高中物理二輪復習策略

◇ 廣東 鐘贛萍

在高考一輪復習中,教師帶領學生嚴格按照考綱要求,將知識點細致詳盡且有條不紊地進行梳理,這是一個連續而漫長的過程,讓學生能夠穩扎穩打,夯實基礎.相較于一輪復習的細水長流,二輪復習的特點是針對性強、重在遷移、加強綜合、凸顯應用.同時通過查漏補缺、專題訓練等方法,使學生在短時間內掌握一類問題的基本解題思路,達到快速且準確解題的效果.物理是一門以實驗為基礎、以思維能力為主導的課程,只靠一味的題海戰術只會事倍功半,效率低下.基于此,本文對如何在物理二輪復習中取得有效突破進行探討.

1 構建知識網絡

一輪復習中,教師已經帶領學生將知識全盤梳理了一遍,二輪復習中大部分題目考查的是綜合知識的運用,需要學生全面綜合性地掌握知識,構建知識網絡,找出知識點之間的關聯,學會自己重組、整合、歸類、總結,具備基本的物理思維能力,能夠將知識結構化、系統化,這樣的知識網絡會比零散、片段化的知識更容易記憶.構建知識結構圖是整合知識的重要方法之一,有助于學生將不同模塊的相似知識點串聯起來,通過對比展現結構上的整體性和層次性,便于共同記憶,加深理解.

2 提煉模型

物理模型是指在忽略次要因素、抓住主要因素的前提下,建立的概念模型.為了方便研究和計算,高中物理教學涉及的大多是理想模型,通過忽略質量或摩擦力等參數,降低計算實際物理過程的難度.比如質點、不可伸長的輕繩、光滑平面等,都是根據研究所需忽略部分因素的理想模型.學生在解題過程中,需要借助各種物理模型簡化物體運動過程.學會提煉和總結各種物理模型,可實現對相應知識點的有效突破.

以輕繩模型和輕桿模型為例,其模型特點如表1所示.兩種模型的解題思路如下:1)確定模型,首先判斷是輕繩模型還是輕桿模型;2)過最高點時的條件,在輕繩模型中,而輕桿模型中v≥0;3)受力分析,選取物體在最高點或最低點時的狀態進行受力分析,F合＝F向;4)過程分析,對初、末狀態應用機械能守恒定律或動能定理,聯立方程得到所求參數.

表1

3 培養創新意識

高考試題靈活多變,每年都會創新,近幾年的實驗題體現得尤為明顯,導致許多學生在考場中面對此類試題時手足無措.其實試題所考查的知識點都是非常基礎的,比如電學實驗中給出的一般都是I-U圖象,但現在題目很少直接給出I-U圖象,而是通過R-圖象間接得出,所以在審題時要十分細心.為了培養學生的創新意識,教師可鼓勵學生定期圍繞一道創新類題型進行組內探討,交換思想.

4 培養學習自我效能感

自我效能感由美國心理學家班杜拉首先提出,是指人們對自身是否有能力完成某一件事的推測,反映了人們判斷自己完成一項工作時的自信程度.而學習自我效能感則是指在學習這一領域中自我效能感的體現.簡單來說,一個人在一件事情上付出的心血、投入的精力以及遇到困難挫折時依然堅持的動力,不僅取決于他的實際能力,也取決于相信自己有什么樣的能力.這種內在的非智力因素,往往是教師在教學過程中所忽略的,很多學生在物理學習過程中會遭遇窘境,一而再再而三地被擊潰,以至于自信全無.因此,教師要學會培養學生學習的自我效能感,使其在逆境中也相信自己有迎刃而解的能力.

綜上所述,二輪復習中不僅要將已學知識進一步夯實,更要逐個突破每一種經典題型,增強學生自我總結和歸納的能力.作為高中物理教師,不能忽略學生的自我效能感,要鼓勵每一位同學更上一層樓的決心,帶領學生完成每一項專題的突破計劃,讓學生對每一個知識構架、每一個物理模型都爛熟于心,從而在二輪復習中取得突破.