淺談如何通過豐富的情境提升幼兒園教學活動質量

文 繆紅梅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用可以有效地促進幼兒的發展?！苯處熞鲃?、積極地創設有效的教學情境來激發幼兒的學習興趣，通過科學合理地創設教學情境來提升教學活動，以幼兒為主體，教師引導幼兒積極主動地參與妙趣橫生的教學活動，生動有趣的氛圍能促使幼兒自主探索，促進幼兒之間的互動與交流，也有助于幼兒對教學內容的學習與深入理解。

教學環境的創設對于幼兒學習的積極性起著至關重要的作用。多種多樣的教學情境，可以帶給幼兒愉悅的體驗，可以充分激發幼兒的積極性，可以幫助幼兒深入地學習與探索。結合我的教學經驗，教師可以從以下幾個方面創設情境來提升活動質量。

一、用音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，可以給人以豐富的美感。它以特有的旋律、節奏，塑造出不同的音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。在教學活動中，教師可以用音樂渲染情境，這里的音樂并不局限于樂曲、歌曲，可以是舒緩的純音樂或者是某種節奏，借助音樂從而起到調節教學活動氛圍的作用。例如，在中班幼兒學習《春雨》這一教學活動中，教師可以通過多媒體播放大自然中下雨的音樂，再伴以雷聲，使教學活動更加生動有趣。在活動中，教師也可以創編一些節奏，以歌曲的形式鍛煉幼兒的口語表達能力，并對歌曲內容進行合理的創造與編排。如教師模仿雨聲：“ 滴答，滴答，下小雨啦! ”模仿種子說：“下吧，下吧，我要發芽!”模仿梨樹說：“下吧，下吧， 我要開花!”模仿麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”引導小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”這種帶有節奏感的兒歌，能夠創造愉悅輕松的氛圍，可以很好地調動起幼兒的學習興趣，讓幼兒沉浸其中，愛上語文課堂。

二、創設生活情境

陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育就是死教育，沒有生活做中心的幼兒園是死的幼兒園?！比绾紊钜彩怯變盒枰獙W習的一個非常重要的內容，教師借助幼兒熟悉的生活環境，對教學內容進行探究與分析，讓幼兒能夠將自己的思維遷移到生活情境中，從而積累生活經驗，將所學的知識合理應用，解決生活中的問題。例如，在大班數學領域中，教師教幼兒分、角、元的概念以及如何換算，為了讓幼兒更加深入了解，教師在區域中模擬超市場景，用紙票擬作錢幣，在紙票上寫上各種貨物，選一名幼兒擔任“收銀員”的角色，其他幼兒扮演“購物者”，鼓勵幼兒模擬超市購物的場景，教師在旁邊觀察、引導，適時介入或參與，及時引導幼兒。通過對生活場景的模擬，可以引導幼兒學會將所學知識應用到實際生活中，也能加深幼兒的印象，幫助幼兒豐富生活經驗。

三、營造手工情境

幼兒天生活潑好動、愛玩愛鬧，如何讓他們積極參與教學活動，獲得更有效的經驗，并始終保持興趣呢？對此，教師不能拘泥于傳統的教學模式，不能故步自封，要敢于突破、勇于創新。在執教的過程中，教師要緊緊追隨幼兒的興趣，為幼兒創設能讓他們動手操作的情境，引導他們積極主動地學習。在活動中，教師可以提前營造手工坊的環境氛圍，引導他們自己動手做一些手工作品來營造情境，增加學習的樂趣。幼兒在參與動手的實際操作過程中，既增強了他們的動手操作能力，也增強了他們的思考能力與判斷能力，還能提高他們的自信心。例如，在《大樹媽媽》這一教學活動中，教師先讓幼兒畫一棵大樹，然后再引導幼兒根據圖畫進行手工制作，自己動手剪貼大樹的樹干、枝狀、葉子等，通過這樣的制作過程，幼兒可以更具象、更深入地了解大樹的組成結構。此外，在活動中，教師還可以借助一些道具，幫助幼兒理解新知識。例如，教師在數學活動中需要講解關于數的概念，教師可以提前買些糖果，平均分給幼兒，在教學活動中引導幼兒一起數自己手中的糖果：“來，大家一起數一數我們手中一共有多少顆糖果，一顆、兩顆、三顆……”全班齊聲數糖果，教師借助幼兒喜歡的道具成功地抓住了幼兒的注意力，引導幼兒進入教師精心設計的情境中，幼兒們既能跟著教師主動學習，也能保持高漲的參與積極性。再如，學習《認識圖形》一課時，教師給幼兒分配小任務，鼓勵他們用圖形畫出自己的家鄉，再向其他幼兒介紹自己的家鄉，這樣既可以充分發揮幼兒的創造力和想象力，還可以鼓勵幼兒在集體面前介紹自己的畫，有的幼兒畫的房子是由三角形和正方形組成的，在幼兒創作的過程中，他們已經對三角形和正方形有了具體的印象，等到教師教授時，他們的印象會更加深刻，當他們掌握了這些圖形后，也愿意和其他幼兒分享，既能幫助其他幼兒加深對圖形的認識，也能鍛煉幼兒的語言組織能力。最好的教育，不是一味地去灌輸知識，而是通過情境的創設，引導幼兒主動去學習。在日常的教學中，教師也要以平等的眼光去對待每一位幼兒，對每位幼兒不會的問題要耐心引導，以幼兒的思維去理解他們，循序漸進，不要急于求成。

四、創設表演情境

幼兒的模仿力很強，教師要多鼓勵幼兒參與表演的活動。在實際教學活動中，教師可以播放一些動畫教。例如，在故事《看誰做得好》中，教師可以創設表演情境，組織幼兒進行表演的游戲，讓幼兒模仿一些小動物，如模仿大象喝水的樣子，獅子慵懶的坐姿，熊貓吃竹子，猴子爬樹等等，幼兒通過模仿動物的形象或者他們的典型動作，可以更好地理解動物的特點，此時，教師便結合幼兒喜歡的動物引導幼兒規范自己的行為舉止，做到文明舉止，禮儀待人。教師還可以播放大耳朵圖圖等幼兒喜歡的動畫，為創造動畫中的場景，讓幼兒在模仿自己喜歡的卡通人物的同時能夠學習到他們身上的優秀品質，例如誠實、善良、懂禮貌等。通過這些生動形象的教學方式，不僅可以拉近師幼之間的距離，還可以建立更加親密和諧的師幼關系。

總之，教師要善于變通、勤于思考，知道因時制宜地為教學活動創設豐富的情境來吸引幼兒，激發他們學習的欲望，引導他們積極開動腦筋，主動學習，從而養成良好的學習品質。生動、形象、真實、有趣以及豐富的情境教學，會讓幼兒在不知不覺中融入其中，從而產生興趣，提升專注力，也會讓幼兒享受學習的過程，逐步提高學習的能力。