舉例精準 論證有力

編者按

高中生的議論文寫作，用例證法進行論證的最多。例證法，即舉例論證，也叫事實論證，是指在議論文中用列舉事例的方法論證論點的過程。但在議論文的例證過程中，有的例證被視為“堆砌冗長”，有的卻被贊為“用例精當”，這是為什么呢？因為運用例證法是有講究的，舉例精當，又及時銜接有力的議論，才能使論述深刻。關于例證法的使用，接下來主要從“舉例”“論證”兩個方面進行具體闡述。

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

船舶航行中有一種岸壁效應。船在靠近一側岸壁航行時，船首由于受到岸壁的反射作用會產生指向河心的岸推力，而船尾由于過水斷面變小則會產生指向岸壁一側的岸吸力。這兩種力會使船航行時船體極不穩定，容易打轉傾覆。

對船而言，岸邊原本是最安全的停靠點，然而船如果一味地靠岸航行，結果卻最不安全。生活中也常常有這樣的岸壁效應，“岸壁”在給人們提供保護的同時，也會影響人們更好地前行。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。

妙文品評

戀岸成羈絆，遠航鑄芬芳 一考生

既然選擇了遠方，便風雨兼程，留給地平線的只有背影。生活就是航船，家就是港灣，若一味地貪戀家的溫暖，只想靠岸航行，怎可遠行？所以，莫戀岸，應遠航。【開門見山，概括引用材料，亮出中心論點。】

這艘船，載去了中世紀的黑暗，也帶來新時代的曙光。

十五世紀，大西洋上，哥倫布率領眾多船員，向著遠方未知的海域進發。數月航行后，一塊新大陸被發現，西班牙因此成為西歐強國之一。而這條新航路的開辟即將宣告皇帝專制和宗教統治的結束，更將為世界歷史翻開嶄新的一頁。【圍繞中心論點敘述事例，簡要敘述人物、事件，重點強調事件結果的意義。略寫哥倫布開辟新大陸的過程，詳寫開辟新航路為世界帶來的影響，詳略安排能夠圍繞中心論點，同時為下文議論做鋪墊】若那時的哥倫布只貪戀國度里安逸的生活，那誰將發現“新大陸”？【在事例和論點之間，用假設的形式進行連接。“若……那……”句式的使用在事例和論點之間架起了橋梁。同時，假設問句的背后引向的也是對中心論點的思考】我們將不得而知。資本主義的曙光又將在中世紀的黑暗中留下撲朔迷離的影子。遠航，開辟新時代！【有舉例，有論證，自然而然地概括出本段分論點。】

這艘船，將長風破浪化為人生目標，終成名士。

宗愨很小便立大志，日日習武，俾夜作晝。同族人問其志，他便答：“愿乘長風，破萬里浪。”此志真不小！正如那遠航的船，乘長風，斬萬浪，掛云帆，濟滄海，始終不渝地向著目標，向著遠方前行！【用比喻的形式指出人物特點，形象生動地指出了“宗愨”和“航船”的共同特點;同時用“航船”作比喻，直接指向作文材料，點題鮮明】沒有留戀，不受羈絆，讓浪花開在腳下，讓云鴿鳴于耳畔，向更深遠的海洋前行。若無“長風破浪”之志，僅貪岸的廣闊、平坦、溫暖，宗愨怎能于日后拼殺戰場，殺敵報國？【用反面假設的形式在事例和論點之間進行過渡，氣勢磅礴、論述有力，深刻指向下文論點;同時，反面假設本身暗含對比，兼突出中心論點】遠航，成棟梁之材！【自然概括出分論點。】

這艘船，載著巍巍儒典，向遠方。

王守仁出生于狀元世家，但他不喜官場，卻對儒學情有獨鐘。王守仁家世顯赫，父親是吏部尚書，自幼聰慧的他本可以依靠家世和姻親揚名仕途。但他卻一心學儒，隱身山林，潛心悟道，孜孜不倦數十載。后來的他，成為了眾人口中那個“一生伏首拜陽明”的大學問家，精通儒、釋、道，同時又能指揮作戰，這樣的全能大儒在中國歷史上極為罕見。【通過敘述做好鋪墊，強調王守仁不靠家世靠自己，指出其一心學儒的特點】若王守仁貪戀官場權勢，那中國歷史上只是又多了一位懂得權謀的臣子。可是，他駕著儒學的航船，將這一經典推到了一個全新的高度。【有假設，有對比，假設與現實的對比，更能凸顯王守仁對儒學的獨立追逐。語言直接，議論鮮明】遠航，成名士！【順勢得出分論點。】

