青春是可以接力的

劉恩樵

我大概在近50歲的時候，不經意間看到過這樣一句話：“第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的。”作為過來之人，看到這句話，回觀我的青春時代，此言猶信！

上帝給我的“第一個青春”很單薄，很膚淺。我出生于1963年;我讀的小學是五年制，初中兩年制，高中也是兩年制;高中畢業后參加了1979年的高考，我成為了一名中師生;1981年畢業后邊工作邊進修，專科上了電大，本科讀了函授。

在為“第二青春”努力的過程中，我一直在矛盾、焦慮與徘徊中慢慢前行著。回望來路，我終于懂得了“我的青春我做主”的含義。我的青春經歷很“慢”很“難”，但沒有“停”，于是，我在追求青春的路上也終于遇見了“慶典”。

我的青春日記（1993-1999年），記錄了我的青春歷程。

1993年1月1日

俗話說：“三十而立。”如今，我已三十，然是否“立”呢？這要看從什么角度講。娶了妻，生了子，有了職，從一般角度來說，也算是“立”了。但是，事業如何？平平淡淡。為此，也曾經奮發過，努力過，然而總是一曝十寒，虎頭蛇尾，未成大器。

如今，又一個十年開始了，從社會環境來講，這是一個海闊天空的時代，從自身條件來說，也是年富力強。我想，也該干它一干，這也是因為壯心未泯的緣故吧。

十年后，就到了2003年，那時將如何？這很難說，或許“風景舊曾諳”，或許“南轅北轍”，或許遇上“好年景”，收獲頗豐。這十年，將是短暫而漫長的十年，披荊斬棘的十年，崎嶇坎坷的十年。

古人云：十年磨一劍。我相信，任何人，只要十年堅持不懈去做某件事，總會成功的。

悠悠歲月，如今不困惑。漫漫人生路，上下求索。

俗語云：“一年更比一年好。”但愿如此。

等到2003年，再續新篇。我能成功。

1993年12月25日

夜里，我做了一個夢，夢見了著名教育改革家魏書生，他遞給我幾本書。

魏書生是我崇拜的人。我聽過他的報告和示范課。他孜孜不倦的奮斗精神、銳意改革的探索精神、腳踏實地的奉獻精神，深深地打動了我，激勵著我。他的報告錄音，我一遍一遍地聆聽。我多么想成為一名魏書生式的教師。

但是，我和魏書生的距離太遠了，遠得簡直無法可言。我沒有他的意志，沒有他的毅力，沒有他的堅韌，沒有他的動力;有的是懶惰，是懈怠，眼高手低，好高騖遠。這就是我。

今夜，我夢見了魏書生，這是上帝對我的鞭策，對我的鼓勵。我將珍惜這難忘的夢見。

1994年1月1日

總結從教十多年來的教訓，自己最大的弱點是對事業缺乏恒心，工作作風不夠扎實。對此，我早有所悟。在我剛邁入而立之年，也就是1993年的時候，我就發誓要大干一番事業。然而，年終算賬的時候，發現又是說歸說、做歸做。轉眼間，一年又過去了。到如今，我方才深刻地體會到“有志者立長志，無志者常立志”的含義。我就屬于“常立志”者，我對自己傷透了腦筋。

我在十年前就有“面壁十年圖破壁”的愿望，然而十年已過，我不但沒有“破壁”，似乎都未曾好好地“面壁”。缺乏恒心，缺乏毅力，缺乏腳踏實地，缺乏刻苦勤奮，這是我十多年來的老毛病。

然而，我對教育教學卻從沒有厭煩過，而且我越來越覺得，教學是一件很有意思的事，因而我從來沒有對教學失去信心和興趣。我常常生活在一種矛盾之中，那就是一邊想大干一番，一邊又害怕吃苦;一邊想把精力傾注在教書育人上，一邊又想著輕松玩樂。為此，我常常懊惱，常覺空虛，常覺碌碌無為虛度此生。

新的一年又開始，我將怎樣化解心中的矛盾？我將繼續發揚優點，保持對教育教學的熱愛，對學生深厚的愛。這是崇高師德的表現，這是干出事業的基礎，失去它，我將一無所有。我要堅定地改掉自己的缺點，坐下身來，靜下心來，使出勁來，多看點書，多動點腦子，多一點教育實踐，多一點教育理論探索，艱苦奮斗，腳踏實地，勤奮、勤奮、再勤奮，學習、學習、再學習。

