機電技術應用專業實訓教學現存問題及對策分析

郝成勇

摘要：隨著經濟的發展，企業對于機電技術專業畢業生要求越來越高，國家也在大力提倡應用型人才培養。實訓教學是實現這一目標的重要路徑，但是現有的實訓教學中存在實訓內容設計不合理，實訓團隊較弱，實訓設備和課時配置不合理等等問題，通過改善教學方法，完善教學內容，加強團隊建設，優化實訓課時配置，繼而提升機電技術應用專業實訓課程培養水平，保證機電技術應用專業教學質量。

關鍵詞：機電技術應用專業;實訓教學;問題;對策

引言

機電技術應用專業培養的不僅僅是具備理論知識的學生，還需要具備一定的動手實操能力。因此專業學生培養方案需要安排一定的實訓工作。實訓教學工作的開展有利于學生更加直觀的、更加全面的認識機電技術專業設備，了解機電技術中設備運行原理，有效地利用機電技術去生產和制造新的產品。實訓教學有效的開展是提升機電技術應用專業教學水平不可或缺的一部分，實訓教學開展效果的好壞直接影響機電技術應用專業學生的業務水平。

一、機電技術應用專業實訓教學內容

機電技術應用專業實訓教學內容沒有形成統一的內容，主要內容如圖1所示，包括維修電工、電子產品組裝、機修鉗工、電子技能訓練以及數字電路課程設計。實訓內容基于機電專業先修課程《電工基礎》、《電子技術》、《電機原理及拖動基礎》、《自動控制原理》、《PLC控制原理》、《模擬電子技術》等。只有完成了先修課程以后，才能夠保證實訓的效果，能夠更好地理論聯系實際。

機電應用專業的實訓過程為先修課程，然后是有實訓導師親自操作一遍或者講解一篇，講解完成后，為每位學生或者每組同學分配設計任務或者實操任務，對學生完成項目或者在進行項目進行審查和指導，最后有學生完成某項產品設計或者某項設備組裝等，繼而實現實訓教學工作。

二、實訓教學存在的問題

實訓教學對于機電應用專業而言十分重要，機電應用專業不僅僅是理論課程，更是一種實踐課程，必須要掌握一定的實操能力，才能夠滿足市場需求，才能夠更好的提升教學效果和教學質量。在實際的實訓教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：

2.1 實訓教學配套設置存在的問題

實訓教學所需要的不僅僅是一間教室、一本教材以及多媒體教學軟件，還需要各種機械設備、實訓室?，F階段部分學?；蛘邔I實訓教學設備配置比例過多，十幾位學生只能用一臺設備。實訓資源配置比例過小，無法滿足每位學生的實訓需求，部分學生只能看或者只能操作整個流程的某一部分，影響了實訓教學效果。

除了實訓設備配置比例不足以外，很多耗材學校采購不及時都會影響實訓教學效果，巧婦難為無米之炊，再優秀的教師也無法在無設備的情況下，開展高效高質量實訓教學。

2.2 實訓教學設計存在的問題

實訓教學不僅僅是為了讓學生走進實訓教師，更需要學生獲取一項技能。很多實訓課程設計時沒有制定明確的實訓目標和實訓任務，實訓課程的教學開展隨意性大，導致教學效果不明顯，學生僅僅是走馬觀花式了解了整個流程，并沒有清楚認識和掌握重點或者關鍵環節。

同時在實訓設計中，教師沒有結合設備情況，實訓室情況制定合理的實訓安排。如在課程設計中，學生需要分組進行，但是分組隨意性過大，沒有達到“優帶差”效果。部分學生本身理論知識欠缺，動手能力弱，而恰好又編到一個組里面，小組整體氛圍差，教學目標完成大打折扣。

