科普電視節目如何實現“內容為王”

【內容摘要】本文以武漢教育電視臺《科學講堂》欄目為例，通過深入剖析其內容和形式，得出了關于電視科普節目制作的一些啟示。

【關鍵詞】內容為王;準確性;通俗性;趣味性;貼近性

在科普電視節目制作過程中，常常會面臨“外行看不懂、內行不愿看”的尷尬，一頭是觀眾抱怨“太專業”，一頭是專家覺得“不夠專業”，如何才能制作出讓兩頭都滿意的節目呢？通過《科學講堂》欄目5年多的實踐，筆者認為，科普節目只有做到“準確性、通俗性、趣味性、貼近性”四性的統一，才能真正贏得觀眾。

一、準確性

準確性是科普節目的生命。要確保節目的準確性，需要傳播者對節目文字、畫面、圖表等多方面反復核實和比對。對一些發明和成果的表述，慎用“第一”“唯一”“最”等詞匯。每期節目都應做到事實準確、名字和數字準確、概念準確、科學原理準確，即便是科學家提供的數據，也要反復核實。

如在武漢教育電視臺播出的《郝曉光和他的豎版世界地圖》節目中，有一段科研人員的同期聲：“從地圖上看，紐約到北京，飛機從西往東飛經太平洋航線是1.9萬公里，而經北冰洋則為1.1萬公里，航程相差8000公里。”臺領導在審稿時，對這段話提出了質疑。后經與專家核實，證實臺領導的判斷完全正確！于是，我們立即對節目進行補拍和調整，最終這部專題片在教育部組織的全國優秀教育新聞評選中榮獲二等獎，成為當年全國唯一獲此殊榮的地方教育電視臺節目。

二、通俗性

科普節目重在通俗，也難在通俗。怎么叫通俗？對于節目來說，觀眾能看懂的就是通俗。我們把科普節目制作過程分成三個階段：科學研究階段、科學家科普階段和科普節目制作階段，每個階段對應一種語境。科研成果常涉及科技術語、原理和知識，比較專業，也比較難懂，這是第一語境;當科學家將那些難懂的內容“翻譯”成傳播者能懂的語言和術語，就到了第二語境;傳播者再將科學家的講述通過電視制作的特殊技巧呈現為觀眾喜聞樂見的節目時，就是第三語境。

在武漢教育電視臺播出的《雙院士李德仁：不停歇的創新》節目拍攝過程中，有一個細節：“自1985年回國，李德仁經三十多年努力，終于把我國光學衛星遙感影像的定位精度提高到米級的水平（現在已接近厘米級水平—作者注）。”怎樣才能讓觀眾直觀了解這一科研成果的重要性？在編導的要求下，李院士列舉了一個非常形象的例子：汶川地震的時候，搞清楚災害在哪最嚴重，花了36個小時;九寨溝地震時，用無人機上去勘察花了4個小時;如果用現在這種在軌的多網組合的智能處理，只要1分鐘。隨后，我們又用“通導遙一體化，空天地連成網”“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”等朗朗上口的詞句加以總結提煉，使受眾更易于理解，順利完成了三種語境的轉換。

三、趣味性

質量上乘的科普節目必定有趣味性，經過5年實踐，欄目編導人員的創作思路也發生了變化。以前總是首先考慮知識的系統性、完整性和邏輯性，現在則首先考慮從哪兒入手能引起觀眾興趣，然后才逐漸展開。在《現代天氣預報怎么做？》這期節目中，我們在導語上作了如下設計：“三國時期，諸葛亮憑借對大霧天氣的準確預報，成功到曹營‘草船借箭;二戰時期，盟軍依靠氣象專家對天氣的準確預判，一舉實現‘諾曼底登陸;今天，以氣象科技、氣象業務、防災減災為內容的現代天氣預報正深刻影響著全球經濟社會發展。”這種故事式的設計，讓導語通俗、有趣，讓有意義的話題變得更有意思。

四、貼近性

貼近受眾、貼近生活，是科普節目的基本要求。科普節目要努力讓受眾感受到科學不神秘，感受到科學的發展日新月異都與自己的生活息息相關。比如生活中，人們偶爾會遇到這樣的“怪”事：身體一直挺硬朗的老人，遭遇一次意外骨折，竟然從此臥床不起，甚至喪失生命。對此，《沉寂的殺手：骨質疏松》這期節目采訪了華中科技大學附屬協和醫院的主任醫師葉哲偉教授，深度剖析骨質疏松的形成原因、正確治療方法以及如何預防發生。對于這類貼近百姓生活的選題，當專家以通俗易懂且形象生動的語言講述，后期編輯配以三維動畫呈現，節目便鮮活生動了起來。該作品榮獲2019年湖北省廣播電視節目二等獎。

科普節目所具有的個性造就了它獨特的地位，在教育電視節目中發揮著不可替代的作用，也只有將準確性、通俗性、趣味性、貼近性有機結合在一起的精品科普節目，方能達到弘揚科學精神、普及科學知識之目的。①

注釋：

①李艷：《如何實現公益節目制作與經營收益相結合——以武漢教育電視臺〈科學講堂〉為例》，《教育傳媒研究》2019年第1期。