數學思想在小學數學教學中的有效滲透分析

于 瀟

牡丹江市鐵三小學，黑龍江 牡丹江 157000

數學是一門非常實用的學科，數學在生活中無處不在。小學數學要培養學生具有良好的數學應用能力和實踐能力，能夠運用數學解決實際問題。在教學中，教師要拓展學生的思維能力，使其具備專業的數學思維，這樣才能使學生對數學知識理解得更加深刻。在小學數學教學中滲透數學思想是一種有效的教學手段，值得參考。

一、數學思想在小學數學中滲透的必要性

在小學數學教學中滲透數學思想可以保證學生在解題時充分運用縝密的數學思維，這樣不僅可以使學生迅速解題，提高解題效率，還可以保證解題準確，提高學生的應用能力。可以將數學思想視作一種思維模式，學生只有具備這種思想和模式，才能準確找到解決問題的方法，并對數學產生濃厚的興趣。小學生正處于生長發育階段，年級比較小，對新事物充滿好奇心，對小學開展數學教育，融入數學思想，就可以保證學生在第一時間內接受這一思想。教師要把握這一黃金時段，保證學生的思維能力不斷提升，就需要加強對學生數學思想的滲透，使其能夠熟練掌握數學知識。數學思想可以賦予學生以多元化的能力，不僅可以保證學生的數學應用能力得到提升，還可以使學生在其他學科學習中達到事半功倍的效果。

二、數學思想在小學數學教學中的有效滲透途徑

（一）培養學生的邏輯思維能力，創新教學思路

為保證數學思維在小學數學教學中得到有效滲透，就要明確教學思路，積極培養學生的邏輯思維能力。如果教學思路不正確，教學就容易進入到“死胡同”，不利于學生成長，更不利于數學思想的滲透。要采取循序漸進的方式培養學生的數學思想，打好基礎，加強數學教學思路創新。要將數學思想的滲透作為一種主要教學方式，樹立主線思維，對學生的數學思想進行分析，了解現狀，找到問題所在，再采取有效的解決對策，鞏固學生的數學思想。比如，在開展分數乘法教學時，為保證數學思想得到有效滲透，教師可以將分數乘分數與分數乘小數進行了有效的融合，這樣就可以保證學生正確了解分數和小數之間的關系，使學生可以掌握小數化分數的計算方法。將這種方法與實際生活相結合，就可以使學生掌握得更加到位，達到學以致用的目的。

（二）培養學生分析問題的能力，開展多元化教學

進行小學數學教學時，數學思想的滲透要遵循循序漸進的原則，這就需要教師明確教學的重點，樹立人才培養的目標。在數學學習中，學生的分析能力尤為關鍵，只有這樣才能保證學生逐漸具備數學思想，并運用這種思想分析各種問題，解決問題。教師要采取多元化教學方法，為學生創造自由獨立的學習空間，使學生成為學習的主人。

（三）完善教學體系，明確教學重難點

在培養數學思想的過程中，教師要不斷完善數學教學體系，使教學和學習更加系統，也可以保證數學思想的滲透更加有效。教師要研究教材中的內容，明確知識的重難點，制定嚴格的教學計劃，認真進行備課。還要挖掘數學知識背后的奧秘，設計完善的教學方案，融入數學思想，使學生能夠及時掌握知識。比如，在推導三角形面積計算公式時，為保證學生更好地了解兩個三角形拼成一個平行四邊形的過程，教師可通過親自演示的方式使學生直觀了解這一推導過程。演示結束后，教師可以組織學生親自進行操作，并采用平移、旋轉等數學方法完整展示推導過程，使學生掌握知識背后的內容。

（四）加強教學設計，采取多樣化教學方法

教師在開展教學時，要設計出合理的教學活動，使數學思想能夠以潛移默化的方式融入到數學教學設計之中。要結合教學內容和學生的實際情況開展教學，使內容更有針對性。教師要充分考慮到學生能力與基礎的差異，采用分層次、分類教學法以保證不同程度的學生均可以掌握數學思想和數學知識。積極采用多媒體技術輔助數學教學，豐富教學形式，使教學內容以多元化方式呈現，吸引學生的注意力，對學生起到有效的引導作用。在這種情況下，學生就更容易樹立數學思想。在開展教學時，必須要以學生的實際情況為前提，這樣就可以保證數學教學更有成效。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中滲透數學思想時，要保證學生能夠對數學學習充滿興趣。教師要靈活轉變教學方法，精心進行教學設計，使教學內容能夠充分吸引學生注意力，激發學生主動參與和探討，逐漸具備數學思想，使學生在解題時可以充分運用所學知識，提高解題效率和準確性。教師要始終將數學思想作為教學的主線，貫穿課堂始終，轉變傳統的模式與教學思路，使學生的綜合能力得到有效提升，促進學生全面發展。