00后大學生人格、成就動機與心理成熟度的相關(guān)性

周睿媛 郭正梅

摘 要：大學生的心理成熟度與人格和成就動機有直接關(guān)系，文章從人格、成就動機與心理成熟度三個變量出發(fā)進行探究，找出當代00后大學生的心理特點以及如何提升00后大學生心理成熟度。學校要立足于“以生為本”的教學理念，完善大學生人格創(chuàng)建，驅(qū)動00后大學生成就動機的促成，大學生個人要學會調(diào)節(jié)心理，養(yǎng)成良好性格，盡快成長為新一代社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：00后大學生;人格;心理成熟度

前 言

00后大學生是特殊的一代，他們帶有時代特有的標志，因此，在人格、成就動機、心理成熟度上有著與其他年代不同的特殊性。00后大學生的突出心理問題體現(xiàn)在理想與現(xiàn)實之間的矛盾，00后出生在社會主義繁榮時期，家長、學校、社會的關(guān)注度高，造成依賴性強，想法多過行動等心理不成熟問題。因此，要想加強00后大學生的心理成熟度，必須針對他們?nèi)烁竦耐晟埔约俺删透械慕ⅲ艜母旧蠈崿F(xiàn)立00后大學生的心理成熟度的提升。

一、大學生心理成熟度闡釋

心理學上的“成熟”表現(xiàn)在又幼稚轉(zhuǎn)向高級的過程，人的成熟度在于承擔責任的心理建設，成就動機的設立以及人格的完善。如果一個人能夠主動地做某件事情且不需要外界刺激，那么就證明心理成熟度較高。基于心理學的描述，大學生的心理成熟度可以描述為：大學生在參與社會、學校、家庭生活或者學習中，有自主意識的提升自己，并主動要求完善人格，進而促進心理素質(zhì)的提升，在此過程中，學生的個人成就感與自主管理能力達到最佳狀態(tài)，自愿實現(xiàn)自我性發(fā)展，加強大學生心理成熟度是高校德育教育的重中之重。

二、00后大學生人格、成就動機與心理成熟度影響因素分析

（一）社會風氣的影響

隨著時代的發(fā)展，信息態(tài)勢成爆炸式，在多元化文化的沖擊下，社會風氣也變得復雜化。當前“00后”已經(jīng)成為高校的“主力”群體，他們處于人生三觀成熟的關(guān)鍵時期，個性更加鮮明張揚，思維更加活躍前衛(wèi)，具有鮮明的時代特點。在社會風氣的沖擊下，難免會發(fā)生心理上的變化，一些不良思潮再加上大學生心理防御能力低，明辨是非能力弱，很容易就被影響。拜金主義、享樂主義等不良風氣影響00后大學生形成良好的人格以及成就動機的形成[1]。

（二）學校對學生心理健康教育不夠

依據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校對大學生的心理教育缺乏必要的力度，因此00后大學生普遍心理成熟度不高，人格形成出現(xiàn)一定的障，并缺乏必要的成就動機。一些高校雖然設立了心理咨詢中心，但是在實際運作中卻很少有學生“光臨”，同時，心理健康中心配備的心理輔導教師很多都不是科班出身，有的是其他學科教師“客串”的，并不能保證心理健康教育的完整性和專業(yè)性。高校往往都將教學重點放在文化、技能提升方面，但是在人格、成就感培養(yǎng)、職業(yè)成熟度方面并沒有深入培養(yǎng)，引起重視。導致很多00后大學生對前途一片迷茫，嚴重影響大學生的今后的人生發(fā)展[2]。

（三）自身原因

在現(xiàn)今00后的大學生生活中，手機與游戲占據(jù)了大部分的生活，短暫的快樂刺激使他們變得無論是思想上還是行動上都懈無比。作息時間不規(guī)律，日夜顛倒，這樣會導致白天學習沒精神，缺乏危機和競爭意識，處于過于安逸的狀態(tài)。學生在這樣的“放縱”下變得不思進取，一些學生等到進入大四才意識到自己荒廢了大學的時光，直接面臨求職就業(yè)的殘酷，從而產(chǎn)生大的心理壓力，再加上自己積累過少、校內(nèi)外活動和實習經(jīng)驗太貧乏、自我認知定位不準、自身規(guī)劃不清等多方面原因，挫敗感、悲觀感由此而生，引發(fā)一些心理障礙。由于網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，大學生不需要動腦只有網(wǎng)上搜索就能找到想要的答案，知識儲備相比隨時隨地就能找到答案的網(wǎng)絡搜索顯得累贅。加上大學生將大量精力進行娛樂消遣，求知的欲望和時間所剩無幾，很容易就對生活學習產(chǎn)生懈怠[3]。

