作文訓練題

一

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

唐代詩人白居易卸任杭州刺史時，帶了兩塊天竺山石回鄉作紀念。一天，他擺弄石塊時幡然醒悟：如果到西湖游玩者都帶幾塊天竺石走，天竺山的秀美豈不要消失殆盡？山石雖不值錢，但取之如同貪污，玷污了名聲。于是寫下自責詩：“三年為刺史，飲冰復食檗。唯向天竺山，取得兩片石。此抵有千金，無乃傷清白。”

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

白居易見到天竺山石對其十分喜愛，就帶回家鄉，但他后來發現自己做錯了。這件事啟示我們，見到美好的東西而產生占有欲時，應該想想是否該取。白居易對自己的行為進行反思，這其實就是一個人成長的過程，由此我們可以得到啟示：三省吾身，可以促進人的成長。白居易只是拿了兩塊石頭，但他卻由此對自己進行了反省，由此可知，小事是不可輕忽的。白居易對自己所做之事予以反省，其實就是一種自律自警，由此我們可以得到啟示：成功的人生需要自律自警。寫作本文，以上幾點都是較好的立意。

二

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。

——張潮

讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

——葉圣陶

讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。——魯迅

讀書破萬卷，下筆如有神。

——杜甫

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。

——朱熹

對于讀書，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎樣的看法和理解？請從以上句子中任選三個，以“我看讀書”為中心，寫一篇作文，表達你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作提示

同學們要先理解這五個句子所蘊含的觀點。第1句側重論述人在不同時期讀書的收獲不同，年齡越大，經歷越多，讀書的收獲越豐富。第2句是講讀書的方法，不能死讀書，死鉆牛角尖，不能局限在書中。第3句是說讀書要廣博，不能拘于一書而忽略了其他方面，要有眼光。第4句講讀書的作用，讀書可以提升個人寫作的水平和對事物的認知能力。第5句是說讀書的方法，要專心，要做到心、眼、口三方面結合。

由此，參考立意有：讀書，要有廣度、厚度;活學廣用，方為上“讀”;字斟句酌，遍覽群書;用一生的時光，與書為伴;細讀字里行間處，嗅得書香滿庭芳，等等。

三

閱讀下面文字，根據要求作文。

新冠病毒突如其來，疫情迅速席卷全國。八十四歲的鐘南山院士臨危受命，出任國家衛健委高級別專家組組長。連日來，他實地了解疫情、研究防控方案、參加新聞發布會，他的工作和行程安排得滿滿當當。

疫情來臨，各地醫護工作者迎難而上，逆風而行，留給世界背影;戰“疫”前線，十萬“逆行者”爭分奪秒與病毒斗爭，以血肉之軀，筑成守護家園、保衛武漢的長城堡壘。

疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情，每個人都不是旁觀者，老百姓“宅家”“不出門”，各社區積極加強防控，抗擊疫情。而從武漢返鄉人員也陷入囧途，他們必須隔離14天，有的甚至有家難歸。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

此題共有三則材料，第一則材料從個人層面，國難當頭，國家中流砥柱挺身而出，力挽狂瀾，值得欽佩。第二則材料說的是“最美逆行者”，他們是堅守者，是奉獻者，是以身許國的勇士，是讓美好的生活繼續的人。第三則材料講的是普通百姓，是歷史的見證者，是共同抗疫的參與者。綜合三則材料，則是面對國家公共衛生突發事件，全國人民眾志成城，共同抗疫。

如果選擇其中一個方面來談，或贊美鐘南山，如國之英雄鐘南山、最可愛的人;或歌頌“逆行者”，如“最美逆行者”、致敬“逆行者”;寫普通老百姓，待在家就是為祖國作貢獻，避免感染就是防疫。但凡選擇一個材料來立意，都是審題不準，忽略了要求中的“綜合材料內容及含意”中的“綜合”二字，實屬跑題。

