模擬聯合國課程中跨文化交際能力的培養

倫 瑞 宋曉芹

河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000

隨著經濟全球化發展進程的不斷加快，跨文化交際能力的地位日益凸顯。學生能否具備良好的語言應用能力和跨文化交際能力，直接影響到學生未來職業發展和就業競爭力。因此，研究如何應用模擬聯合國活動來培養學生跨文化交際能力，并合理應用到教學實踐中，成為英語教學創新發展過程中一項重要任務。

開展模擬聯合國課程的意義

激發學生學習潛力

模擬聯合國課程是一種通過模仿聯合國重要會議的運作方式，圍繞社會上的熱點展開激烈討論的活動。學生參與活動能在情境中進行英語表達，不但豐富學生學習體驗，還能夠實現英語應用能力的學習興趣的提升。模擬聯合國教學活動要求學生在參與會議之前進行充分準備，并密切關注自己國家的政治動向，研究不同國家經濟、外交等政策內容，以便更好的完成外交官角色的扮演。在整體活動準備和進行過程中，學生能夠對所學理論性知識進行整合，將會議所涉及到的政治、歷史、地理等學科內容進行歸納和總結，利于學生打破各學科之間的限制，形成更加全面和完整的知識體系，實現學習能力和綜合素養的協同提升。

培養學生領袖氣質

模擬聯合國活動具有較強的實踐性和互動性，學生參與到具體活動中不但能豐富自身知識體系，還能夠開闊學習視野，并在具體操作中提升自身的領袖氣質。模擬聯合國會議需要學生在參與會議之前進行資料的查找和歸納，并完成會議發表內容的撰寫和戰略策劃的制定。使其參與到會議中能夠完成不同觀點的表達，和不同話題的辯論，利用自身思考能力、表達能力、組織能力等推動會議的整體進度。模擬實踐活動中的開展不但能鍛煉學生語言綜合能力，還能培養學生團隊合作能力，并在辯論和談判中逐漸掌握領袖才能和具備領袖氣質，為更好的完成學習任務奠定基礎。

模擬聯合國課程中培養學生跨文化交際能力的路徑

圍繞課程內容設計學習情境

模擬聯合國這種實踐性教學活動的開展，能幫助學生完成知識的轉化，提升學生行為能力。同時，對學生跨文化交際能力提升具有重要作用。在具體活動開展過程中，可圍繞文化交際任務來進行學習情境的創設，比如可為學生創設商業貿易情境、商務談判情境等。為更好實施跨文化交際訓練，教師可將具體活動內容歸納為兩個要素，即交際目的和交際對象。交際對象覆蓋文化、風俗、交際風格等內容，為保障交際活動效率，需要學生快速調動和提取所掌握的文化知識，并對自身交際行為進行調整。如對某一國家文化背景知識了解較少，則需要學生通過網絡渠道進行查詢和了解，避免在活動交際過程中出現表達漏洞。而交際目涉及的交流手段，包括學生選擇的語言句型和詞匯等。教師可通過在情景活動中進行問題設置，讓學生在分析問題和解決問題的過程中，完成知識的有效轉化，實現跨文化交際能力的實質性提升。

開展社交晚會加深學生對異國文化的體驗

跨文化交際能力既包括不同語言的表達行為，還包含不同語言的社交行為，強調人們在利用不同語言進行社交過程中所用語言的得體性。在不同文化背景交際者進行交流過程中，需要交際者對彼此文化、習俗、社交禮儀、宗教文明等方面進行了解，這種交際需求不但能豐富交際者的知識體系，還能提升其跨文化的交際能力，為其全面發展提供更為廣闊的空間。在學校開展模擬聯合國課程時，可在會議期間設置社交晚會，為學生互相溝通和交往提供渠道。在模擬聯合國社交晚會中，所代表不同國家的學生齊聚一堂，教師可安排各國家代表在晚會中對本國文化藝術、節日習俗等進行展示，并利用競賽模式來激發學生參與展示活動的積極性。這種展示活動給予學生身臨其境學習感受的同時，促進學生打破傳統民族文化的理解模式，突破傳統文化思維的定勢，在良好的學習氛圍中形成對不同國家文化的認同感，并學會尊重和包容差異性文化，實現學生國際文化意識和交際能力的同步提升。

三、結語

語言不僅是一種表達符號，還是不同文化背景下風俗習慣和地域特征的展示。作為一名教育工作者，所開展教學活動不僅要包含語言教育內容，還要為學生傳遞更多國家的優秀文化，不斷提升學生創造性的交際能力，為學生進行跨文化交流奠定良好的語言基礎。模擬聯合國活動作為學校培養優秀人才的渠道，將其應用到具體教學實踐中，能給予學生全新的學習體驗，利于學生突破課程內容的限制，完成英語知識的有效轉化，在活動中實現英語表達能力和應用能力的同步提升，推動跨文化交際能力的發展。