新課改下小學英語高效課堂的構建策略

薛許青

甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第一小學，甘肅 舟曲 746300

課堂教學的質量好壞直接影響一個教師的教學成績，它關系到是否能充分地調動起學生的課堂參與度和學習的積極性。教師教學的過程不應該只是單單的傳道授業解惑，讓學生學習課本基礎潛在的知識的同時，更應注重學生綜合能力方面的培養和提升。教師應緊跟時代步伐，把握新時代教學理念，大膽的創新，不斷的改變和進取，創建一個輕松有趣、多彩多樣的教學課堂，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，在提高學生成績的基礎上去培養學生多維度的思維方向和能力，讓學生學在其中，更樂在其中。

一、開展情境教學，帶動學生積極性

教師想要安排好一個成功的教學課堂，首先要做到的就是了解學生的認知能力和階段性的心理特點，根據教學內容入手，將學生的好奇心挖掘出來，引導他們向更深入層面去思考一些問題，因此，在設置小學英語課堂的情境時，一定要做到落地有聲，有實效。簡單點說，底層的要求就是吸引孩子的注意力，高級的要求就是既玩了更要學到知識，在知識點的傳授上，也要抓重點內容進行，而且能將難點知識在教學的情境中深入淺出。例如：在文化的差異上，我們眾所周知東西方文化差異很大，就簡單的餐桌禮儀，餐具使用這一點上，就有很大的不同，我們東方人進餐是以筷子為主，而西方人愛吃牛排，因此刀和叉用的多，對于小學生你告訴他左叉右刀，有些可能還分辨不清左右，更何況更多的餐具，所以此刻，教師可以通過播放音視頻帶入來分解這些知識，然后讓學生去模仿親自體會一下，這樣的學習效率會大大提高。

二、勇于接受孩子的新思維

小學生在幼小階段的心智還是處于萌芽階段，一切剛剛有種懵懵懂懂的認知，但是又不知道它其中的深意，教師在教學的過程中要由淺入深地引導他們進入問題，先給個課題激起他們的興趣，由此引發一些問題，這些問題有難有簡，可能有些道理也有可能是異想天開，毫無道理可講，但是無論如何，都是通過學生深思后提出來的，教師都要鼓勵，并積極給出正面的回答。例如：東西方文化中對于年齡這個問題上，東方人是不介意別人問自己這個問題的，有時是一位老人看到一個小孩子很可愛就會問孩子你多大了；有時是陌生人之間為了尋找共同的話題，所以了解一下對方的年齡等等情況，這些都是無可厚非的。但是，如果你去到一個西方國家，就一定要從小就告訴孩子，外國人的年齡是不能隨便問的，除非他們愿意自己告訴你，否則你千萬不要主動去問，尤其是外國女士的年齡，這是禁忌，是個人隱私，誰都不希望別人知道自己歲數很大已經老了，都希望自己青春永駐。

三、重視預習的作用

教師在教授學生一堂課之前需要做很多的準備功課，搜集資料，提煉知識點，反復的練習、背誦，其實這個備課的過程簡化為預習應用到學生身上，也一樣會收到很好的效果。英語作為一種國際通用的語言，學習它的重要性不言而喻，但是對于從小在中文這個氛圍中耳濡目染，漢語作為母語的小學生來說，它既新奇又是陌生的，除了學習場地，便無其他應用的空間，所以想讓小學生能夠高效的學習英語，更能很好的應用它，基礎知識的學習肯定是必不可少的。教師就要引導學生，先從認知開始，然后不斷地練讀背誦，最后應用到適合的場景中去。當已經積累了一些單詞量后，那么學生就要有意識的去進行預習工作，預習的方法就是先大致了解一下課文講了什么內容，接下來預習生詞，把不會讀，不會認的用筆標記出來，等老師在講課時有針對性地去聽去學，進而引發更深入的思考，這個方法是事半功倍的。例如，在學習動物的時候，學生可以先把字母少好拼讀的單詞先練讀一下，對于字母多，音節多的單詞monkey、squirrel、giraffe等就可以先標記出來，這樣在教師講授的過程中，就可以很快地跟上老師的教學進度，能深層次的提出疑問，和教師進行更好的互動、交流、溝通，進而達到教與學的雙收獲。

四、結束語

總而言之，隨著國門的敞開，技術和人才的引進，國與國之間互通有無的增進，英語這項通用語言的作用越來越顯而易見，對于國人來說掌握一門外語尤其是英語是必不可少的，在小學階段開始，就應該被國家大力重視起來。如何安排好英語的課堂教學，有一個完整而系統的教學構架，是小學英語教學工作者要不斷思考和改進的問題和發展方向。創建高效的課堂，不僅需要精心的設計教學任務，還要優選方法，不斷的引導，同時讓學生積極的加入進來，日積月累，促進全面教學，最終達到高效課堂的追求。