正確的認知，形成對傳播的知識、價值、態(tài)度和判斷理解與認同，達到塑造和培養(yǎng)人才的效果，適應(yīng)個人及社會的長久發(fā)展要求。將高校思想政治教育工作與新興媒體相結(jié)合是高校開展思想政治教育工作的新方法和必然要求，逐漸成為高校育人工作的重要環(huán)節(jié)。

三、加強創(chuàng)新性

在新的歷史時期成長起來的“00后”大學生群體對網(wǎng)絡(luò)的認識和依賴程度很深，數(shù)字時代背景下大學生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合有著十分重要的價值，必須明確認識到探索高校思想政治教育創(chuàng)新路徑的迫切性與重要性。

網(wǎng)絡(luò)空間是發(fā)揮思想政治教育作用的重要陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息傳播速度快、范圍覆蓋廣、影響力強。形勢與政策課程教學過程中要充分理解學生群體對新媒體的心理依賴，重視學生的個體需要與社會需要相融合，在傳播思想政治教育主流意識形態(tài)時充分了解學生的個性化需求，加強課程創(chuàng)新性，對學生的自主能動性、自覺參與性和創(chuàng)造思維性進行引導和激勵。在教學內(nèi)容的加工、傳遞與反饋環(huán)節(jié)，采取科學方法，避免造成信息失真，及時對信息進行整合，最大程度加強教育信任。利用好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新高校形勢與政策課的教育方法，融合網(wǎng)絡(luò)時代中網(wǎng)絡(luò)社群化的新特點和新趨勢，加強與學生的互動，在學生喜愛的新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)空間與學生交流，把握學生思想動態(tài)，積極引導，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。加強和學生的情感聯(lián)結(jié)，激活與學生之間的聯(lián)系，主動構(gòu)建和完善形勢與政策課程話語權(quán)內(nèi)容框架，注重對學生理性的反思能力與思辨能力的培養(yǎng)，準確把握學生的心理狀態(tài)及行為、思想特點，將課堂教學與學生的成長成才需求結(jié)合，加強溝通與互動，增強情感聯(lián)系。掌握思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，將國家意識形態(tài)融入課程教育，凝聚共識，增強學生愛國主義情感，不斷完善高校思政教育工作體系。

四、結(jié)語

數(shù)字時代下的形勢與政策課作為高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)是一個嶄新的理論和實踐課題，需要我們進一步在實踐之中加以探索，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂育人功能，立足課程時代性、提升課程有效性、加強課程創(chuàng)新性，實現(xiàn)方式創(chuàng)新，探尋課程教學新模式，切實提升“網(wǎng)絡(luò)育人”實效，加深學生對國家政策道路的理解和認同，真正意義上樹立“四個自信”，使學生自覺把個人命運與國家、社會、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻堅實的青春力量。

基金項目：2016年廣西人文社科中心項目“珠江-西江”經(jīng)濟帶城鄉(xiāng)分配正義研究（ZX2016009）。

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