既然是航船，便終有靠岸的一日，可是若一味地靠岸航行，妄圖尋求安全的庇護，結果往往會適得其反。如今，不少青年被家長溺愛，貪戀安逸，只想靠岸航行，結果只能如“岸壁效應”，作繭自縛。【聯系實際，一篇作文最重要的價值在于對時代和社會有意義，與實際的聯系加深了本文的社會意義】為了一時的安逸和享受而不努力奮斗，只會遭受更大的打擊和傷害，所以，我們一定要努力走出溫室，離開“岸壁”，逃離溺愛之海，努力拼搏，哪怕風雨兼程，定要追尋自己的理想！【首尾呼應，發出號召。】

莫讓貪戀成為人生的羈絆，用遠航鑄就生活的芬芳吧。【照應標題，深化論點】駕著生活的小船，揚帆遠航，終有一日，你將在彼岸看到比此岸更美的風景。

學生點評

點評一：

這篇文章的結構很清晰。開頭簡短引述材料后，開門見山提出中心論點“莫貪戀，應遠航”。接著，用哥倫布、宗愨、王守仁的事例分別論證“遠航，開辟新時代”“遠航，成棟梁之材”“遠航，成名士”的分論點，用并列式結構行文，層次清晰，最后首尾呼應，與青少年生活進行聯系，自然而然得出中心論點。

點評二：

本文的段落很嚴謹，圍繞中心論點，敘述事例，進行論證，不拖沓，不冗長，點到為止，語言簡練，含義清晰。每讀完一個段落，就感覺很有說服力。比如敘述哥倫布事例的段落，字數不多，但詳略得當，娓娓道來，層層深入，最后得出“遠航，開辟新時代”這一分論點時，水到渠成。在不知不覺中被作者說服。

點評三：

本文的語言讀來有穿透力，長句和短句交錯，句式參差，朗朗上口，音調和諧。還有文白并用，文言字詞的出現，增加了語言的精練性。反問句式的運用，讓語言很有力量，氣勢磅礴，深刻雋永。

教師點評

這是一篇典型的并列式結構的優秀作文，恰當的例證法是本文出彩的關鍵。例證法是最常見的論證方法，要求舉出的事例真實，具體，典型，豐富。

本文的舉例論證深刻鮮明地論證了中心論點。從哥倫布開辟新大陸，到宗愨立少年之志，再到王守仁隱逸山林求儒學，例證典型、具體，一氣呵成，全方位、多角度地論證了中心論點。哥布倫探索未知海域、宗愨的少年立大志、王守仁隱逸求索，都是不求安逸、不貪戀舒適的表現，是一種人生的遠航，是反面證明“岸壁效應”的絕佳例證。同時事例和分論點之間的過渡也非常自然精當。舉例論證最忌諱的就是有例無證，但本文的論證有例有證并且很有力。本文多次運用假設問句，從正面、反面等角度在事例和論點之間架起了一座座橋梁，銜接巧妙，論證深刻，感染力強。

教師提純

這是一篇優秀的考場作文，在議論文的舉例論證上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.選例典型，詳略敘述。古今中外的事例浩如煙海，要選擇那個最能證明觀點的典型事例。敘述事例時，要根據中心論點進行詳略安排，語言簡練，不拖沓。

2.假設反問，銜接有力。議論文中的舉例論證，無論舉例多少都要進行論證，也就是要分析論據和論點之間的關系，要進行銜接。本文采用了假設分析的形式銜接，用問句的形式進行對比分析，突出表現了論點的深刻性。如文中“若無‘長風破浪之志，僅貪岸的廣闊、平坦、溫暖，宗愨怎能于日后拼殺戰場，殺敵報國”的句子，在事實論據和論點之間，有力地架起橋梁，分析透徹。

3.結構清晰，層次分明。全文開頭概括作文材料，提出“莫貪戀，應遠航”的中心論點;接著采用并列式結構進行論證，三個典型事例排列清晰，分論點明確;然后聯系社會實際，安排合理;最后首尾呼應，總結全文，發出號召，邏輯嚴密。

4.句式多變，言有文白。全文的句式整散結合，富有變化;同時長句短句兼用，語言精當。“乘長風，斬萬浪，掛云帆，濟滄海”這樣的短句夾雜其中，增加了文章的力量，而且讀起來也朗朗上口，增加韻味。同時文中加了一些文言字詞，如“莫”“此”“未”等，使文章語言更加簡練，鏗鏘有力。