大類招生模式下工商管理專業的困境、原因與對策分析

陳亮

摘 要：大類招生模式是一種新的人才培養模式，要求高校按照學科大類進行招生，但從目前現狀來看，工商管理專業在該人才培養模式下出現一些問題，影響專業分流。基于此，本文對工商管理專業在大類招生模式下的困境進行調查，探究大類招生模式下工商管理專業出現困境的原因，重點分析應對該困境的有效策略，以期促進大類招生模式的有效落實，完善該專業的分流機制。

關鍵詞：大類招生模式;工商管理專業;社會需求

引 言

社會經濟的發展使得企業的人才需求結構發生改變，更加青睞于復合型、具有綜合能力的人才，為更好的培養此類人才，大類招生模式應運而生。但是，工商管理專業的人才培養目標較為寬泛，專業分流工作遇到阻礙，無法培養高質量人才。因此，探究大類招生模式下該專業的困境以及解決策略是十分必要的。

1.工商管理專業在大類招生模式下的困境

大類招生模式的實施雖然尊重了學生的差異性，滿足其個性化需求，但同時也給工商管理專業的教學和管理提出挑戰，具體體現為各專業分布不均、選擇專業存在盲目性的特點以及過于追求熱門專業等，導致該專業出現以下困境：

首先，高校在進行專業分流時，部分高校充分尊重學生的個體選擇權利，不設限、不干預，導致出現不均勻的分布狀態。而且，大部分學生在選擇專業時，往往選擇當前社會中較為熱門的專業，造成工商管理專業的學生人數較少。而還有部分高校的分流依據是成績，這種單一的分流方式雖然能夠有效緩解分布不均等問題，但卻忽視了學生的全面發展，違背了大類招生模式提倡的培養復合型人才的目標。

其次，對于辦學效益而言，科學的師生比是基本保障。但從目前現狀來看，工商管理專業的師生比大多為2∶1，不在合理區間內。這不僅影響教育資源的分配，還會對該專業課程的設置以及管理造成阻礙，進而對高校的辦學質量造成影響。而且，高校出于對教學成本的考慮，當選擇工商管理專業人數較少時，往往勸導其選擇其他專業。即便是開班上課，由于人數太少，無法形成規模效益，同樣影響其辦學效益。

最后，分流效果不佳。從目前現狀來看，雖然各大高校均認識到了大類招生模式的價值，但在分流程序以及導航等方面仍是較為模糊，進而使得學生對專業沒有明確的認知，導致大部分學生盲目選擇專業，無法發揮出該人才培養模式原本的作用。

2.探究大類招生模式下工商管理專業出現困境的原因

2.1專業目標培養較為寬泛

相較于其他專業，工商管理專業較為特殊，主要體現在學科分類方面。具體而言，在我國高等院校中，專業往往是按照三個層次進行分類，分別是學科門類、一級學科和二級學科，而工商管理專業既是管理學的一級學科，也就是學科大類，同時也是其二級學科，也就是專業，而不同的層次其教學內容存在較大差異，前者內容較為豐富，而后者教學目標則較不明確。工商管理專業不僅包括人力資源管理等專業內容，還具有生產管理、企業文化等內容，這導致該專業呈現出一種適應性較強的特點，雖然涉及到了諸多工作板塊，但卻無法形成特長。這導致該專業在培養人才時，難以培養出高技能水平的人才，進而使得學生選擇會計學等技能性較強的專業[1]。

2.2工商管理專業人才供需不平衡

對于專業的選擇而言，除了學生的興趣，具有較大影響力的是市場對該專業人才的需求，而工商管理專業由于涵蓋較多內容，一直是熱門專業。但隨著社會的發展，市場中此類人才已逐漸飽和，對工商管理專業人才的需求逐漸降低，進而導致該專業學生具有較大的就業壓力。從目前來看，該專業的就業率已在五十位之外，而這給專業分流造成了極大的影響，導致選擇該專業的人數較少。

2.3專業選擇的盲目性

對于大部分學生而言，對專業并沒有深層次的了解，外加高校在專業分流時對學生的指導不到位，導致學生對自身發展缺乏分析和定位，從而在較為迷茫的狀態下選擇專業，導致專業選擇具有盲目性、從眾的特點，極其不利于學生的發展。

3.分析應對大類招生模式下工商管理專業困境的有效策略

3.1明確專業培養目標

當前社會更加需要綜合型人才，在具有扎實的知識基礎上，還需要具備較強的動手操作能力以及專業技能。因此，工商管理專業作為一項綜合型專業，應發揮自身優勢，通過立足于社會具體需求以及高校的實際情況，從而對該專業的人才培養目標進行明確。具體而言，高校應從各個方面對該專業的培養目標進行明確，站在學科層次的角度來看，仍將其定位于工商企業中低層管理人才;從專業類型的角度來看，應培養企業管理應用型人才;站在能力結構上來看，應培養多技術能力的“T”型人才，從而強化該專業人才的競爭優勢。

3.2增加實踐教學，提高就業率

對于工商管理專業人才而言，需要具備復合型的知識能力結構，而且，針對該專業自身而言，本就具有較強的市場性，所以，培養該專業學生解決實際問題的能力是十分必要的。通過開展高質量的實踐教學，能夠在實際操作中培養學生的責任意識、專業能力以及素質，積累豐富的經驗，從而使學生清晰的認識到該專業的應用型特點，改善該專業就業率低的問題。在開展實踐教學時，高校可以采取體驗式教學的模式，例如沙盤模擬或是企業實習等，加強學生對目標企業的了解，并在實踐過程中逐漸形成主要的業務內容以及需要的業務能力，進而以此為目標不斷付出努力，實現強化學生應用能力的目標[2]。

3.3規范專業分流程序，加強專業指導

為有效解決學生盲目選擇專業的問題，實現工商管理專業的合理分流，高校應對專業選擇流程以及指導進行規范和強化。具體而言，部分學生不了解工商管理專業的主要就職方向，所以，高校應加強專業常識教育，使學生能夠正確認識該專業，明確該專業的主要目標、發展現狀以及學科體系。與此同時，學生在選擇專業時，高校應完善自身的引導工作，通過對社會需求進行調研，從而幫助學生掌握準確的信息，做出科學的職業規劃，破除從眾心理，增強學生專業選擇的獨立性。

結 論

綜上所述，在大類招生模式下，工商管理專業在人才培養目標以及分流機制方面均存在不同程度的問題。因此，相關人員應立足于現狀分析該專業的困境和造成該情況的原因，通過規范分流程序以及加強實踐教學等方式，提高學生對專業的了解，從而實現全面發展。

參考文獻

[1] 廖志成.工商管理專業發展現狀調查分析[J].中國產經，2020（13）：33-34.

[2] 尹苗苗.大類招生模式下工商管理類專業分流機制的探索[J].知識經濟，2019（18）：135-136.