核心素養(yǎng)背景下的中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)分析

孫在峰

甘肅省甘南藏族自治州舟曲職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 舟曲 746300

作為當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的關(guān)鍵性話題，“核心素養(yǎng)”名詞的提出具有現(xiàn)實(shí)的意義，隨著國家對(duì)教育體系變革的重視，教職員工對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)方法也提出了新的修改意見。從著眼未來出發(fā)，將中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)作為中心內(nèi)容，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要不斷優(yōu)化學(xué)生情感內(nèi)涵、態(tài)度價(jià)值和方式方法。而語文作業(yè)作為語文學(xué)科中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也拓寬了學(xué)生的視野和眼界。因此，在安排學(xué)生語文作業(yè)方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為核心目標(biāo)，將語文核心素養(yǎng)的發(fā)展作為重點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備有綜合能力的新時(shí)代接班人。

一、中職語文作業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況

在現(xiàn)在中職語文教學(xué)體系中，老師在作業(yè)的安排與布置上存在著許多問題，學(xué)生忽視作業(yè)的重要性，對(duì)老師安排的作業(yè)匆匆應(yīng)付了事，老師無法達(dá)到良好的評(píng)價(jià)結(jié)果。為了全面的了解現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，中職語文作業(yè)的實(shí)際情況，專門有學(xué)校的老師用調(diào)查問卷的方式，對(duì)不同學(xué)科不同年級(jí)的500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1.老師每次安排作業(yè)，需要用多長時(shí)間完成？（ ）

A、20分鐘左右 B、40-60分鐘 C、70分鐘以上

2.平時(shí)的作業(yè)以什么形式完成？（ ）

A、課前預(yù)習(xí) B、默寫 C、誦讀

3.通常擅長哪種作業(yè)形式？（ ）

A、默寫記憶 B、誦讀記憶

C、課外閱覽 D、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

4.語文學(xué)習(xí)應(yīng)該以哪種形式達(dá)到最佳效果？（ ）

A、網(wǎng)絡(luò) B、調(diào)查文案 C、課外活動(dòng)

第一問的結(jié)果表明：接近八成的學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間僅需要20分鐘左右，而近兩成的學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間需要一個(gè)小時(shí)以上。

第二問的結(jié)果表明；作業(yè)完成的形式通常以誦讀為主，課前預(yù)習(xí)及默寫都比較少。

第三問的結(jié)果表明，學(xué)生最擅長的作業(yè)形式依次是：誦讀記憶、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、默寫記憶。

第四問的結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，其次是課外活動(dòng)和調(diào)查。

調(diào)查問卷的形式體現(xiàn)出中職語文作業(yè)存在的問題和弊端，通過改進(jìn)問題提升教學(xué)策略來進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。老師傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)思路會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的思想，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的天性，忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究和渴望，而這些問題的存在就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變新的教學(xué)思路，探索新的教學(xué)方法。

二、中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

為構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師需要在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)和幫助，這就要求老師要不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）將作業(yè)“專精化”

每個(gè)學(xué)會(huì)生因?yàn)槌砷L的背景不同，個(gè)人的興趣愛好也不同，因此教師不能單一刻板的用同一種教學(xué)手段來對(duì)待所有學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該用不同的方法。因此，在語文作業(yè)的布置上，也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好。

比如：在會(huì)計(jì)專業(yè)中，在《賣白菜》這篇文章中，作者將文章本體和專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)建情境，以“錢”為中心點(diǎn)，將“賬本計(jì)算”作為支撐點(diǎn)，由此引發(fā)了學(xué)生對(duì)讀本的興趣。筆者從我的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，引發(fā)學(xué)生思考，由此來完成課程任務(wù)。這種方式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高，而且掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

（二）作業(yè)內(nèi)容的多元化

隨著科學(xué)新技術(shù)在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用，語文作業(yè)的形式也逐漸多元化。將信息技術(shù)與語文作業(yè)相結(jié)合起來，例如：微課堂、云教學(xué)平臺(tái)等將語文作業(yè)進(jìn)行變革和創(chuàng)新。老師可以借助云平臺(tái)，微課等形式進(jìn)行安排作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)，老師在線進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，利用軟件進(jìn)行學(xué)生分?jǐn)?shù)排名，由此得出合理的數(shù)據(jù)結(jié)果。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)方面老師的效率也會(huì)更高。

例如：在教《口語-實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用》這一課程，將實(shí)際案例推送到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提出在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中口語應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，再完成作業(yè)。在教授完課程以后，將學(xué)生分成小組，一起來探討學(xué)科內(nèi)容，將最終的結(jié)果以視頻的方式展現(xiàn)出來。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅可以高效率的學(xué)習(xí)到課程重點(diǎn)，同時(shí)也可以身臨其境的感受情境。

三、結(jié)束語

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文作業(yè)，應(yīng)以學(xué)生為中心，積極的提升學(xué)生的語文綜合水平。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為導(dǎo)向，利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行作業(yè)的布置和安排，注重專業(yè)化的教育，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力作為主要發(fā)展方向，為他們的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。