試辦本科層次職業學校要堅守什么

孟凡華

2020年10月10日，河北省教育廳發布了關于2020年高等學校設置事項的公示。根據公示名單，河北科技大學理工學院、河北工業職業技術學院合并轉設為公辦本科職業學校“河北工業職業技術大學”;河北工業大學城市學院、承德石油高等專科學校合并轉設為公辦本科職業學校“河北石油職業技術大學”。這兩所學校的設立，使我國職業本科學校中再添新成員。

2019年5月，教育部確定了我國首批15所職業本科試點學校，15所高職院校實現了更名，成為本科職業大學;2020年1月，教育部公布6所學校升格為本科層次職業學校;7月，教育部發函，同意湖南軟件職業學院升格為本科層次職業學校;加上此次河北省新增的2所，我國已有24所學校升格為職業技術大學，開展本科層次職業教育試點。從地域分布來看，24所職業技術大學來自全國18個省份，沿海省份與內陸省份兼顧，其中山東省最多，共有3所;廣東、江西、陜西、河北各有2所;福建、廣西、海南、河南、四川、重慶、浙江、江蘇、山西、新疆、遼寧、上海、湖南各有1所。

本科層次職業大學的產生來自于業界的現實需求，來自于國家政策的推動。從2014年5月印發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出要“探索發展本科層次職業教育，引導普通本科向應用技術性轉型，重點舉辦本科職業教育”;到2019年初《國家職業教育改革實施方案》提出“開展本科層次職業教育試點”。本科層次職業技術大學的產生，就是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》精神、補齊本科層次職業教育短板、健全職業教育培養層次、進一步完善現代職業教育體系的重大戰略舉措。

長期以來，我國職業教育的層次設定在專科，如中專、大專，無本科乃至研究生層次的高等學歷教育。本次職業院校升格為職業技術大學后，將助力職業教育向更高層次邁進。但在這一過程中，本科層次職業教育學校應當有所堅守。一是堅守職業教育的屬性不變。本科層次職業學校是職業教育突破專科瓶頸而建立的更高層次職業院校，這些學校在升本后都明確保留了“職業”二字，雖然升格為本科院校，但職業教育的屬性不能變，必須堅守 “職業教育的本科層次”和“本科教育的職業類型”的辯證統一。二是堅守人才培養方向不變。本科層次職業教育人才培養應定位于面向生產、建設、管理和服務一線，能夠運用創新方法解決復雜問題的高層次、創新型技術技能人才。試點學校要堅持本科層次職業教育的人才培養定位，在人才培養中必須弄清和辨識本科層次職業教育與高職專科教育、普通本科教育的內涵區別，堅守為社會培養高層次、創新型技術技能人才的方向不變。三是堅守人才培養模式不變。人才培養模式是本科層次職業學校內涵建設的核心，本科層次職業教育既不是普通本科教育的翻版，也不是專科層次高職教育的簡單延伸。因其來自高職院校，其職業教育屬性是其與生俱來的優勢，如工學結合、校企合作、實習實訓基地建設、“雙師型”教師隊伍建設、學生動手能力培養等，試點學校要把辦好人民滿意的本科層次職業高校作為重要價值取向，堅持產教融合校企合作的人才培養模式不改變。