物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革路徑探討

居國金

江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的發(fā)展推動了物流行業(yè)的迅速興起。在這樣的背景下，相關(guān)行業(yè)企業(yè)對物流專業(yè)人才有了更多的要求，特別是對專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。因此，高職院校展開物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革為必然趨勢。

一、高職物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義分析

近幾年來，全球化進(jìn)程加速，推動了物流行業(yè)的迅速發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的物流方式來說，當(dāng)前的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)生了極大的變化。在這樣的大背景下，我國物流行業(yè)企業(yè)對人才的需求數(shù)量與質(zhì)量均有了明顯的提升，這就要求高職院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

現(xiàn)階段，物流企業(yè)對人才的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等均有了更高的要求，為了滿足上述需求，高職院校必須要落實(shí)物流技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革，側(cè)重對學(xué)生物流技能方面的實(shí)踐訓(xùn)練與綜合能力培養(yǎng)。

二、高職物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革的具體路徑探究

（一）落實(shí)物流技能大賽的競賽模式

對于物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)以及物流技能大賽來說，兩者均圍繞著物流專業(yè)技術(shù)以及具體實(shí)踐進(jìn)行設(shè)置與展開，因此，在實(shí)踐教學(xué)中引入技能大賽的競賽模式具有極高的可行性。在這一過程中，高職教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求完成教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。具體來說，就是要站在學(xué)生、行業(yè)企業(yè)的角度完成教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位專業(yè)技能、崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)［1］。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行物流技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革中，高職教師需要對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容展開優(yōu)化，促進(jìn)物流綜合作業(yè)與管理、運(yùn)輸配送作業(yè)與管理、倉儲作業(yè)與管理的有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)與實(shí)際工作的對接。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，推動了學(xué)生更好的發(fā)展。但需要高職教師重點(diǎn)注意的是，在教學(xué)改革中，必須要將崗位實(shí)際需求、企業(yè)工作需求設(shè)定為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢完成課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促使高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)更加滿足當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在實(shí)際的物流技能訓(xùn)練實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作極為普遍。就當(dāng)前企業(yè)展開的物流項(xiàng)目來看，所有項(xiàng)目均需要團(tuán)隊(duì)合作，一個人無法獨(dú)立完成［2］。基于這樣的情況，在落實(shí)教學(xué)改革中，高職教師要重點(diǎn)完成學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

此時(shí)，可以使用項(xiàng)目教學(xué)模式，以某一具體實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向，協(xié)助學(xué)生完成分工合作，最終完成項(xiàng)目。在這一過程中，學(xué)生必須要在實(shí)際的操作前確定小組成員的角色與分工。并且，在實(shí)踐操作中，既要完成自身承擔(dān)的任務(wù)，又要與小組其他成員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的順利完成。

（四）引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

為了幫助學(xué)生更深入的了解企業(yè)工作，高職院校需要重點(diǎn)展開校企合作，并將企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入物流技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革中。此時(shí)，高職院校要充分整合校內(nèi)外資源，積極與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)展開合作，比如菜鳥物流、京東物流、蘇寧物流、順豐速運(yùn)等等。實(shí)施企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及訂單式人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

與此同時(shí)，高職院校還要積極邀請行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀員工等進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞企業(yè)先進(jìn)的管理理念與方法，確保物流技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。通過這樣的方式，還能夠加深學(xué)生對行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，一定程度的提升其社會經(jīng)驗(yàn)。

（五）進(jìn)一步調(diào)整課程考核體系

在物流技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革中，為了確保教學(xué)改革的全面性，避免其流于形式，高職教師還要進(jìn)一步調(diào)整課程考核體系，形成配套集知識、能力、素養(yǎng)評價(jià)于一體的考核體系，保證考核的全面性與針對性。同時(shí)，需要將考核內(nèi)容分解，促使考核指標(biāo)融入具體的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。并且，還要引入多元的評價(jià)模式，包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、競賽評價(jià)等等，完成對學(xué)生日常實(shí)踐水平與技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)等的綜合、客觀評價(jià)。

三、總結(jié)

綜上所述，我國物流行業(yè)企業(yè)對人才的需求數(shù)量與質(zhì)量均有了明顯的提升，這就要求高職院校調(diào)整人才培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。通過重點(diǎn)落實(shí)物流技能大賽的競賽模式、優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)、引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、進(jìn)一步調(diào)整課程考核體系，實(shí)現(xiàn)了物流技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革，提升學(xué)生的物流專業(yè)技能及崗位綜合素養(yǎng)，推動了物流行業(yè)的發(fā)展。