2.3 實訓教學教學方式單一

在現有的實訓教學中，教學中主要是老師講，學生聽，單純的填鴨式教學，學生聽取效果差。學生在實際操作中遇到講解問題，仍然問老師，說明學生聽課效果差。

教學方式的單一性影響了教學效果，并且單純口述形式，沒有書面材料，學生聽課效果差，后續諸多問題都沒有得到有效改善。

2.4 實訓教學內容設計不合理

各個實訓課程之間跨度過大，聯系不夠緊密，導致實訓教學效果差。在設計時，沒有形成一體化設計，專業課程之間無法有效銜接，學生對于各個模塊認識過于表面。

2.5 實訓教學團體有待提升

大部分高校畢業生求職進入學校以后，沒有企業生產工作經驗，本身經驗不足，無法帶學生開展實訓教學工作。導致課程教學老師與課程實訓老師不同，實踐與理論之間銜接度低。

其次，部分學校實訓教師人數少，師生比例超過1：50，影響了實訓教學效果。

最后，實訓教師工作壓力要大于理論課程老師，實訓教師在實訓工作中首要一點是確保學生安全，其次還需要保護學校的財產，工作時需要考慮全面，壓力較大，影響了實訓教學效果。

三、實訓教學優化措施

實訓教學存在各種各樣的問題，很多問題不單單是機電技術專業能夠解決的，部分問題需要學校多個部門協同合作才能夠得到有效改善。針對存在的問題，通過以下舉措優化改善。

3.1 加強實訓教學團隊建設

實訓教學團隊建設主要通過以下幾個路徑開展，青年教師在寒暑假期間應該參加工作實踐，提升高校畢業生教師的實踐動手能力，繼而保證實訓教學效果;其次，引入實訓教師，提升實訓教師待遇，注重實訓教學，通過不斷引入實訓教師，擴充實訓教學團隊，滿足教學需求;然后，做好實訓傳幫帶工作，有實訓經驗或者工作經驗的老師幫助新進教師，繼而提升整個專業的實訓團隊實力;最后，加強校企合作，通過校企合作，企業高級工程師來校上課，提升實訓團隊外援實力，提升實訓教學效果。

3.2 創新實訓教學方式

傳統的實訓教學方式效果差，必須要創新實訓教學方式。創新的方向或者改進的方向應該是充分了解學生積極性差、學生實訓典型問題等等，通過各種教學軟件和模擬仿真軟件，在未上機之前，利用仿真軟件，強化學生操作程序，避免問題出現。同時，全面效仿企業運作模式，上班打卡簽到，小組分配競賽等多種方式，提升實訓教學效果。

3.3 提高實訓教學認識

提高實訓教學認識不僅僅是機電技術專業教研室，學校的其他部門都應該加強實訓教學的重要性認識。做好年度設備采購預算，與實訓教師商討設備采購問題，提升實訓設備配置比例，讓學生有設備操作。

優化現有理論課程與實訓教學時間配置，改變傳統的理論課程過多，實訓教學時間較少問題。

3.4 實訓教學內容設計科學化處理

實訓教學內容一定要和理論課程相結合，不能夠單純的為實訓而實訓，必須要做好理論知識和實踐知識的結合。實訓內容設計科學化可以通過以下幾個路徑：第一，參考其他優質高校實訓內容，編輯專業實訓內容;第二，根據學?，F有設備，有效組織實訓教學，避免實訓目標、任務與實訓設備不匹配，提高設備有效率;第三，實訓教學內容設定要與學生能力要匹配，學生動手能力強、學習積極性高，實訓任務難度提高，若學生動手能力差或者學習積極性不高時，應該涉及一些學生感興趣的內容或者相對簡單的內容，保證教學效果。

結束語

機電應用技術專業實訓課程開展質量直接決定了專業課程培養效果。未來市場需求的是應用型人才，實訓課程式培養應用型人才的主戰場。學校必須要重視實訓課程的開展，優化實訓課程時間，科學化處理實訓教學內容，多方面引進人才，加強校企合作，加強實訓團隊建設。多措并舉繼而提升機電應用技術專業實訓課程質量，解決實訓教學中現存問題。

參考文獻

[1] 張晉， 王淑芳. 機電一體化技術專業實訓課程考試改革的思考[J]. 現代經濟信息， 2015， 000（016）：381-382.

[2] 王侃， 羅學科. 改革機電專業課程教學，加強對應用型人才的培養[C]// 0.