如果大談特談從武漢返鄉人員的遭遇，如《武漢人絕不是洪水猛獸》《武漢人不是敵人是同胞》《走出“避鄰”困境，多點溫暖真情》，就也是跑題。

作為多材料作文，要求我們綜合材料的內容及含意，因此，我們要“抓關系，辨異同”，即通過對照比較，搞清它們的內在關系，找到三則材料的共同性，從而準確確定作文的立意。當然，我們在把握材料的共同性后，可以有所側重。

此次作文可以參考的題目有：《面對疫情，共克時艱》《抗擊疫情，眾志成城》《我們在行動》《國家有難，匹夫有責》《防控疫情，我們心連心》《疫情不可畏，你我共擔當》。

四

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有個小女孩因臉上有一個明顯的傷疤，陷入了深深的痛苦。學校要挑選學生參加舞蹈比賽，小女孩入選了。老師對她說：“別擔心，小姑娘，以后肯定會有人喜歡上你，沒準他喜歡的就是你的疤呢。”年幼的她完全相信了老師的話，參演的雙人舞節目在區里拿了一等獎。長大后，女孩驚訝地發現，她的傷疤好像不見了：人們提起她時，會說“那個跳舞很好的女孩”“那個很有氣質的女孩”“那個代表新生講話的女孩”……而沒有人會說“那個臉上有疤的女孩”。

請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，以小女孩的身份，分享她的成長經歷。或者寫出你對小女孩的成長經歷的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作提示

這次作文是一則故事材料。這個故事現實性比較強，雖然故事中的女孩的經歷不具有普遍性，但女孩成長中跨越心理障礙、戰勝自我的過程卻具有普遍意義。成長過程中我們該怎樣面對痛苦，面對自卑，怎樣樹立自信，步步走向成熟，這是一個具有普遍意義的命題。

我們可以從多角度進行立意，如：自信使人美麗;不要妄自菲薄，說不定你就是遺落在鴨群里的白天鵝;破繭成蝶，需要的是沉淀、忍耐和勇氣;教育要充滿慈愛和友善，鼓勵可以讓一個人重生;痛苦是人生的一部分，沒有痛苦感的人生是蒼白的，是不存在的。

五

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

校門外有一家雜貨店，店里的生意非常好。經常有學生在店里買東西時忘記帶錢，如果他們對老板說：“我沒帶錢，晚上給您送來，好嗎？”老板總是回答：“沒問題！”奇怪的是，老板從不記賬。有人問：“你不怕學生不還嗎？”老板說：“沒關系，我相信他，他會還的。”

明代文人陳繼儒的《小窗幽記》中有這樣一句話：“聞人善則疑之;聞人惡則信之，此滿腔殺機也。”

盧新寧在北大的演講中說：“我唯一的害怕，是你們已經不相信了——不相信規則能戰勝潛規則，不相信學場有別于官場，不相信學術不等于權術，不相信風骨遠勝于媚骨。”

在成長的過程中，對于“相信與懷疑”，青少年常常有很多困惑。楚鵬中學某班準備就這個問題開一個班會，請你結合上述材料，寫一份發言稿。要求：自擬標題，明確立意;不得套作或抄襲，書寫工整;不少于800字。

寫作提示

第一則材料通過一個小事件說明一個現象：對他人的信任，有使人向善的力量。第二則材料是一句古文，其大意是：如果一個人聽說別人做好事就表示懷疑，聽說別人做了惡事就相信，那么他的內心里對這個世界其實是充滿敵意的。這句話陳述了一種現象：疑善信惡。這樣的人，內心非常陰暗。第三則材料通過盧新寧的話表達了一種憂慮——有些年輕人不再相信真善美，呼喚人們相信真、善、美。我們發現，三則材料合起來形成互補關系。第二、三則材料既陳述了懷疑的現象，也暗含了懷疑的后果——“滿腔殺機”;第一則材料則告訴我們，我們應當相信人之善。