1994年，我的工作重心就是在教育教學中多研究，多探索，多實踐。

如果可能的話，我把今天作為我開始從教的第二個十年的開頭。1994、1995、1996……繼續奮斗，繼續努力。我堅信，在灌南教育史上也能出現個魏書生，那就是我，那就是前十年朦朧、后十年發奮、再十年有為的我。

在事業上我還很“貧困”。扶貧靠自己，脫貧在勤奮。我一定要擺脫貧困的面貌，在一窮二白的白紙上，描繪更新更美的人生圖畫。

1995年1月11日

一年一大步，步步扎實。1995年我的工作要點主要是：第一，積極參與學校管理，進一步積累經驗，努力探索，提高自己的管理水平與協調能力;第二，把“構建農村初中大語文教學模式實驗”進一步落到實處，力爭初具規模;第三，主動認真地參與“班主任與學校德育研究”課題的研究;第四，認真閱讀教學書籍與報刊，且勤動筆;第五，抓住機遇，踴躍參加縣、市、省乃至國家級的各種競賽。

1995年8月15日

這幾天，在青島參加了全國青年語文教師聯誼會成立大會，感慨良多。

多出來走走真好。一來能夠接收許多新的信息，開拓視野，啟發思維;二來了解了解語文教學以外的世界，這對語文教學也有好處;三來可以見到我結識許久但只知其名而未見其人的優秀語文老師，這也是好處。

于漪老師不愧為教育界的老前輩，她對教育事業的熱愛和執著，對語文教學的深刻思考和精辟理解，無不使我折服。聽她的報告，不僅使我有大徹大悟之感，更使我熱血沸騰。她的報告有震撼人心的力量。這次，我特地請于漪老師為我簽名留念，她為我寫了“追求卓越”四個字。我要珍藏，以作紀念，以作楷模，以作鼓勵。

每一次出來參加類似的會議，聽到老師的報告和公開課，我都有一種特別的感受，對自己的教改之路也充滿信心。他們的報告、他們的課令我振奮，催我前進。

努力改變自己，才能改變別人。魏書生的這句話，我結合自己的體驗來看，很有道理。我更記住了于漪老師的話：“追求卓越！”

1996年3月1日

我究竟能做些什么？我時常這樣捫心自問。回答當然顯得蒼白和無力，然而現在到了非要回答這個問題的時候了。

一個人究竟能做些什么，我覺得，一是要看自己的興趣，二是要看自己的實際能力。

我是官當不了，學問搞不了，生意做不了。那么，我究竟能做什么呢？看來還得量力而行，不能好高騖遠，因為我注定是個普通的人，只能做一點普通的事，我能做的事也無外乎是教教書而已，低層次的，低水平的。

但我有一個心愿，我不甘心做低層次中的低層次，低水平中的低水平;我想做低層次中的高層次，低水平中的高水平。唯有如此方能心安。我想這才叫做實現我這個平庸之人的人生價值。

1996年12月30日

時間過得很快，轉眼間，1996年又過去了。1996年似乎沒有什么驚喜，平平淡淡又一年。

要說收獲，也只是一點點而已。第一，5月份，《對“大語文教育”的幾點認識》獲得了三個獎項：蘇魯豫皖中語會論文評選三等獎，《中學語文教學參考》“當前語文教學突破性改革”征文三等獎，中央教科所全國中小學教師論文評選二等獎;第二，《班主任德育工作的“六性”和“六法”》被收入《班主任與德育》一書;第三，《班集體建設與教育現代化》在全國班主任研究中心第二屆年會上交流。

1997年2月25日

我越來越覺得，在我的教育教學工作中，還應該多做一些研究性的工作。第一要做好教育的調查工作，在調查中使自己進一步提高對教育教學實際的認識，形成自己的觀點;第二要搞一些語文教學的改革實驗，通過教改實驗來豐富自己，提高自己對教學規律的把握;第三要多閱讀教育書刊，大量接受全新的理念與外界的信息，從而通過分析綜合形成自己的觀點。這些都是必要的。

1997年5月18日

這段時間，我參加了灌南縣首屆中學青年語文教師基本功大賽。有不少人對我參加這樣的比賽不理解，認為像我這樣的中學副校長、中學一級教師，該有的什么都有了，沒必要這么認真、這么煩神了。

說實話，我在教學方面得到的榮譽已經不少了，但話說回來，其實正因為如此我才不滿足，我總認為我的功底還比較薄弱，我還需要經過幾番敲打。另外，我對語文教學很感興趣，很想干出點成績來，我不愿意碌碌無為。從心理學上來說，這就是人的需要層次理論中的“成就需要”吧。我需要耐下性子，靜下心來，名副其實地做點教研。教書育人的學問頗深，得須下些功夫才好。

