為孩子點亮心燈

張嬰音

晚上去朋友家，剛進門，幅溫馨的畫面躍入眼簾橙色的燈光下，年輕的媽媽正與剛上幼兒園的寶貝女兒相擁而坐，閱讀著本圖畫書。小女孩忽閃著亮晶晶的大眼睛，專注地看著手中的書，媽媽的聲音溫柔而富有感染力，娓娓地讀著“……然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說‘我愛你直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

這是美好的親子共讀場景，小女孩臉上綻放著花兒一樣的笑容，看得出她這一刻內心的滿足和享受。幼兒文學作品是一個美麗的五彩花園，這里有烏語花香，有蝴蝶飛舞，有愛與溫暖。親子閱讀把孩子帶入這個心靈的樂園，使孩子感受到愛。

想起兒子小時候，我們曾經擁有的親子閱讀時光，那一個個共讀的瞬間，現在想來十分美好，顯得彌足珍貴。其實，對幼兒來說，閱讀的方式有很多種，比如最初的閱讀，不必強調如何去讀書本上的文字，可通過大自然中的活動找到閱讀的感受，啟發孩子用身體的感官系統去體會周圍的切，用眼睛尋找春天，用耳朵聆聽小烏的歌聲，用鼻子感知各種花草的香味，用雙手去擁抱陽光和清風……

我和兒子一起進行的閱讀活動是豐富多彩的。我會選擇一些生動、鮮活且富有游戲趣味的幼兒文學作品，讓他邊做游戲邊讀兒歌童謠，快樂地接受語言的熏陶，感受閱讀的魅力。下雨天，我們撐著傘在林間行走，男孩說小雨點真是個小調皮，它在傘上叮叮咚咚唱歌呢我們去西湖邊看楊柳，風兒把柳絲吹得飄起來，男孩說柳絲飄起來真像媽媽的長頭發。吃水果時，男孩拿起切開的半月形蘋果說：“我把月亮放進盤子里了！”這些在自然生活狀態中的閱讀活動，影響著幼兒的感受力、想象力、理解力和表達力，孩子從中得到的內心體驗便是對美最初的感受。

在閱讀中，爸爸媽媽投入情感的朗讀、充滿愛意的笑臉、不時進行的交流互動;都非常重要。我和兒子一起閱讀他感興趣的作品，我們常席地而坐，氛圍輕松自如，一邊讀書，一邊還不時交流彼此的感受，享受閱讀的快樂。讀《巖石上的小蝌蚪》時，雖然故事本身富有深刻的寓意哲理，但我不會總提問孩子，要求他一定要談讀后感，或是功利地為完成閱讀任務而閱讀。我會從孩子的視角出發，循循善誘，讓他從故事中初步懂得尊重生命、信守承諾的道理。要知道，優秀的作品能真正打動孩子的心，在他幼小的心靈里播下閱讀的種子，從而自然而然愛上看書，養成閱讀的好習慣。

孩子們成長的路上需要引導，我們做父母的應當成為孩子的帶路者，在他們小小的心里點亮一盞溫暖的心燈！