踐行知行合一理念，搞好射擊項目訓練

張娟

【摘要】射擊作為一項體育項目，既有娛樂性，又具教育性，運用“知行合一”理念指導射擊訓練，做到課內課外相結合，內外兼修;理論實踐相結合，知行合一;教育娛樂相結合，寓教于樂;教學育人相結合，珠聯璧合，能增強教學的實效性，促進人才培養質量的提高。

【關鍵詞】射擊? 知行合一? 途徑

射擊作為一項世界性的體育運動，始于1896年在希臘舉行的第1屆奧林匹克運動會。該項運動是用槍支對準目標打靶的競技項目，呈現的是射手用槍支對既定目標進行精準發射和命中的過程。該運動既要求技術過硬，命中預定目標，又要求心理穩定，專心致志，總體來說其技術含量高，適用性好，觀賞性強，時至今日，依然在奧運大家庭中占有重要位置。由于人類不斷改進訓練方法，不斷提升槍支、彈藥質量，運動員射擊技術水平提高很快，幾乎達到了接近滿環的極限。但作為業余愛好者或者普通民眾來說，要達到一定的水平是具有相當難度的，特別是作為大學生軍訓的必修課，如何才能達到預期的效果？筆者在實踐中深深體悟到要堅持踐行“知行合一”理念，把射擊的理論與實踐有機地結合，才能學有所得，學有所成。

一、射擊訓練知行合一理念的詮釋

“知行合一”是由明朝思想家王守仁提出來的，意為認識事物的道理與在現實中運用此道理是密不可分的，既不是以知來吞并行，也不是以行來吞并知，兩者必須緊密結合。做到知中有行，行中有知;以知為行，以知定行，從而達到知識與行動的統一。在射擊訓練中，我們務必恪守該準則，理論灌輸與實踐操作聯結起來，才是保證訓練質量的不二法門。射擊中的“知”——武器的發射、彈頭的運動，直至命中目標全過程中的一些現象、規律，是研究射擊動作、提高射擊精度的理論基礎。其內容包括發射與后座、彈道及其實用意義、選定表尺分劃和瞄準點、外界條件對射擊的影響及修正和射彈分布等知識。射擊中的“行”——操作技能的準確、熟練和靈活的掌握和運用。如射擊準備中的驗槍、裝退子彈及定復表尺動作; 影響射擊精度的據槍、瞄準、擊發等關鍵的射擊動作，針對不同場地特點的射擊方法等等。在射擊訓練中，要把“知”與“行”結合起來，互為支撐，以知為行，以知定行，達成合作共贏。

二、射擊訓練踐行知行合一理念的意義

（1）射擊訓練踐行知行合一理念是提高射擊技能的需要。陸游曰“天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡。”實踐是檢驗真理的唯一標準。任何經不住實踐檢驗的理論都是靠不住的！實踐出真知，只有實踐了的理論才能真正掌握，否則就是紙上談兵！認真踐行知行合一，在實踐中有效運用射擊的理論知識，才能讓射擊的理論知識得到內化，才能活化知識形成一種技能。這樣源于理論有支點的技術才可以談得上是真正的學以致用的技能。

（2）射擊訓練踐行知行合一理念是提升教學質量的需要。射擊作為一項體育運動，是高校體育教學的內容之一，特別是提倡開放辦學及素質教育的時代，社團活動、興趣小組成為高校一道靚麗的風景，射擊訓練也成為學校課內外的一項活動內容。把射擊理論知識傳授與實踐操練結合起來，已然是體育教學多樣化的重要支撐，能有效提升體育教學的品位，保證射擊訓練的實效，提升學校教育教學的質量，配合學校素質教育的推行，促進學生綜合素質的提高，也可以從中發掘專業人才，滿足多元化人才培養的要求，便于為國家輸送具有潛質的射擊人才。

（3）射擊訓練踐行知行合一理念是加強國防教育的需要。國防教育應堅持“經常教育與集中教育相結合、普及教育與重點教育相結合、理論教育與行為教育相結合”的原則。在射擊訓練中不單單需要加強軍事技能的訓練，也要加強國防知識的教育。通過理論教育，使學生樹立起牢固的國防意識，明白槍械的防衛價值，了解掌握槍械使用的技能可提高防護能力，助力國家防御。通過實踐活動，使學生更加深入地理解槍械的使用技巧，提升自衛能力，助力保家衛國。理論教育與行為教育有機結合，既提高學生的國防意識，又能夠涵養學生保衛國防的品行。