三、00后大學生人格、成就動機與心理成熟度提升策略

（一）落實“以生為本”教育理念，加強心理成熟度

管理是外因的一種，加強學校對于學生的管理，可以促使00后大學生形成健全的人格、自主發(fā)展的新時期人才。高校工作者要明確這一點，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人提供人性化的管理和服務，營造有利溝通的環(huán)境，啟發(fā)學生自覺，提高自主管理意識，促進學生自主管理能力的提高和全面發(fā)展。學校還要促進學生形成自主學習意識，只有形成自主學習意識，提升主觀能動性，發(fā)展大學生的自我調(diào)控能力，促使學生對生活、學習、工作等周圍一切產(chǎn)生積極的體驗，形成健全的人格，提高自主管理的能力，促進心理成熟度的提升[4]。

（二）改善社會環(huán)境，營造良好氛圍促進00后大學生心理成熟度

社會環(huán)境的改善是政府、家庭、個人等方面合作的結(jié)果。首先，政府應加強大學生的思想道德建設，通過網(wǎng)絡、電視、報紙等媒體進一步提高人們的認識水平，加強道德教育和宣傳，強化輿論的正確引導作用，引導人們正確認識和對待社會中的問題。的提升。其次，政府應鼓勵學校和家庭不要只注重提高教育方面的學習成績， 還要重視兒童的自我管理和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 向社會傳達大學生自我管理對職業(yè)選擇和人生規(guī)劃的重要性，統(tǒng)一管理觀點，營造良好的社會風氣[5]。

（三）提升自我完善意識

從本質(zhì)上講，學校和社會對學生個人自主管理能力的提高有幾個輔助作用，但并非決定性因素，學生也應該在自己的管理上做些什么。大學生要正視現(xiàn)實，學習自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心理調(diào)節(jié)能力，通過積極主動的心理調(diào)節(jié)，發(fā)揮積極積極性改造環(huán)境，以積極的心理狀態(tài)面對生活和學習，努力達到自己的理想目標。首先，00后大學要學會正視自我，通過加強成就動機訓練，提高大學生心理成熟度發(fā)展水平，要根據(jù)不同類型的學生采用不同成就動機訓練方式，對于追求成功類型的學生，應使其避免自信過渡，出現(xiàn)自我認識盲區(qū)。對于成功動機強的學生應采取增強對自我能力的肯定的教育，增強內(nèi)因作用。其次，要養(yǎng)成正確的生活習慣，健康的身體才會有健康的心理，最后促成人格的完善。例如，平時應放下手機，加強戶外鍛煉，杜絕不良習慣。第三，樹立目標，每個成熟的人都對自己的未來有一個粗略的方向。 這個目標即使不準確，也有大致的方向。 對這樣的未來的認識，其實來自于生活中的經(jīng)歷和自己的思考。在大學生活中，有明確目標的人知道在那個階段該做什么，清晰的人生定位對于人格完善，心理成熟度的提升的是至關(guān)重要的[6]。

參考文獻

[1] 馮艷瓊.“00后”大學生社會主義核心價值觀認同引導研究[J].新聞研究導刊，2020，11（21）：18-19.

[2] 承德市政研會課題組，王文靜.基于“00后”大學生特點的第二課堂研究——以承德市高校為例[J].公關(guān)世界，2020（19）：52-53.

[3] 徐振興，張斯民，李欣.師范類和理工類本科院校“00后”大學生婚戀觀對比研究[J].漢江師范學院學報，2020，40（05）：45-51.

[4] 李焯晨.新媒體環(huán)境下“00后”大學生思政育人路徑研究[J].新聞傳播，2020（19）：119-120.

[5] 胡可人.00后大學生歷史觀教育的著力點[J].農(nóng)家參謀，2020（19）：222+227.

[6] 郇紅.積極心理學視域下“00”后大學生挫折教育路徑探析[J].科教導刊（中旬刊），2020（09）：175-177.