聲勢律動在初中音樂教育教學中的應用研究

周靈玲

浙江省杭州市蕭山區義蓬初級中學，浙江 杭州 311200

在初中音樂教學中，通過對聲勢律動的科學合理應用可以有效地增強學生的節奏感，能夠有效地激發學生對音樂的學習興趣，增強學生的反應能力與音樂鑒賞能力，豐富學生的想象能力與創造能力，這對學生音樂素養的不斷提升與綜合能力的不斷增強都具有極大推動作用。因此，在初中音樂教育教學中，教師要對聲勢律動進行科學的應用。

一、利用聲勢律動深挖學生的藝術天賦

由于聲勢律動不會對學生的身體部位提出特殊要求，因此，教師就要充分發揮其自由性，有效地培養學生的創新意識與創新能力，引導學生發揮自身的想象能力，找到與音樂節奏比較匹配的發聲方法。在課堂教學中教師可以對音樂類型進行劃分，引導學生利用個人的想象力實現肢體動作與樂曲旋律的有機配合，要進行多次的嘗試，最終發現與樂曲最為匹配的發聲方法［1］。例如，在組織學生學習《七子之歌》時，教師首先為學生播放一遍樂曲，使得學生能夠初步對歌曲進行理解，在初步確定樂曲的柔和基調以后，教師再引導學生開展積極的討論，然后找到與音樂匹配的動作。要求學生不但能夠準確地把握音樂節奏，能夠準確了解音樂的情感基調，還能夠有效地發揮個人豐富的想象能力，能夠實現對音樂的創新。

二、利用聲勢律動提升學生的音樂技能

目前，一些學生覺得自身的唱功不好，無法科學、準確地把握音調，所以就會認為沒有音樂天賦，情況嚴重者還會放棄對音樂的學習。在此狀況下，在初中音樂教育教學的初始階段，教師就要及時地糾正學生的錯誤認識，要使得學生能夠充分認識到沒有誰天生就有著良好的音樂技能，都需要通過大量的訓練，不斷的練習，才能提升個人的樂感，準確地把握樂曲。因此，在實際教學中，教師就要積極地采用融合式的學習方法［2］，要指導學生能夠把個人的身體與音樂進行有機的融合，能夠準確地把握音樂內涵，能夠進行豐富的想象，想象個人處在樂曲的環境中，能夠實現身體動作以及樂曲節奏點的有機融合。在此過程中才可以使得學生了解更多的音樂知識，提高學生的音樂技能，能夠通過科學的學習方法不斷提升學習效率，改善學習效果。例如，在組織學生學習《人民解放軍進行曲》時，教師可以為學生設計許多不同的動作，例如拍手與跺腳等，幫助學生了解不同的音樂節奏，使其能夠更加準確地了解進行曲的曲風。

三、利用聲勢律動豐富學生的音樂情感

在初中音樂教育教學中，教師要在律動中積極地利用舞蹈的作用。因為音樂與舞蹈具有不同的表現形式，音樂主要是利用聲音幫助人們體驗到美，舞蹈主要是利用肢體動作使得人們觀賞到美，然而二者是能夠進行有機融合的，這樣能夠獲得更好的效果。在音樂教學中，通過二者的有機融合能夠營造出更好的藝術氛圍，能夠激發學生的內心情感，豐富學生的情感體驗，使其能夠積極地參與律動練習。在實際教學中，教師要使得學生能夠更好地進入到音樂學習的狀態。對此，教師可為學生做一些音樂節奏相匹配的示范性動作，在示范的同時引導學生了解相關的要點［3］。在做舞蹈動作時，教師要選擇相對較為簡單、學生便于掌握的舞蹈動作，這樣才能夠更好地激發學生的學習積極性，提高學生的自信心，激發學生的學習興趣，才能夠使得學生充分體驗到音樂的魅力，培養學生的音樂感知能力。例如，在為學生講解《雪域高原》時，教師可以為學生設計相對較為簡單的舞蹈動作，首先從“左右點步”、然后“倒退踏步”，最后再到“顫膝腳步”。在教師的示范動作完成以后，再指導學生開展集體練習，在此基礎上就會獲得事半功倍的效果。

四、利用聲勢律動培養學生的音樂意境鑒賞能力

通過音樂可以營造出良好的意境，不僅可以表達人們的思想情感，另外也能夠營造出良好的音樂氛圍，使得人們用心去體會，使心境與意境的有機結合。不同的音樂作品會具有不同的主題、內容以及意境，為了可以提升培養學生的音樂鑒賞能力，老師可以利用聲勢律動為學生營造出良好的音樂意境。比如，可以組織學生欣賞《牧歌》，通過對歌曲的欣賞可以使得學生充分了解到我國具有的深厚文化背景，準確地把握音樂表達的思想內涵。還可以傳授學生蒙古族比較具有代表性的“揉肩”動作，引導學生開展律動練習，這樣學生就可以通過練習實現與音樂的有機融合，充分體會到少數民族所具有的粗獷豪放風情，從而使得學生能夠更加了解少數民族，更加熱愛少數民族。

聲勢律動作為一種新型的音樂教學方式，具有極大的應用價值，能夠有效地激發學生的學習熱情，增強學生的節奏感，使得學生能夠具有更強的創新意識與創新能力，可以使得學生的身心得到良好的發展，培養學生的創造意識與音樂鑒賞能力。