新常態下農村遠程高等職業教育問題與對策研究

張 峻

九江市廣播電視大學，江西 九江 332000

政府正在大力的倡導開展職業教育工作，通過職業教育工作能夠充分解決三農問題，同時可以踐行貫徹落實科學發展觀，實現失業人員再就業；同時也可以轉變我國的人口壓力，促使人口壓力轉變成為人才資源。這樣不僅可以促使我國社會的各個行業得到進一步的發展和完善，也可以在某種程度上提升綜合國力，對于構建社會主義和諧社會具有重要的價值和意義。與此同時，發展職業教育也是貫徹落實黨的政策方針的重要舉措，職業教育需要遵循教育發展規律，實現教育事業健康穩定以及協調可的持續發展。

一、新常態下農村遠程高等職業教育問題

（一）形成性考核作業完成情況較差

在當前形成性考核沒有得到科學合理完成，并且對于考核缺乏完善監督和管控。由于目前農村地區大多數學生，在考核的過程當中，都是采用紙質化考核的方式，網絡提交作業情況相對比較少。大部分學生距離學習中心比較遠，交作業不夠方便，很大一部分形成性考核作業難以結合學習進度順利完成，僅僅只能夠等到期末的時候學生才會突擊的完成。另外，一部分農村地區的學生依然存在著抄襲作業的問題，導致作業雷同化現象比較嚴重，甚至某些教師在批改作業的過程當中沒有端正好工作態度，存在著敷衍了事的情況，同時沒有能夠將批改情況快速有效的反饋給學生。

（二）教學資源類型有待豐富，實用性有待提高

大多數教師往往只是停留在書本或文件上，沒有將實踐教學工作嚴格落實到實處。當前農業科學發展具有較強實踐性，尤其是需要學習中心構建以及開設專業化實踐基地，但是，有些學校教學實踐基地僅僅只是掛牌子或者簽了相關的協議，流于形式，并沒有真正的落實下來，實踐教學活動沒有得到廣泛的開展，或者開展過程當中缺乏妥善的安排，造成了實踐教學活動開展效果不夠理想。

（三）教材內容脫離現實生活

在當前，大部分的課程主編往往都是普通高校教師，這些教師基本上都是結合普通高校教學方式來對教材進行編寫。雖然理論性以及系統性比較強，但是往往脫離現實生活，不夠接地氣，導致學生在學習的過程當中感到枯燥乏味，同時缺乏學習興趣和學習的熱情，甚至還有一大部分學生出現逃課的現象。課堂上所教授的知識本身缺乏較強的實用性，這也直接影響到了學生在學習上的積極性。除此之外，實踐教學資源相對比較偏少，嚴重缺失實踐課程相關視頻教學資源或者仿真實驗室等等，這都直接影響到了實踐教學順利開展和實施，影響到學生的實踐能力的提高。

二、強化農村遠程高等職業教育的主要對策

（一）設置特色專業

在當前新常態的背景之下，應當實現農業產業結構的調整和升級，同時要實現專業的更新和發展，要構建完善以及健全的產業調整機制，這樣才能夠促使農村的經濟得到進一步的發展，并為農村經濟的發展奠定良好的技術和人才基礎。在這樣的情況之下，不僅需要當前農村地區不斷調整和優化，開設新型專業，培養符合農民所需要的人才，還應當建立農村地區具有特色的專科專業。

（二）加強團隊建設

在實際教學過程當中需要注重生產過程和教學過程的相互結合，同時對于集中輔導答疑、遠程教學以及送教下鄉等活動進行的科學合理安排，提倡采取靈活的教學方式，比如參與式、討論式或者是案例式教學。教學時間安排方面，要保障科學合理，要結合學生實際情況組織安排教學實踐。與此同時，除了需要進一步的強化師資培訓工作，加強教學團隊建設工作，通過構建專業的課程進一步完善實踐教學外，同時還要引進一大批具有發展潛能以及創新能力的青年教學骨干融入到當前的工作當中來，提高工作質量和工作效果。

（三）完善教材資源

在目前教學資源建設的過程當中，需要結合農村學生學習環境和學生特點選擇優質的學習資源，需要進一步的強化數字教材、網絡課程、多媒體課件教學資源的構建，為學生提供更多學習途徑，方便學生可以隨時隨地學習。另外還可以為學生提供動畫、視頻、圖片、文本等等教學資源，提高教育質量和教學效果。

三、結語

綜上所述，遠程高職教育是一種現代化教育模式，需要得到進一步的改進和完善，在新農村建設過程當中大力的發展遠程高等教育是重要的舉措，對于當前的政府部門而言，需要做好相應規劃，這樣才能夠提高遠程教育效果和質量。