三、射擊訓練踐行知行合一理念的途徑

（1）課內課外相結合，內外兼修。體育理論課可以講解槍械的歷史淵源、基本構造、作用功能、使用技巧以及注意事項等知識，強化它在國防建設方面的意義，讓學生形成理性認識。旨在幫助學生掌握射擊的基礎知識，懂得如何運用槍械，培養國防意識，堅定保家衛國信念。課外射擊實訓活動可以手把手傳授槍支的端握、子彈的裝退、目標的瞄準等知識，讓學生在實踐中學會射擊，并養成心靜、專注的好習慣。旨在幫助學生掌握射擊的基本技能，懂得如何提高準度，也涵養學生的意志品質。從教育規律來看，教育必須理論聯系實際，走生活化道路，將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。這樣，內外兼修，知中有行，行中有知，相輔相成，必然提高學生的國防意識，自覺習得射擊的知識和能力，提升捍衛國家統一的決心，體味保家衛國的使命。

（2）理論實踐相結合，知行合一。開展射擊訓練活動，不光要課內課外相結合，還要注重一定的方式方法，不管是課內還是課外，都務必理論與實踐結合起來。訓練中如何才能提高準度，就應該從“三點一線”的理論入手，把理論知識通過實踐去活化，才會達到更好的效果，否則就會是“知其然而不知其所以然”，缺乏理論指引的實踐就會像空心蘿卜一樣沒有了內涵。同樣，講解槍械的構造必須有實物或者依托自媒體等信息化手段來呈現，便于學生形象生動地理解，否則就會是“空有一股牛勁卻無地可耕”，缺少實踐印證的理論就會像懸在空中的云朵一樣沒有了根基。科學的理論往往是從客觀實際中抽象出來，又在客觀實際中得到了證明的，正確地反映了客觀事物本質及其規律的理論。射擊學習與訓練必然要把“知”與“行”有效聯結，編制好紐帶，搭建好橋梁，發揮理論與實踐相結合的作用。讓知去指導行，行去印證知，提高射擊的技戰術水平，提升射擊的實際能力。

（3）教育娛樂相結合，寓教于樂。射擊在某種意義上講是一項娛樂活動，街頭巷尾、旅游景點或者節日慶典不乏這種游藝活動，命中什么獎勵什么抑或命中率達到怎樣的程度將予以獎勵等，其實都帶有明顯的娛樂性質。人們也常常會外出打鳥，其意愿也是尋找樂趣。而在學校開展射擊活動，更主要的目的卻不是娛樂，而是一種教育，是一種寓教育于娛樂的活動。一方面，它可以教給學生射擊運動的常識，包括射擊發展的歷史、槍支的類型、器械的改造、射擊的項目分類等，旨在加強學生對射擊的認知，培養射擊的技能。另一方面，它可以教給學生國防知識，從精神層面熏陶感化學生，加強對國防的認識，培養的愛國情懷。教育的初心使命是什么？培養人才，為國家輸送更好的人才，培養合格的有用人才。特別是當前國際形勢復雜，我們必須要有儲備預備役的心理準備，有隨時應對危局的防范意識。因此，我們開展射擊訓練既要培養學生的興趣，從中感受到樂趣，達到怡情的目的，更要注重學生射擊專業知識和專業技能的學習，提升自身面對危難的綜合素養，達到教育的目的。

（4）教學育人相結合，珠聯璧合。高校的根本任務就是立德樹人，其初衷便是培養適合社會需求能力的人才。習總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。誠然，學校不僅承載教育的重任，更應該擔當育人的責任。射擊訓練也必須挖掘育人資源，告誡學生講規矩，講安全，樹立正確的國家安全觀念，增強國防意識，關心和支持國家的國防建設。告誡學生熱愛祖國，熱愛黨，有長遠眼光，居安思危，隨時準備為國出力。潛移默化感化學生堅定理想信念，培養吃苦耐勞、頑強拼搏的品質。高校開展射擊訓練活動，不僅僅是體育教學的內容，加強學生射擊能力的培養，為國輸送專業人才，更應該以此為契機，培養學生的國防意識，提高精神境界，發揮鑄魂育人的作用。

四、結語

高校應該拓寬體育課程，做好軍訓工作，夯實射擊訓練很有必要。這不僅關乎學生綜合素質的提高，關乎學校的人才培養質量，也關乎學生的國防意識，關乎保家衛國的歷史擔當。在訓練中必須秉持“知行合一”理念，進一步優化教學手段、教學方法，確保該項工作更有實效，更為規范。

參考文獻：

[1]鄭是敏.論“知行合一”理念在國防教育教學中的應用——以步兵輕武器射擊教學為例[J].長沙大學學報，2014（03）.

[2]江鴻斌.淺談在學生軍訓中加強輕武器射擊訓練的積極作用[J].吉林省教育學院學報，2008（8）.

基金項目：湖南省教育廳科學研究項目《“知行合一”理念下以射擊實踐活動踐行國防教育研究》（編號19C1733）階段性成果。