1997年7月5日

今天收到《連云港教育》編輯部寄來的30元稿費。這是我第2次獲得稿費。第一次是《淮陰教育》編輯部寄來的，只有5元錢。我想，這只是開始。

1997年7月18日

近來，我將幾年來寫的十幾篇論文匯集成冊了，書名為《耕耘集》。

就《耕耘集》這本小冊子，我想說兩點：一是我熱愛教育事業;二是我熱衷教學研究。事實上，正因為如此，才有《耕耘集》。

我熱愛教育事業，這不是虛話，這是實話。我在內心深處，沒有對做教師產生過厭倦。盡管有時心里也有過一些不平衡，但我始終沒有失衡。我對教育工作似乎情有獨鐘。看書讀報，我最愛看的是教育類的;看到什么新東西，我總愛往教育上聯系;我每天頭腦里想的，多是有關教育的事;我喜歡每一個學生，哪怕是“雙差生”;不欲改行，只覺得搞教育是自己最樂意的事，學校是我的樂土。我聆聽過魏書生、錢夢龍、于漪、歐陽黛娜、洪宗禮等等教學名師的教誨，我很崇拜他們，我也是“追星族”中的一員。最使我難忘的是1995年夏在孔子故里、泰山腳下，在全國青年語文教師聯誼會上，認識了語文教壇上的一批新秀：程翔、許建國、李震、張國生……我從內心敬佩他們。我的這些同齡人憑著自己執著的追求、不懈的努力，取得了優異的成績，他們是我學習的榜樣。有了16年教齡的我，對教育的感情越來越深，我的內心總存著一個雄心：灌南就不能出個魏書生嗎？過去的年代有過這樣的話：不怕做不到、就怕想不到。這話曾被批判過。不過我想，這話不能說沒有道理。但我也明白，“想到”和“做到”之間的距離是多么的遠呀！縮短距離的辦法只有一條：那就是傾心努力。我相信，不管什么人，只要十年堅持不懈地去做某件事情，就一定會取得成功。我曾撰寫過一副對聯以自勉：“學魏書生當面壁十年圖破壁，師陶行知再耕耘卅載樂奉獻。”在教育這塊樂土上，我愿意繼續耕耘，我希望有更大的收獲。

我還熱衷于教育教學研究。當然，我在這方面所做的事情確實太少了，取得的成績也微不足道。但我對教育教學研究有著濃厚的興趣。早在十年前，我就有“教研興校”的思想，可惜實踐太少，未成氣候，但我初衷不改。省教委副主任周德藩在給《洪宗禮語文教育論集》的題詞中寫道：“一個普通的教師，只要堅持邊教學邊研究邊著述，終可成為教育家。”1995年泰山腳下，于漪老師給我的簽名題字“追求卓越”我也至今不忘。她告誡我們說：青年同志，血管里流淌著青年人的熱血，要不甘于平庸，而應該去探索，應該去進取，勇于追求，追求創造，追求卓越。如今，追求創造，已化為我的信念;追求卓越，已化為我的高標。我不愿做教書先生，也不愿做教書匠，我要做教育行家。

《耕耘集》的問世，對我來說，有承上啟下、繼往開來的作用。過去的16年，以《耕耘集》的問世劃上了句號，未來的歲月則是以《耕耘集》為新的起點。

1998年12月31日

我對我過去20年的簡要反思就是“心有余而拼不足”。

即將跨入新的世紀了。在跨入新世紀的再一個20年里，我的理想是“做一名教育專家”，實現理想的措施就是認準目標，埋頭苦干，不食己言。從1979年（我進入師范學校）到1998年，這是我打基礎的20年，從1998年到2018年正是自我突破的20年。我將通過自己的不懈努力成為一名教育專家。

1999年11月16日

今天獲悉我被評為江蘇省德育工作先進個人。獲此殊榮，又高興又慚愧。

在語文教學及研究方面，我更需努力。所以，有必要給自己再定幾條規矩：1.每日讀書50頁;2.力爭每日寫千字文，反思自己的教學實踐;3.認真上好每一節課;4.每周進兩次閱覽室;5.每季度能投稿一篇;6.每學期都能堅持做一個教學改進專題。

我堅信，行動就有收獲;堅持必有奇跡。

年近花甲，歲月的青春只能銘刻在我的文字里，但青春的生命卻永遠綻放在我的眼眸里。

所以，我常向當下的年輕老師們講述我年輕時候的成長故事，因為青春是可以接力的。

（作者單位：江蘇昆山市兵希中學）

責任編輯 晁芳芳