中職生頂崗實習管理中存在的問題

李兆吉

甘肅省鎮原縣職業中等專業學校，甘肅 鎮原 744500

在中職學習階段，學生通過頂崗實習的形式對社會進行熟悉，并不斷開闊自己的知識視野。在把理論和實踐結合的情況下，讓學生形成應有的責任意識。在中職學生參與頂崗實習的過程中，管理工作上出現了很多的不足。所以，形成合理化的頂崗實習管理模式，有助于中職學生實現自我發展，獲得良好的綜合素質。

一、中職生頂崗實習管理中存在的問題

第一，學校在培養的目標和定位上出現了不準確的問題，并沒有在實訓上展現出一定的優勢和地位。中職學校開展教育的時候，在教學目標上的定位就應該是以強化學生的動手能力為基礎，讓學生扎實地掌握專業知識，展現出較強的業務能力和管理技能。但是，現階段的中職學校教學中，往往在這些方面有所缺乏。在按照以往傳統辦學模式理念下，出現了實訓和實踐脫節的問題。第二，頂崗實習出現脫節，性質發生變化。中職學校把頂崗實習歸結為頂崗就業，在把責任推給企業之后，就沒有對學生進行繼續培養。學生在沒有完善的頂崗實習訓練下，在素質上難以達到標準，也不能適應環境［1］。第三，學生形成很多不適。在工作上的不適、心理上的不適和人際環境上的不適等，讓學生難以在頂崗實習中獲得相應的技能。

二、中職生頂崗實習管理的完善策略

（一）正確認識頂崗實習，形成合理的定位

在中職教育開展工作的時候，就要為培養高素質、強技能和復合型的人才而努力。學生在參與頂崗實習之中，就要將其列為十分關鍵性的環節。在以此作為中職院校教學特色的情況下，為提升學生的成長素養做好準備。所以，中職院校在人才的培養中，形成準確的定位，能夠在遵循相應規律下，關注學生實際，讓學生把所學習的知識進行合理的運用。以此形成特色教學，讓學生能夠滿足社會的需求，并更好地參與今后的就業。

（二）形成完善的頂崗實習管理體系

第一，要進行組織領導的強化，形成專門的實習領導小組，在加強了學校的認識下，能夠明確頂崗實習管理工作運行中的責任，為學生在參與實習中獲得安全性的保障。第二，從學生管理辦法的內容出發，要形成合理的實習管理體系。在對管理制度進行逐漸完善的情況下，也能夠對頂崗實習的管理方法進行不斷改進和優化。所形成的工作細節、教學實習基地建設和管理辦法等，都要為學生的頂崗實習所服務。最終，根據學生所參與的頂崗實習內容實行精細化管理模式［2］。第三，還要對學校、企業和家庭的三方培養義務、責任進行明確，在三者的結合下，能夠讓學校和實習單位進行密切合作，家長也對實習學生管理工作做出自己的努力。在三方均明確工作具體操作規范下，讓頂崗實習管理更加規范和優化。

（三）加強學生的思想政治教育

第一，德育工作要作為關鍵內容。在課堂教育的形式下，能夠在其中滲透愛國守法、愛崗敬業和團結協作等內容，讓中職學生在提升自己的職業素養下，也在展現出良好的社會公信度。第二，在學生參與實習之前，還在思想上進行合理化的教育。從實習的宣傳領域著手，要積極動員學生，讓學生面對生產安全和人身安全等方面的內容進行重點熟知。第三，對學生的身體和心理動態進行積極把握，在對各種隱患進行排除之后，能夠形成完善的應急處理預案，讓學生擁有安全保障。

（四）形成優質考核評價模式

在針對學校的學生創建頂崗實習考核評價方案的情況下，能夠從學生的專業技能崗位運用發展和具體職業素養的實際情況出發，在對考核評價模式進行精細化的管理下，能夠從實習過程、實習成果和技能水平等方面著手。在科學地制定出了考評內容之下，能夠讓考核的評價結果十分優質，對學生的頂崗實習情況進行完美的反應。這讓學生在了解自己的同時，也會不斷關注自身問題，在認真解決問題的基礎上，提升了專業技能和綜合素養［3］。

三、結論

綜上所述，針對中職學生在頂崗實習中形成的管理問題，中職院校就要做出合理化的準備和支撐。在學校引導學生樹立正確的頂崗實習心理下，能夠對自己的專業技能進行不斷的提升和優化。同時，在創建了優質的考核評價模式下，也讓學生接受多重的保障，讓自己認識到崗位實習中的不足，并關注自己，實現崗位實習的良性發展。總之，中職院校為學生的頂崗實習管理工作進行合理化的策略支撐，為促進和帶動學生成長提供準備。