《電子產品品質管控》課程思政教育探索研究

孫 嵐

蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215104

習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。各高校應發揮思想政治理論課的主渠道作用，挖掘綜合素養課和專業課的育人功能，推進課程思政教育教學體系建設。高校專業課教師也深感開展課程思政的緊迫性和必要性。

一、電子產品品質管控課程特點

對于企業來說，按國際標準化的質量體系進行品質管理，可以極大地提高工作效率和產品合格率，提高企業的經濟效益和社會效益，使企業在產品品質競爭中立于不敗之地。因此企業非常需要具有品質管理能力的實用人才，《電子產品品質管控》課程的設置就是滿足企業對這部分人才的需求。

課程經過幾輪的教學實踐，對于內容及崗位需求的把控更加成熟，意識到行動源于思想，正確的職業行為是在正確的職業觀念下造就的，而企業的產品質量管理更加需要負有責任，嚴謹細致，職業素養高的員工。課程團隊深感課程融入思政教育的緊迫性和必要性，提出課程思政教學改革的建設思路，構建新的課程思政教學體系，在提升學生職業能力的基礎上，增加職業道德與素養的培養，幫助學生樹立正確的職業觀、價值觀和人生觀，使培養的學生成為企業重要崗位上不可或缺的人才。

二、電子產品品質管控課程思政開展途徑探索

為了讓思政教育貫穿品質管控課程整個過程，使學生達到基本的職業素養，必須在課程教學中探索開展思政教育的有效途徑和方法。《電子產品品質管控》總體設計思路是，依托典型電子制造類企業，選取企業典型產品作為載體，緊緊圍繞崗位需求選擇課程內容；以職業能力設定能力培養目標。融合思政教育，強化對質量管理體系的認知，建立學生品質意識與質量管理體系思想，培養學生正確的職業理念與素養。通過分解部門工作內容，突出進料檢驗管控、供應商質量管控、制程管控、出貨檢驗管控、品質事件處理等各管理環節的運用實踐，使學生獲得比較完整的電子產品品質管控的基本能力，養成良好的職業習慣。

（一）樹立課程思政的理念

目前用人單位對畢業生的素質要求，其中優良的思想道德品質是當今用人單位對畢業生素質要求的首要條件，具體來說就是要求畢業生誠實守信，敬業愛崗，具有強烈社會責任感和事業心。可見用人單位對畢業生的要求很多已不是技術層面上的能力要求，而是涉及到個人素養和精神層面上。這些非技術層面的素質和能力，需要通過各門專業課程的教學，潤物無聲，使學生逐漸養成。因此專業課教師有必要樹立思政教育的理念，在傳授專業知識的同時培養學生的素養和能力。

（二）教師言傳身教

教師首先要通過自己的言行為學生樹立榜樣，用心做事，不斷提高道德修養，提升人格品質，把正確的道德觀傳授給學生。在課堂上，教師以積極的心態傳播正能量，以自己的人格魅力感染學生，贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。

（三）加強課堂管理，規范學生行為

大學階段學生還處于行為養成階段，對于課堂中出現的上課遲到，課堂玩手機等違紀行為，教師要及時管理，加以杜絕。隨時對學生灌輸正確的行為準則，讓學生在管束中養成良好的品格與習慣。

（四）利用案例分析融入思政教育

《電子產品品質管控》課程在教學中，運用引入案例教學的方法，理論聯系實際，通過案例解析行業職業道德規范及其內涵。在政治素養、道德意識、責任意識、規章意識、團隊精神和身心素養等方面幫助學生形成正確的人生觀和良好的職業素養。

例如，在講到品質時，通過成功與失敗的企業案例，分析品牌成功以及失敗的原因，讓學生真正意識到品質對于企業生存的重要性，進而明白作為與企業共存的企業員工應該以怎樣一種品質觀念來對待自己的工作。通過這些經典的企業案例分析幫助學生樹立品質意識，形成正確的工作態度和良好的行為習慣。

再例如，在講到5W2H、QC七大手法、5S管理、8D以及檢驗標準與方法等品質管理方法時，通過企業生產案例，在讓學生掌握產品品質管理常識和方法的同時，獲得科學的解決問題能力，養成高度的責任心和嚴謹細致的工作作風。

三、結束語

《電子產品品質管控》課程融入思政教育是非常有必要的，通過課程的學習，使學生樹立正確的品質觀念，具備質量管理體系思想，掌握品質管理的各類方法，并能熟練將品質管理方法運用于進料檢驗管控、供應商質量管控、制程管控、出貨檢驗管控、品質事件處理等各個品質管理環節，具備科學的分析品質問題和解決品質問題的能力，以及嚴謹負責的工作責任心和細致鉆研的工匠精神。